SESIÓN DE APRENDIZAJE

CICLO

LECTURA
CÓMO ES EL PLANETA TIERRA
COMUNICACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : PALPA
 Institución Educativa : N°23015 “MCDLPA”
 Directora : EDITH NANCY GUILLÉN CANALES
 Subdirector : JORGE LUIS PACHECO MARTÍNEZ
 Docente : THELMA SILVIA LARA BENDEZÚ
 Grado y Sección : Segundo Grado “C”.
 Temporalización : Martes 12 de Septiembre del 2023
 Área : Comunicación

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN

Lee diversos tipos - Identifica información explícita que se en- - Predice de que tratará Ficha de lectura
de textos escritos cuentra en distintas partes del texto. el texto de comprensión
en su lengua Distingue esta información de otra - Identifica el contenido de textos
materna. semejante (por ejemplo, distingue entre del texto
las características de dos personajes, elige Instrumentos de
- Obtiene Encierra ideas
entre dos datos de un animal, etc.) en Evaluación
información del importantes.
diversos tipos de textos de estructura
texto escrito.
simple, con palabras conocidas e ilus- Lista de Cotejo
- Infiere e traciones. Establece la secuencia de los
interpreta textos que lee (instrucciones, historias,
información del noticias).
texto.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su
- Reflexiona y propósito comunicativo, a partir de
evalúa la forma, algunos indicios, como título, ilustraciones,
el contenido y silueta, formato, palabras, frases y
contexto del expresiones que se encuentran en los
texto. textos que le leen o que lee por sí mismo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando
autonomía. sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.

Enfoque Ambiental
Valores Por ejemplo
Diálogo, respeto  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo sobre el cuidado del planeta.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos
 que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
su conocimiento del cuidado ambiental.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023
Revisar la programación anual y las experiencias
de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
 Cuaderno u hojas de reúso
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
Motivación
INICIO
 Participan en la dinámica: El nombre de mi compañero es y sus gustos son…
 Se pide a los participantes que se coloquen en parejas para conocerse y hablar acerca de qué leen,
cómo es su relación con los libros, etc. De esta forma, luego se les pide que presenten al
compañero y expongan los gustos del otro en cuanto a lecturas.
 Responden preguntas ¿Cómo te sentiste al escuchar de lo que decía tu compañero sobre los libros
que lees? ¿Cómo te sentiste al escuchar de lo que decía tu compañero sobre que no leías libros?
¿Qué haremos para poder dar a conocer que si nos gusta leer?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nuestro Hoy leeremos información sobre cómo es nuestro planeta

propósito G Tierra, para intercambiar opiniones.

Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra
 Escuchar al compañero mientras habla.

Antes de leer
Desarroll
o  Leemos en conjunto el título del cuento “El planeta Tierra”.
 Infieren sobre el contenido del texto a través de lluvia de ideas.
Durante la lectura

 Leen el texto en silencio.

 Realizan una primera lectura.
 Leemos el título y cada párrafo.
 Utiliza colores para subrayar.
El planeta Tierra
En el planeta Tierra existen zonas ocupadas por el agua, la tierra y el
aire; este reúne las condiciones necesarias para la existencia de los seres
vivos. Gracias a los rayos del sol, el aire y el agua podemos habitarlo.
El agua en el planeta Tierra
Ocupa tres cuartas partes de la superficie del planeta y está presente en
mares, océanos, lagos, ríos, etc.

Los océanos y mares son de agua El agua dulce se encuentra en los

salada glaciares, cumbres de montañas, ríos,
lagos, etc.

Al agua dulce se le llama así, no por la presencia de azúcar sino por tener
una cantidad mínima de sales disueltas.
La mayoría de los animales necesitan este tipo de agua, para beber,
refrescarse o movilizarse, como los peces de río.

El suelo en el planeta Tierra

Es la parte sólida que cubre algunas zonas del planeta, donde viven las plantas y además
permite el desplazamiento de los animales.
El aire en el planeta Tierra
Todos los seres vivos necesitan el oxígeno para vivir o para
movilizarse como en el caso de las aves. Al aire que rodea el planeta
se le denomina atmósfera.

Después de la lectura

 Responden preguntas a nivel explicito e implícito del texto,

 Dan a conocer opinión sobre lo escuchado, conectan sus experiencias con el contenido del texto.
  Lee y completa las oraciones.
a) Al planeta en el que vivimos se le llama _____________, contiene ____________,
___________, y _________________.
b) La presencia del agua la vemos en los _______________________________________
______________________________________________________________________.
 Colorea los componentes necesarios para la vida.

aire personas agua animales Sol

 Dibuja un paisaje con los tres componentes (agua, tierra y aire).

Metacognición:
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Predice de qué tratará el texto.

- Identifica el contenido del texto

- Encierra ideas importantes.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
 ¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de aprendizaje

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Subdirector Docente del Aula

 13- 9-2023 LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.

Lista de cotejo CRITERIOS A EVALUAR

- Predice de que - Identifica el Encierra ideas
tratará el texto contenido del importantes.
texto

APELLIDOS Y NOMBRES

ASISTENCIA

LOGRADO

LOGRADO

LOGRADO
PROCESO

PROCESO

PROCESO
INICIO

INICIO
INICIO
N°
1 MÍA ALFARO
2 BRAIS
3 EMILY BRIANNA
4 MATEO
5 MILAN
6 VALENTINO KENDAL
7 YEIDY EMILY
8 MANUEL
9 ROSANGELA
10 MELADY
11 XIOMARA
12 ESTRELLA
13 MARIÉ
14 STEICY
15 MÍA MORÁN
16 AMILET
17 ALEXIS JESÚS
18 CAMILA PECEROS
19 VALENTINO PISCONTE
20 BRIANNA
21 SHEYLA
22 JAZMIN
23 PIERINA
24 GLORIA
25 DYLAN

√ Lo hace. Lo hace con apoyo. X No lo hace.

COMUNICACIÓN

………………………………………………..

……………………………………………. THELMA SILVIA LARA BENDEZÚ

JORGE LUÍS PACHECO MARTÍNEZ DOCENTE DE AULA

SUBDIRECTOR