I.E.

N° 2004
SESIÓN DE APRENDIZAJE.
I.- DATOS INFORMATIVOS:
Profesor : ………………………… Grado: 3° “A”
Título : Palabras graves y llanas
Fecha : …………….. de setiembre del 2022
AREA : comunicación

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Competencia / Desempeño Criterio de evaluación Instrumento ¿Qué nos dará
Capacidades de evaluación evidencia de
aprendizaje?
ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el texto a la Adecua el destinatario lista de cotejo desarrolla una ficha
TIPOS DE TEXTOS EN SU situación y las características de aplicación.
LENGUA MATERNA” comunicativa más comunes del tipo
considerando el textual al utilizar los
• Adecúa el texto a la propósito accidentes
situación comunicativa. comunicativo, el gramaticales
• Organiza y desarrolla destinatario y las
las ideas de forma características más
coherente y comunes del tipo
cohesionada. textual.
• Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.

ENFOQUES ACTITUDES
TRANSVERSALES

Ambiental Aprecio, valoración y disposición para el cuidado de toda forma de

vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.

III.- PREPARACION DE LA SESION

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
Tiempo
sesión? en esta sesión?
- Agrupar a los estudiantes de acuerdo a Papelotes, plumones, papeles 90 min
sus funciones.
- Preparar los materiales adecuadamente. Lista de cotejo
- Fichas de trabajo Pega tipo, goma
- El Texto “La alarma en el barrio”

IV.- SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS
Saludo amablemente a los estudiantes.
15 minutos
¿Qué son las palabras graves?
 ¿Cómo nos damos cuenta de la palabras graves?

Comunico el Propósito de la sesión: En esta sesión los estudiantes

escribirán y reconocerán las palabras graves

Nos dirigimos nuestra mirada a nuestros acuerdos de convivencia en el aula, y

entre todos escogemos el respeto a todo por igual

Trabajaremos El Valor De La Solidaridad

65 minutos Se plantea una situación problemática y recordándole que todos

tenemos diferentes formar de trabajar y aprender.
Retoma el propósito de la sesión y a la vez recordamos que este EDA
estamos

“La Tierra es nuestra única casa, ¡Cuidémosla!.

CLASES DE PALABRAS SEGÚN EL ACENTO

¿Qué palabra se escriben según la imagen?

¿Dónde se encuentra la fuerza de voz?
¿Qué palabras llevan tilde?

Planificación
Dialogamos sobre la importancia de planificar un texto antes de escribir y de
organizar las ideas.
Los estudiantes siguiendo las orientaciones completaran el cuadro de planificación .

¿Qué vamos a ¿Para qué? ¿A quiénes está ¿Qué ¿Cómo lo ¿Dónde lo

hacer? dirigidos? escribiremos? presentaremos? difundiremos?
Vamos a Para reconocer A nuestros Identificando En cartulina o En el patio de
escribir las Usamos
las clases losde signos de interrogación
compañeros, clases (¿...?) para hacerI.E. y nuestra
de papelote.
palabras palabras
preguntas. según padres Estos de palabras
signossegún se comunidad
reconociendo su acento. familia y a toda su acento
las palabras colocan al inicio y al final de la oración.
la comunidad.
graves o llanas
 Textualización (acompañamos a los estudiantes en la elaboración de su
texto escrito)

Escribimos en los cuadernos de autoaprendizaje nuestro primer borrador teniendo en

cuenta lo planificado.

Revisión
 Recuerdan el propósito del texto para su revisión.
 Revisan sus textos producidos de acuerdo a los criterios establecidos.
 Monitoreamos y reforzamos los contenidos de los afiches, cuidamos que
presenten todos los elementos necesarios.
 Terminando la revisión escriben la versión final de su afiche.
 Socializan y difunden sus afiches

Publicación de su trabajo
Presentamos nuestro afiche alusivo a la familia, donde reconocemos los valores y
virtudes de nuestra familia
EN GRUPO DE CLASE

Resolvemos una ficha identificando las silabas atonas

10 minutos CIERRE: (Valoración del aprendizaje)
Grupo clase:
Pregunto:
¿Qué hemos aprendido hoy?,
¿Cómo nos hemos organizado?
¿Qué hicimos primero?,
¿Qué pasos hemos seguido para lograrlo?,
¿Qué dificultades se nos presentaron?, ¿cómo las superamos?

____________________ ____________________________
DOCENTE DE AULA V° B° DIRECTORA
 Ejercicios de palabras graves o llanas

Marcar con color rojos las graves con tilde y amarillo graves sin tilde
 Lista de cotejo
Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
destinatario y las características más
comunes del tipo textual.

DESEMPEÑOS
Adecua el
destinatario y las
características más
CRITERIOS
comunes del tipo
textual al utilizar los
NOMBRES Y APELLIDO
accidentes
(Estudiantes)
gramaticales