ACTIVIDAD N° 4

DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección: 2° GRADO C
 Profesor: Rigoberto Castillo Carrasco
 Fecha: Jueves 2 de junio del 2022
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
C Elaboramos Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación - Ordena la Lista de
un recetario tipos de textos en comunicativa considerando el información de una cotejos
su lengua propósito comunicativo y el receta.
materna. destinatario. Recurre a su - Escribe una receta
- -Adecúa el texto experiencia previa para escribir. siguiendo un orden.
a la situación - Escribe textos en torno a un tema. - Escribe recetas
comunicativa. Agrupa las ideas en oraciones y las utilizando palabras
- -Organiza y desarrolla para ampliar la que indican
desarrolla las información, aunque en ocasiones acciones.
ideas de forma puede reiterar información - Revisa el la receta
coherente y innecesariamente. Establece con una persona
cohesionada. relaciones entre las ideas, como mayor
- -Utiliza adición y secuencia, utilizando
convenciones del algunos conectores. Incorpora
lenguaje escrito vocabulario de uso frecuente.
de forma - Utiliza recursos gramaticales y
pertinente. ortográficos (por ejemplo, las
- -Reflexiona y mayúsculas y el punto final) que
evalúa la forma, contribuyen a dar sentido a su
el contenido y texto. Emplea fórmulas retóricas
contexto del texto para marcar el inicio y el final en las
escrito. narraciones que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos verbales.
- Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario, si
existen contradicciones que afectan
la coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores asegura la
cohesión entre ellas. También,
revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto
y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Elabora un recetario.

INICIO
 Recordamos la estructura de la receta leída en la anterior actividad.
 RECETA

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:
ELABORAMOS UN RECETARIO

DESARROLLO

PLANIFICACIÓN
 Recuerda con los niños y las niñas que, para escribir un texto, primero se debe planificar.
 Completan el siguiente cuadro de planificación y con la participación de ellos.
¿Qué vamos a ¿Para qué? ¿A quién está ¿Qué ¿Cómo lo
hacer? dirigido? escribiremos? presentaremos?
Un recetario Para difundir los Alumnos de los Recetas de platos En forma de libritos
platos de nuestra otros grados, en papel bond.
región profesores, padres
de familia, público
en general.
 Observen atentamente la estructura de la receta y expliquen con sus propias palabras a que se refiere cada uno de sus
elementos. Si no pueden hacerlo explícales y asegúrate que todos hayan comprendido.

RECETA

 Elaborar su recetario, cada niño escribirá la receta de un plato típico de su comunidad, luego en grupos de cuatro
juntarán sus recetas, elaboran su carátula, lo decorarán y la socializarán
 Recuerda con ellos que para escribir la preparación de la receta deben usar los verbos para nombrar las acciones.
 Indícales que para indicar el orden en que deben ser realizadas las acciones pueden usar las siguientes expresiones:
Primero, segundo, luego, después, finalmente, etc.

TEXTUALIZACIÓN

En forma individual
 Entrega a cada uno de los niños una hoja de papel bond.
 Pídeles que escriban el primer borrador de sus recetas teniendo su plan de escritura y la estructura de la receta.
 Indícales que pueden apoyarse en las recetas de su portafolio, aquellas que ellos trajeron de casa o las que tú trajiste
para esta sesión.
 Acércate a cada uno de ellos sobre todo a los niños y niñas que más necesiten de tu ayuda, oriéntalos y anímalos a
escribir el primer borrador de su receta, con frases como: ¡Tú puedes!, ¡Continua!, ¡Muy bien!, etc.
 Dales un tiempo prudencial para que terminen de escribir su receta.
 Una vez que los niños han concluido de elaborar su receta, indícales que guarden su primer borrador en su portafolio
el cual será revisado en la próxima sesión.

REVISIÓN
 Nos damos sugerencias para mejorar nuestra receta.

Receta sí no ¿Cómo debe mejorar?

