SESION DE APRENDIZAJEn

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 DRE : San Martín
1.2 UGEL : Picota
1.3 NOMBRE DE LA SESIÓN : Escribimos folletos
1.4 AREA : Comunicación
1.5 GRADO Y SECCIÓN : 4° “”D””
1.6. PROFESORA : Beybi Ramírez Torres
1.7. DIRECTOR : Denis Tello Paredes
1.8. SUB DIRECTORA : Catalina Paredes Gonzales
1.9. FECHA : Lunes 06/11/2019
II. PROPÓSITO Hoy escribiremos un folleto para difundir los sitios
:
turísticos de nuestro querido Provincia de Picota.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencias y capacidades DESEMPEÑOS

4°

Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto escrito.
 Adecúa los folletos a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo
textual; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información
complementaria.
 Escribe folletos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno
a un tema, y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
 Utiliza recursos gramáticales y ortográficos (el punto y seguido, las comas,
etc) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (el tamaño de la letra, etc.)para reforzar dicho sentido
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos que
empleó en su texto y verifica si falta alguno (como el punto aparte), con el fin
de mejorarlo.

-Escribe folletos, de acuerdo a lo previsto en la etapa de la planificación.

EVIDENCIAS

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Derechos
Enfoque ambiental
*
Docentes y estudiantes intercambian ideas para acordar, juntos y previo consenso,
acuerdos para ejercitar buenas prácticas para el cuidado de su salud.
*Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de las actividades, para
dar respuesta a la necesidad de cuidar su salud.
*Docentes y estudiantes promueven prácticas de cuidado de la salud para la prevención
de enfermedades y para el bienestar común.

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?

1. Prever imágenes.
2. Elabora el cartel de planificación para la escritura del folleto.
3. Diseñar la escala de apreciación para valorar el aprendizaje de los estudiantes.
 Momentos de la Sesión

1. INICIO
En grupo clase
Damos la bienvenida a cda uno de los niños y niñas.
Realizamos un recuento de las actividades realizadas desde la
primera sesión para conocer más sobre las costumbres y tradiciones
de nuesrtra comunidad.
Pregunto: ¿qué costumbres y tradiciones de nuestra comunidad
conocemos hasta la fecha?, ¿a través de qué fuentes nos hemos
enterado?, ¿qué costumbres y tradiciones conocemos de otras
regiones?, ¿a través de qué textos nos hemos enterado?, ¿cuál de ellos
nos ha gustado más? AnotO sus respuestas en la pizarra.
Pregunto : ¿cómo podemos dar a conocer a las demás personas las
costumbres y tradiciones de nuestra comunidad? Se espera como una
respuesta: un afiche, un folleto.
Los niños y niñas dirigen sus miradas al folleto, texto que leyeron para
conocer las costumbres.
¿qué les pareció este texto?; ¿En qué lugares de nuestra comunidad
lo hemos visto?, ¿con qué propósito?, ¿qué características tiene?, ¿en
qué lenguaje está escrito?, ¿en qué tiempo, número y persona están
escritos?, ¿cuál es su estructura? Anotamos sus respuestas en la
pizarra.
Presentamos el propósito de la sesión: Hoy escribiremos un folleto
para difundir las
Dirigimos la mirada de los estudiantes hacia el cartel de acuerdos y
solicitamos que seleccionen aquellos que se requieren para ponerlos
en práctica durante la sesión.
 2. DESARROLLO
Recordamos con los estudiantes el propósito de la sesión: Escribir un
folleto para difundir las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad.

Planificación

En grupo clase
Recordamos con los niños y las niñas que para escribir un texto lo
primero que debemos hacer es planificarlo.
Dirigimos la mirada de los estudiantes al cuadro de planificación del texto.
Invito a un niño o una niña a leer cada una de las preguntas del cuadro de
planificación y a escribir al final del cuadro al que se refiere cada una de
ellas. Por ejemplo:

¿Qué vamos ¿Para qué ¿Quiénes ¿Sobre qué ¿Qué necesitamos? ¿Qu ¿Cómo
a escribir? vamos leerán el escribiremos? é presentaremos
a escribir? texto? leng nuestro
uaje texto?
Un folleto. Para difundir nuestros Sobre las - Portafolio con la usar En una hoja
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costumbres y docentes, y tradiciones recabada hasta el s?
tradiciones. padres de de nuestra momento
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que deseen y tradiciones
leer el texto. de nuestra
región.
- Plumones.
- Fotos.
TIPO DE PROPÓSITO DESTINATARIO TEMA MATERIALES REGIS FORMATO
TEXTO TRO
En grupos de cuatro integrantes
organizamos a los estudiantes en grupos de 4 integrantes mediante
una dinámica.
Se hace entrega a cada grupo modelos de folletos.
Se acompaña y orientamos para aclarar que es un folleto y cuales son sus
caracteristicas que identifiquen la estructura del folleto.

