I.E.

N° 2004
SESIÓN DE APRENDIZAJE.
I.- DATOS INFORMATIVOS:
Profesor : ………………………… Grado: 3° “A”
Título : Palabras agudas
Fecha : …………….. de setiembre del 2022
AREA : comunicación

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Competencia / Desempeño Criterio de evaluación Instrumento ¿Qué nos dará
Capacidades de evaluación evidencia de
aprendizaje?
ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el texto a la Adecua el destinatario lista de cotejo desarrolla una ficha
TIPOS DE TEXTOS EN SU situación y las características de aplicación.
LENGUA MATERNA” comunicativa más comunes del tipo
considerando el textual al utilizar los
• Adecúa el texto a la propósito accidentes
situación comunicativa. comunicativo, el gramaticales
• Organiza y desarrolla destinatario y las
las ideas de forma características más
coherente y comunes del tipo
cohesionada. textual.
• Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.

ENFOQUES ACTITUDES
TRANSVERSALES

Ambiental Aprecio, valoración y disposición para el cuidado de toda forma de

vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.

III.- PREPARACION DE LA SESION

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
Tiempo
sesión? en esta sesión?
- Agrupar a los estudiantes de acuerdo a Papelotes, plumones, papeles 90 min
sus funciones.
- Preparar los materiales adecuadamente. Lista de cotejo
- Fichas de trabajo Pega tipo, goma
- El Texto “La alarma en el barrio”

IV.- SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS
Saludo amablemente a los estudiantes.
15 minutos
¿Qué son las palabras agudas?
 ¿Cómo reconocemos una palabra aguda?

Comunico el Propósito de la sesión: En esta sesión los estudiantes

escribirán y conocerán las palabras agudas

Nos dirigimos nuestra mirada a nuestros acuerdos de convivencia en el aula, y

entre todos escogemos el respeto a todo por igual

Trabajaremos El Valor De La Solidaridad

65 minutos Se plantea una situación problemática y recordándole que todos

tenemos diferentes formar de trabajar y aprender.
Retoma el propósito de la sesión y a la vez recordamos que este EDA
estamos

“La Tierra es nuestra única casa, ¡Cuidémosla!.

Palabras Agudas

¿Qué observamos e la imagen?

¿Cómo leemos las palabras?
¿Qué silaba lleva la mayor fuera de voz?

Planificación
Dialogamos sobre la importancia de planificar un texto antes de escribir y de
organizar las ideas.
Los estudiantes siguiendo las orientaciones completaran el cuadro de planificación .

¿Qué vamos a ¿Para qué? ¿A quiénes está ¿Qué ¿Cómo lo ¿Dónde lo

hacer? dirigidos? escribiremos? presentaremos? difundiremos?
Vamos a Usamos los signos
Para reconocer A de interrogación
nuestros Identificando (¿...?)
En para hacer
cartulina o En el patio de
escribir las preguntas. Estos
las clases de compañeros, clasessignosde papelote.se I.E. y nuestra
palabras palabras según padres de palabras
colocan al inicio y al final de la oración. según comunidad
reconociendo su acento o familia y a toda su acento o
las palabras fuerza de voz la comunidad. fuera de voz
agudas
 Textualización (acompañamos a los estudiantes en la elaboración de su
texto escrito)

Escribimos en los cuadernos de autoaprendizaje nuestro primer borrador teniendo en

cuenta lo planificado.

Revisión
 Recuerdan el propósito del texto para su revisión.
 Revisan sus textos producidos de acuerdo a los criterios establecidos.
 Monitoreamos y reforzamos los contenidos de los afiches, cuidamos que
presenten todos los elementos necesarios.
 Terminando la revisión escriben la versión final de su afiche.
 Socializan y difunden sus afiches

Publicación de su trabajo
Presentamos nuestro afiche alusivo a la familia, donde reconocemos los valores y
virtudes de nuestra familia
EN GRUPO DE CLASE

Resolvemos una ficha identificando las palabras agudas.

10 minutos CIERRE: (Valoración del aprendizaje)
Grupo clase:
Pregunto:
¿Qué hemos aprendido hoy?,
¿Cómo nos hemos organizado?
¿Qué hicimos primero?,
¿Qué pasos hemos seguido para lograrlo?,
¿Qué dificultades se nos presentaron?, ¿cómo las superamos?

____________________ ____________________________
DOCENTE DE AULA V° B° DIRECTORA
Lista de cotejo
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
destinatario y las características más
comunes del tipo textual.

DESEMPEÑOS
Adecua el
destinatario y las
características más
CRITERIOS
comunes del tipo
textual al utilizar los
NOMBRES Y APELLIDO
accidentes
(Estudiantes)
gramaticales