¿Tiene título?
¿Están los ingredientes?
¿La preparación está en orden?
¿Utilizo palabras que indican
acciones?
 Escribo en una hoja la versión mejorada de mi receta y le agrego dibujos.
 Compartimos nuestros trabajos. Luego, dialogamos.
o ¿Cómo me organicé para escribir la receta?
o ¿Qué me gustó más al escribir la receta?
 Juntamos todas las recetas para hacer nuestro recetario.
a. Elaboramos el índice.
b. Escribimos la presentación.
c. Hacemos la carátula.
 Dialogamos. ¿Para qué se utilizará en nuestras familias el recetario que hicimos?
 Nos preparamos para presentar nuestro “Recetario”
 Leen el siguiente trabalenguas
Una receta en el recetario,
si el recetario no tiene recetas,
ni el mejor recetista hará recetas
¡qué recetas voy a leer!
 ¿Los trabalenguas serán igual o diferente a una receta?
 ¿Qué función tienen los trabalenguas?
Nos informamos:
Trabalenguas
Los trabalenguas son juegos de palabras con sonidos difíciles de pronunciar juntos. Lo interesante de
los trabalenguas está en poder decirlos con claridad y rapidez, aumentando la velocidad sin dejar de
pronunciar ninguna de las palabras.
 Leen en coro el trabalengua, luego en juego de pares y por último en forma individual.

Un trabalengüista muy trabalenguoso creó un trabalenguas muy

trabalenguado que ni el mejor destrabalengüista podría
destrabalenguar.

Lee atentamente los siguientes trabalenguas y une cada pieza con la parte que complete el mismo.

CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Ordene la información de una receta.
- Escribí una receta siguiendo un orden.
- Escribí recetas utilizando palabras que indican
acciones.
- Revise la receta con una persona mayor
 FICHA
Comento a mi familia lo que realicé en mi escuela.
Escribimos una receta que usamos en casa con ayuda de un familiar.
Leemos nuestras recetas a nuestros compañeros y compañeras.
Escribimos una receta que usamos en casa con ayuda de un familiar. Acordamos realizar una de ellas.

1. Recorta y ordena las palabras para descubrir qué es un trabalenguas.

juego difíciles
Un trabalenguas es

. de decir un

En ellos se repiten sonidos para dificultar la pronunciación. palabras de

2. Practicamos trabalenguas
Aceitunita, que estas aceitunada, desaceitunate, aceitunita.
Pero parece que no te puedes desaceitunar, ¿Quién podrá
desaceitunarte?

Comí cacahuates, me encacahuaticé, ahora para

desenacahuatizarme, ¿Cómo me desancacahuatizaré?

Comí chirimoyas: me enchirimoyé, para

desenchirimoyarme, ¿Cómo me desenchirimoyaré?

Filomena de flemones vendía frutos y melones, vendía

melones y frutos Filomena sin disgustos.
La fruta fresca como la fresa fresca me refresca.

Llevo un durazno lleno de duraznos cuando se

desenduraznara el durazno

Toño piña piñas peleba en un piñar, en un piñar pelaba piñas

Tono piña.

Una naranja media naranja dos naranjas media naranja

tres naranjas media naranja cinco naranjas media
naranja.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
Ordena la Escribe una Escribe Revisa el la
información de receta recetas receta con una
una receta. siguiendo un utilizando persona mayor
orden. palabras que
indican
acciones.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace hace hace
1 ALBUJAR IPANAQUE Brisa Solangs
2 CARREÑO OLAYA Alondra Ximena
3 CARRILLO CORREA José Ghael
4 CHUYES CURAY Yesly Brunella
5 CURAY CRUZ Robinson Ereck
6 CURAY FARIAS Itzel Luana Valentina
7 ESTRADA MENA Bastian hazael
8 GARCÍA CARRILLO Guadalupe Nathan
9 GARCÍA MENA Luhana Noemí
10 HEREDIA PEÑA Vania Thaís
11 IPANAQUÉ MALDONADO Dylan Paul
12 MARTINEZ MOGOLLON Lisel Quimey
13 MEDINA RUÍZ Andrea Mercedes
14 MULATILLO AGURTO Didier Benny
15 OJEDA PULACHE Ingrid Alexandra
16 OTERO MENDOZA Valeska Guadalupe
17 PALOMINO CURAY Eyal David
18 PANTA VÍLCHEZ Percy Dalexandro Did
19 RODRIGUEZ ROJAS Aisha Liliana
20 ROJAS BURGA Greisberlin Sofía
21 ROJAS CASTILLO Bryanna Nikol
22 ROJAS MURGUÍA Jhosselyn Naomi
23 ROSALES CHERO Arthur Jhosue
24 ROSALES CORONADO Cesar Jaret
25 ROSALES CULQUICONDOR Saleska
26 ROSALES DE LA CRUZ Sol Susan Mi
27 ROSALES VILLAREYES Carlos Miuller
28 RUÍZ CARRASCO Darson Iran
29 SALVADOR CASTILLO Angel Valentin
30 SANCHEZ GALLO Thiago Ernesto
31 SILVA FALLA Brenda Nicol
32 VALDEZ ORDINOLA Junior Israel
33 VALDIVIEZO MENDOZA Elam katriel
34 VILLEGAS ALVARADO Thiago Neimar
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
PS Las prácticas Gestiona - Explica que los recursos - Explica la - lista de cotejos
ancestrales para responsablemente los que se consumen en su importancia
el cuidado de la recursos económicos. hogar e institución de las
salud - Comprende el educativa son producto de prácticas
funcionamiento del las actividades ancestrales
sistema económico y económicas que desa- - para el
financiero. rrollan las personas y las cuidado de la
- Toma decisiones instituciones de su salud
económicas y comunidad, para
financieras. satisfacer sus
necesidades y obtener
bienestar; identifica
acciones que le permiten
el ahorro.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Escribe el nombre de las plantas medicinales en tarjetas y las ubican en un cartel.

