SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título: Elaboramos carteles sobre el cuidado de las áreas verdes

I. Datos informativos:

INSTITUCIÓN GRADO Y 6° “”
“Rafael Gastelua” N° 31515 LUGAR Satipo
EDUCATIVA SECCIÓN
ÁREA Comunicación TIEMPO 2 horas FECHA 30/05/2023
DOCENTE

II. Selección de propósitos y evidencia de Aprendizaje:

Competencia/ capacidad Desempeño ¿Qué nos dará evidencia Instrumentos

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
 Adecua el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza correcciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma del
contenido y contexto del texto
escrito.
(criterios de evaluación) de aprendizaje? de evaluación
Adecúa el texto a la situación Escribe un cartel sobre el Lista de cotejo
comunicativa considerando el cuidado de las áreas
propósito comunicativo, el tipo verdes teniendo en
cuenta adjetivos.
textual y algunas características
del género discursivo, así como
el formato y el soporte.
Mantienen el registro formal e
informal; para ello, se adapta a
los destinatarios y selecciona
algunas fuentes de información
complementaria.

Enfoque Valores Acciones o actitudes observables

Transversal
▪ Respeto a ▪ Los docentes promueven la preservación y conservación de todas las formas de vida.
ENFOQUE ▪ Los docentes promueven y muestran disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra desde
AMBIENTAL
todaforma de una mirada sistémica y global.
vida
Preparación de la sesión:

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? Qué recursos o materiales se utilizará en la sesión

❖ Prever un video sobre carteles ❖ Tv, USB, papelote, plumón, pizarra, puntero,
❖ Escribir sus características de un cartel en papelote. mota, limpia tipo y hojas boom.
❖ Contar con un cuadro de planificación.
❖ Tener en cuenta las estrategias de aprendizaje.

III. Secuencia didáctica y recursos y materiales:

MOMEN ESTRATEGIAS
TOS
I ❖ Saludamos a los niños y niñas.
❖ Realizamos la oración de la mañana.
N ❖ Responden a interrogantes:
❖ ¿Qué hemos observado en una de las áreas verdes? ¿Qué decía en ese cartel?
I ❖ ¿En el área verde del sexto grado hay carteles? ¿Entonces qué haremos?
❖ Escribimos sus respuestas en la pizarra.
C
 ❖ Presentamos el propósito de la sesión: Mantener el registro formal al escribir un cartel teniendo en
I cuenta al adjetivo.
❖ Para lograr nuestro propósito determinamos dos normas de convivencia:
O ❖ Levantar la mano para participar.
❖ Evitar salir en hora de clases.de hablar en hora de clase.
D
ANTES DE LA ESCRITURA
E

S ❖ Pido que observen un video sobre el cuidado de los jardines.

❖ Responden a interrogantes:
A  ¿Según lo observado que se debe tener en cuenta en un cartel?
 ¿Cuáles son sus características?
R  ¿En qué lo puede elaborar para que pueda resistir en la lluvia?
❖ Escribimos sus respuestas en la pizarra
R
DURANTE LA ESCRITURA
O

L ❖ Analizamos sus respuestas escritas en la pizarra con la participación de los estudiantes quedando claro y
consolidando una sola idea que nos sirva como insumo para nuestra escritura del cartel de planificación.
L ❖ Sacamos el papelote con los cuadros.
❖ Pido que respondan verbalmente las preguntas del cuadro luego escribir en una hoja boom las respuestas
O según el cuadro: ejemplo
❖ Planificamos la escritura de un cartel sobre el cuidado de las áreas verdes.
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a ¿Quiénes leerán? ¿Sobre qué
escribir? escribiremos?
Un cartel sobre el  Para dar a conocer La profesora, los Sobre el cuidado de las
cuidado de la áreas sobre el cuidado de estudiantes, padres de áreas verdes.
verdes. las plantas. familia y personas en
general.
❖ Nos preparamos para escribir teniendo en cuenta estas preguntas en el mapa conceptual.

Las plantas

¿Cómo es su ciclo de ¿Qué necesita para ¿Cómo podemos

¿Qué son las plantas?
vida? vivir? cuidarla?

No arrancando las
Nace, crece, Agua, aire, sol, tierra hojas, ni orinándolas,
Son seres vivos
reproduce y muere y cuidsado no pisarlas, ni botar
bolsas u otros.

❖ Recomendaciones al escribir
❖ Debemos verbalizar cada palabra que va a escribir.
❖ Piensa como inicia y como termina
❖ ¿qué letra vas a utilizar
❖ Elaboran sus carteles en forma individual en hojas bond teniendo en cuenta los procesos enseñados.

DESPUÉS DE LA ESCRITURA

❖ REVISAMOS:
❖ Pegan sus hojas elaboradas en la pizarra y con la participación de los estudiantes corregimos a su vez
identificamos algunos adjetivos encerrándolos en el cartel.
❖ Luego elaborar en un material resistente al agua según lo corregido.
❖ Verbalizan lo que es un adjetivo, lo que nos brinda las plantas.

SISTEMATIZA:

El adjetivo
es una palabra variable que acompaña al sustantivo para indicar una determinada característica o cualidad de
este.
Como se puede observar en los ejemplos, hay tres formas o grados de expresión de los adjetivos calificativos

Grados de los adjetivos

El grado positivo El grado comparativo El grado superlativo

El adjetivo expresa de De superioridad: Es cuando señala la cualidad en su máxima

manera simple y expresión.
Siempre es mas ... que
directa la cualidad del
sustantivo. ejemplo: Absoluto:
ejemplo: la selva es más extensa que la - Cuando sus determinaciones son: ísimo,
costa. lindísimo; érrimo, paupérrimo
La oscura noche
aterrorizó a los De inferioridad: - Cuando se escriben con adverbios como:
excursionistas. Es cuando se usa la palabra muy, difícil, bastante, orgulloso.
menos.....que. Relativo:
ejemplo:
Es cuando relacionan al sustantivo con la
El clavel es menos oloroso que la totalidad de los de su clase.
rosa.
ejemplo:
De igualdad: - Eres el más alto del salón.
Es cuando se usa la palabra - Esta ha sido la tarea más fácil del curso.
tan.....como.
ejemplo:
Hércules era tan fuerte como
Sansón.
 C ❖ Metacognición:
I ¿Qué aprendimos hoy?
E ¿Cómo aprendimos?
R ¿Para qué te servirá lo aprendido?
R ❖ Felicitamos a los niños y niñas por su participación permanente.
E ❖ Evaluación:
a) Mantiene el registro formal al escribir su texto al destinatario.
(10m
b) Participa en el desarrollo o secuencia de clase.
)
c) Considera las ideas del cuidado de áreas verdes.
TAREA: Resuelve una ficha dada en casa.

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SUB DIRECTORA PROFESORA DE AULA

 Demuestro lo que aprendí
1. Expresa cualidades para cada elemento

2. Subraya y escribe el adjetivo de cada oración y determina el tipo de grado.

❖ Las plantas de colores son más hermosas que los pastos. _______________________________

❖ Los árboles y el aire nos brindan oxígeno. ____________________________________________

❖ Los dulces, son menos nutrientes que las comidas del día. _____________________________