SESION DE APRENDIZAJE

TÍTULO: Leemos y reconocemos la importancia de las áreas verdes

EXPERIENCIA: 06 S.A N° 03 FECHA: 16-08-2022 DURACIÓN : 3 horas
CICLO: IV GRADO 3ero. SECCION: “B”
DOCENTE GRACIELA EIZABETH CALAGUA SALCEDO
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Y EVALUACIÓN:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMEN
TO DE
EVALUACIÓ
N
Lee diversos Obtiene información del Identifica información explícita Explican la Guía de
tipos de textos texto escrito. e implícita, que se encuentra en importanci Observació
escritos en su Infiere e interpreta distintas partes del cuento a de las n
lengua información del texto. áreas
materna. Reflexiona y evalúa la verdes
forma, el contenido y
contexto del texto.
ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque Implementan prácticas del cuidado de la salud para el bienestar común.
Promueven la preservación de entornos saludables a favor de la
ambiental
limpieza, así como de los hábitos de higiene.

Enfoque de Equidad y justicia:

orientación al Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
bien común estudiantes en beneficio de sus compañeros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.

COMPETENCIA DESEMPEÑO
TRANVERSAL
 Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades,
“GESTIONA prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la
SU tarea.
APRENDIZAJE
DE MANERA
AUTÓNOMA
PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA
SESIÓN? SESIÓN?
 Leo el folleto “Áreas verdes” (Anexo 1). Fotocopias del folleto “Áreas verdes”
 Elaboro la guía de observación Papelotes. Plumones
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO 30 MIN
 Saludo atentamente a mis alumnas y alumnos.
 Dialogamos en base a interrogantes: ¿con qué nombre se conoce al espacio donde crecen
plantas en una ciudad?; ¿qué son las áreas verdes?, ¿para qué sirven?, ¿tenemos áreas verdes
en la comunidad?
 Registro sus respuestas en la pizarra.
 Planteo el siguiente reto: ¿dónde podemos leer información acerca de la utilidad e
importancia de las áreas verdes?
 Comento que un compañero de trabajo me dio un díptico muy interesante sobre las áreas
verdes, y que me gustaría compartirlo con ellos.
 Coloco el título en la pizarra
 Menciono el propósito de la sesión: Hoy leeremos un díptico sobre las áreas verdes para
informarnos qué son, saber para qué sirven y cuál es su propósito.
 Responden: ¿Creen que será importante saber que son las áreas verdes y para qué sirven?
¿Por qué?
 ¿En qué momento de nuestra vida cotidiana nos servirá saber sobre las áreas verdes?
 Menciono los criterios de evaluación
 Leen con pronunciación y entonación adecuada
  Deducen el propósito del díptico
 Los niños y niñas seleccionan acuerdos de convivencia para esta sesión de aprendizaje y lo
escriben en la pizarra.
DESARROLLO 90 MIN
ANTES DE LA LECTURA
 Recuerdo a los niños y las niñas el para qué van a leer el díptico.
 Entrego a cada uno de los estudiantes la fotocopia del díptico “Áreas verdes”.
 Les recuerdo que este tipo de texto se conoce como díptico porque presenta información en
un papel doblado en dos partes.
 Comento: Los folletos pueden ser de tres tipos: volantes, dípticos y trípticos.
 Dirijo la atención de los niños y las niñas a cada una de las caras del díptico.
 Pido a los estudiantes que observen la organización del texto y lean en silencio las imágenes,
los títulos y subtítulos de cada cara.
 Luego, pregunto: ¿De qué creen que trata?, ¿para qué habrá sido escrito este texto?, ¿cómo
lo saben?
 Anota sus respuestas en la pizarra.