INICIO
 Les comento.
¿Sabías que?
Nuestros antepasados, como los abuelos y bisabuelos de nuestros padres,utilizaban algunas plantas para
cuidar su salud o curarse de una enfermedad .Actualmente, algunas familias las siguen utilizando.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Hoy conocerás la importancia de las prácticas ancestrales para

la prevención y el cuidado de la salud.
DESARROLLO
 Lee la siguiente situación:
Pedro es un niño de 6 años que vive en una comunidad de Áncash. Un día
sintió cólicos estomacales. Su mamá recordó que su abuela le daba mate de
cedrón. Entonces, preparó esta bebida y se la dio de tomar a Pedro. Gracias
a esta antigua receta, Pedro pudo recuperarse.

 Responde las siguientes preguntas: PINTA Y ESCRIBE

¿Cómo aprendió la mamá de Pedro sobre el uso de la planta medicinal cedrón?
¿Alguna vez, cuando te has sentido enferma o enfermo, te han curado con alguna planta medicinal?
¿Recuerdas cómo se llamaba?
Observa y lee el siguiente diálogo entre Pedro y su mamá.
Responde las siguientes preguntas:
¿Qué opinas sobre el comentario de la mamá de Pedro?
¿Qué saberes ancestrales practican en tu familia para el cuidado de la salud?
¿Cómo los saberes ancestrales contribuyen al cuidado de la salud en tu familia o comunidad?

CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Expliqué la importancia de las prácticas
ancestrales para el cuidado de la salud
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Gestiona responsablemente los recursos económicos.
- Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero.
- Toma decisiones económicas y financieras.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
-
el cuidado de la salud
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1 ALBUJAR IPANAQUE Brisa Solangs
2 CARREÑO OLAYA Alondra Ximena
3 CARRILLO CORREA José Ghael
4 CHUYES CURAY Yesly Brunella
5 CURAY CRUZ Robinson Ereck
6 CURAY FARIAS Itzel Luana Valentina
7 ESTRADA MENA Bastian hazael
8 GARCÍA CARRILLO Guadalupe Nathan
9 GARCÍA MENA Luhana Noemí
10 HEREDIA PEÑA Vania Thaís
11 IPANAQUÉ MALDONADO Dylan Paul
12 MARTINEZ MOGOLLON Lisel Quimey
13 MEDINA RUÍZ Andrea Mercedes
14 MULATILLO AGURTO Didier Benny
15 OJEDA PULACHE Ingrid Alexandra
16 OTERO MENDOZA Valeska Guadalupe
17 PALOMINO CURAY Eyal David
18 PANTA VÍLCHEZ Percy Dalexandro Did
19 RODRIGUEZ ROJAS Aisha Liliana
20 ROJAS BURGA Greisberlin Sofía
21 ROJAS CASTILLO Bryanna Nikol
22 ROJAS MURGUÍA Jhosselyn Naomi
23 ROSALES CHERO Arthur Jhosue
24 ROSALES CORONADO Cesar Jaret
25 ROSALES CULQUICONDOR Saleska
26 ROSALES DE LA CRUZ Sol Susan Mi
27 ROSALES VILLAREYES Carlos Miuller
28 RUÍZ CARRASCO Darson Iran
29 SALVADOR CASTILLO Angel Valentin
30 SANCHEZ GALLO Thiago Ernesto
31 SILVA FALLA Brenda Nicol
32 VALDEZ ORDINOLA Junior Israel
33 VALDIVIEZO MENDOZA Elam katriel
34 VILLEGAS ALVARADO Thiago Neimar