1. ¿Qué es un Folleto?
Un Folleto es un impreso, normalmente en papel, que contiene pocas hojas y que se utiliza
con fines tanto divulgativos como publicitarios. En el campo del marketing se tiene en cuenta
como un método de contacto directo y como un elemento sencillo con el que realizar
publicidad para un producto o una compañía.
 Título

Subtítulos

Fotografías

Párrafos cortos
que describen
el lugar

En forma individual
Indicamos que organicen sus ideas. usando el siguiente gráfico:

Subtítulos (Relacionados las Breve descripción de las cos-

costumbres y tradiciones de su tumbres y tradiciones escritas
región). en párrafos cortos.

Título:
--------------------

Imágenes o dibujos de las cos-

nombre del autor del
tumbres, tradiciones o lugares
folleto
interesantes de su región.

Aseguramos que cada uno de los estudiantes tenga claro cómo

elaborará su plan de escritura.
 TEXTUALIZACIÓN

En forma individual
Se hace entrega una hoja bond a cada estudiante para que escriba el
primer borrador de su folleto, teniendo su plan de escritura y
organización de ideas.
Nos acercamos a cada uno de los estudiantes, sobre todo a aquellos
que más necesitan de nuestra ayuda y acompañamos en este proceso
de escribir el primer borrador de su folleto.
Se da un tiempo a cada uno de los niños y niñas para que terminen de escribir
su borrador.
Indicamos que coloquen su texto en su portafolio personal para ser
revisado en la próxima sesión.

3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

En grupo clase
Se recuerda con los estudiantes, paso a paso, las actividades realizadas
para la planificación y escritura de su primer borrador de folleto. Para
ello, preguntamos: ¿qué pasos seguimos?; ¿qué nos ayudó a
escribir?; ¿qué dificultades tuvimos?, ¿por qué?
Anoto sus respuestas en la pizarra.
Entregamos a cada uno de los niños y las niñas su ficha de
autoevaluación.

...................................................

Prof. BEYBI RAMIREZ TORRES

4º D
 Anexo 2
Cuarto Grado
Ficha de autoevaluación
Nombres y Apellidos: --------------------------------------------------------------------------------------------------

Al elaborar mi plan de escritura… SÍ no

¿Recibí ayuda?

¿Establecí con facilidad mi propósito?

¿ordené mis ideas con facilidad?

¿Seleccioné información relevante?

Ficha de autoevaluación
Nombres y Apellidos: --------------------------------------------------------------------------------------------------

Al elaborar mi plan de escritura… SÍ no

¿Recibí ayuda?

¿Establecí con facilidad mi propósito?

¿ordené mis ideas con facilidad?

¿Seleccioné información?

SESIÓN DE APRENDIZAJE

II. DATOS INFORMATIVOS

 1.1 DRE : San Martín
1.2 UGEL : Picota
1.3 NOMBRE DE LA SESIÓN : Escribimos un folleto para difundir nuestras
costumbres y tradiciones de la
comuniodad.
1.4 AREA : Comunicación
1.5 GRADO Y SECCIÓN : 4° “A”
1.6. PROFESORA : Viridiana Tello Paredes
1.7. DIRECTOR : Denis Tello Paredes
1.8. SUB DIRECTORA : Catalina Paredes Gonzales
1.9. FECHA : Jueves 13/06/2019
 II. PROPÓSITO : Hoy escribiremos un folleto para
difundir las costumbres y tradiciones de nuestra Comunidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencias y capacidades DESEMPEÑOS

4°

Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto escrito.
 Escribe folletos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno
a un tema, y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
 Utiliza recursos gramáticales y ortográficos (el punto y seguido, las comas,
etc) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (el tamaño de la letra, etc.)para reforzar dicho sentido
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos que
empleó en su texto y verifica si falta alguno (como el punto aparte), con el fin
de mejorarlo.

-Escribe folletos haciendo uso de las reglas ortográficas y gramaticales de

EVIDENCIAS acuerdo a lo previsto en la etapa de la planificación.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

*
Docentes y estudiantes intercambian ideas para acordar, juntos y previo
consenso, acuerdos para ejercitar buenas prácticas para el cuidado de su salud.
Enfoque de Derechos
*Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de las
actividades, para dar respuesta a la necesidad de cuidar su salud.
*Docentes y estudiantes promueven prácticas de cuidado de la salud para la
Enfoque ambiental prevención de enfermedades y para el bienestar común.

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?

4. Prever folletos diversos.
5. Elabora el cartel de planificación para la escritura del folleto.
6. Diseñar la escala de apreciación para valorar el aprendizaje de los estudiantes.