DURANTE LA LECTURA

 Invito a los estudiantes para que lean, atentamente y en silencio, el díptico “Áreas verdes”
 Leo en voz alta para los niños y niñas, asegurando de que todos escuchen lo que contiene el
díptico.
 Pido que hagan un círculo en las palabras que no entienden mientras vas leyendo, para que
luego deduzcan el significado a partir de la información que brinda el texto.
 Me acerco a cada uno de los estudiantes, acompaño y oriento, sobre todo a aquellos que más
necesiten de mi ayuda.
 Luego...Pregunto: ¿Para qué creen que se escribió este díptico?
 Indico que para encontrar esta respuesta, primero debemos leer la información que presenta
el díptico, haciendo la pregunta ¿de quién o de qué habla esta parte del texto?
 Comento que pueden escribir al costado su respuesta y relacionar cada uno de estos escritos,
para saber de qué trata la información. Por ejemplo:

 Abro el diálogo con ellos en relación a lo leído y menciono que para establecer el propósito
del autor, no es suficiente saber sobre que trata la información del díptico, comento, que es
necesario integrar otras pistas como por ejemplo: “áreas verdes, vida para todos”, “disfruta
tus parques”, “La importancia de los parques en las zonas urbanas”.
 Ayudo a los niños y niñas a integrar toda esta información para que se den cuenta que la
intención del autor es convencer y motivar a la creación y conservación de áreas verdes
DESPUES DE LA LECTURA

 Pido a los niños y las niñas que se ubiquen en media luna y que comenten libremente sobre el
texto leído.
 Dirijo la mirada de los estudiantes hacia la pizarra donde anoté sus respuestas iniciales y
ayudo a confrontarlas con la información que obtuvieron al leer el texto.
 Recuerdo que este díptico fue escrito con el propósito de convencer a las personas a la
creación y conservación de las áreas verdes.
 Indico también que el díptico sirve principalmente para difundir información sobre un
determinado tema, y que siempre hace uso de imágenes.
  Invito a reflexionar y responder estas preguntas: ¿qué pasaría si no existieran áreas verdes?;
¿qué debemos hacer para mantenerlas?
 Doy un tiempo prudencial para responder y luego pido que compartan sus respuestas con el
resto de la clase
CIERRE 15 Min
 Hago una síntesis de las actividades que realizaron para deducir el propósito del texto.
 Reflexionamos sobre sus aprendizajes preguntándoles: ¿qué hicimos hoy?, ¿de qué manera
identificamos el propósito del texto?, ¿Qué pasos seguimos para identificar este propósito?;
¿para qué sirve un díptico?; ¿de qué modo nos es útil lo aprendido?
 A partir de lo expresado por los niños y las niñas, hago un comentario general centrando las
ideas más relevantes
 Reviso junto con los niños y las niñas el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas
para la presente sesión., Si han trabajado de acuerdo con las normas, los animo a continuar
así.
 Felicito a todos por su participación y los estimulo con frases de aliento
 Se autoevalúan

CRITERIOS LO LOGRE LO ESTOY NECESITO AYUDA

INTENTANDO
 Leí con
pronunciación
y entonación
adecuada.
 Deduje el
propósito del
díptico

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante el
sesión? aprendizaje y la enseñanza?
 GUIA DE OBSERVACION:

N° APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIOS

Lee con Deduce el
pronunciación y propósito del
entonación
adecuada díptico

01 Arenas Tirado Lizeth Yamelin

02 Barrantes Ríos Steffano Lionardo Rafaello
03 Chávez Valera Milena Noemí
04 Contreras Cardenas Jeremy Andrés
05 Cruz Medina Pablo Gabriel
06 Cueva Caballero Josué Nahum
07 García Vásquez arcil moisés
08 González Carbajal Robert Jeremías
09 Holguín Ávila Melanie Lissana
10 Larios Marcos Romina Giordana Carolina
11 Lazo Raza Sebastián Jharet
12 Narváez Ávila Fernando Javier
13 Orbegoso Solano Cristhian Jesús
14 Paraiaquiliche Huamanquispe Juan Paulino
15 Quezada Briceño Kiara Consuela Abigail
16 Rodríguez Dávalos Mirian Felipa Elizabeth
17 Sanchez Rios Mathias
18 Valencia Alayo Luz Angélica Susana
19 Villalobos López Karolina Mileyca
20 Villavicencio Zavaleta Aynara Alexandra
21 Yepes Alayo Dylan Andrew

A) LO HACE SOLO (B) LO HACE CON APOYO (C) NO LO HACE

CRITERIOS LO LOGRE LO ESTOY NECESITO AYUDA

INTENTANDO
 Leí con
pronunciación
y entonación
adecuada.
 Deduje el
propósito del
díptico