UN ÚLTIMO CAMINO

POR RECORRER….

Fundamenta
ción:
La lengua es el medio principal de comunicación por el cual son transmitidos los valores,
creencias, modos de pensar y actuar. Al aprender el lenguaje el niño está aprendiendo a construir
significados, a comunicarse con los demás, a defender sus propios puntos de vista, a desarrollar
su sensibilidad.
La noticia tiene como objetivo informar a los lectores acerca de acontecimientos reales de la
actualidad, que sucedieron o van a suceder. Es decir que es un recurso que acerca y facilita al
alumno la comprensión de la realidad actual, la influencia del pasado sobre ésta y las principales
soluciones para los problemas vigentes.

Propósitos:
★ Motivar la producción oral y la escucha de distintas situaciones.
★ Favorecer la fluidez lectora y la comprensión.
★ Promover situaciones en las que los estudiantes lean y produzcan textos informativos orales
y escritos.
★ Plantear situaciones en las que los estudiantes identifiquen rasgos del paratexto de la
noticia.
★ Promover el uso correcto de escritura de palabras con b o v y de adjetivos calificativos,
numerales y gentilicios en la escritura de textos para completar su significado.
 Aprendizajes y contenidos
Oralidad.
★ Participación en conversaciones respetando pautas de intercambio, sosteniendo el hilo de la
conversación, adecuación al tono y propósito.
★ Escucha comprensiva de noticias periodísticas e identificación, en ellas, de participantes, marco
espacio temporal, secuencia de acciones.
★ Participación de prácticas de oralidad con el trabajo del texto periodístico de la noticia, con el
propósito de obtener información requerida.
★ Expresión de aportes personales en el marco de conversaciones, opiniones, acuerdos y
desacuerdos, justificaciones.
★ Interpretación y comprensión de los aportes expresados por terceros.

Lectura y escritura.
★ Lectura de textos (en silencio o en voz alta) con el propósito de: ampliar una información,
aprender sobre un tema que se está estudiando, localizar datos, recopilar información para una
noticia que se quiera escribir.
★ Desarrollo de estrategias de lectura adecuadas a la clase de texto y al propósito de la lectura:
identificación de información relevante, establecimiento de relaciones entre texto y paratexto,
identificación de la funcionalidad comunicativa de su uso e inferencia de significado de palabras a
partir de datos/pistas que el texto proporciona.
★ Desarrollo de estrategias de producción: planificación de la escritura, consideración de los
parámetros de la situación comunicativa y características del género textual, redacción de
acuerdo a lo planificado.

★ Redacción siguiendo un plan de escritura.

★ Revisión del texto, atendiendo selectivamente a algunos aspectos (organización de las ideas,
respeto de la estructura textual, empleo de conectores, adecuación del léxico, organización de
las oraciones, puntuación, ortografía).
★ Reformulación del escrito –con sus pares o individualmente- empleando diversas estrategias (a
partir de las orientaciones del docente).

El lenguaje, la lengua, los textos y los contextos: uso y

reflexión.
★ Reflexión, apropiación y uso cada vez más sistemático de unidades y relaciones textuales y
gramaticales específicas de los textos leídos y producidos: formas de organización textual y
propósitos de los textos; uso en situaciones de lectura y escritura individual (asistida por el
docente) de saberes sobre: relaciones entre uso del lenguaje y propósitos de lectura y escritura;
maneras de dirigirse a los destinatarios; modos de organización de la información.
★ Reconocimiento, reflexión y uso de reglas ortográficas.
★ Apropiación reflexiva de algunas reglas básicas del sistema de escritura: usos de b y v.

Objetivos.
 ★ Valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresar, compartir ideas y
conocimientos, para aprender y participar en el contexto sociocultural.
★ Participar de manera activa y cada vez más autónoma en situaciones de escucha y producción
oral.
★ Participar en situaciones de escritura de estos textos atendiendo al proceso de producción, el
propósito comunicativo, las características del texto, la normativa ortográfica y la legibilidad.
★ Reconocer las características de una noticia periodística, y analizar e interpretar sus datos.
★ Comprender y reconocer la función social de la noticia.

Intervenciones docentes.

Evaluación.
La evaluación de la presente secuencia es una evaluación de proceso. En ese sentido, los criterios de
evaluación son:
★ Colaboración en trabajos grupales, socialización y cotejo con sus pares.
★ Intercambio de opiniones y comunicación del resultado de las reflexiones y conclusiones
alcanzadas.
★ Uso del diálogo para recuperar las ideas iniciales.
★ Mirada continua y progresiva sobre las producciones de los estudiantes con variados
instrumentos: Observación y registro, Autoevaluación, Lectura, relectura, interpretación y
producción de textos.
★ Exposiciones orales en las que deban explicitar las miradas de diversos actores sociales y
argumentar sus propios puntos de vista.
★ Cumplimiento y compromiso con la elaboración de las actividades en clase.
★ Participación activa en debates grupales, respetando el trabajo y la palabra del otro.
★ Lectura adecuada de material cartográfico.
★ Apropiación de nuevos conceptos sobre el tema.
★ Utilización de rúbricas para poder realizar autoevaluación.
 ¡¡LO CUIDEMOS!! PARA QUE NUESTRO PLANETA NO SEA PARTE DE UNA
MALA NOTICIA.
Se les presenta una situación. Te invito a mirar la siguiente historieta…

Entre todos saquemos conclusiones sobre cuál es la mejor manera de cuidar al planeta.
Pensá lo que dice cada cuadro. ¿Todos están escritos? ¿Por qué será? ¿Qué tendremos que hacer?
Entonces te invito a completar los cuadros vacíos con dibujos que expresen qué podés
hacer vos para cuidar nuestro planeta.

A continuación, escribí todo lo que se te ocurrió, luego lo compartiremos con nuestros compañeros ¿Pensaron cosas pare

Pensamos y trabajamos… Luego de todas las ideas que tuvieron para cuidar el
planeta, respondamos oralmente estas preguntitas:

¿Qué medio elegirían para informarse sobre cómo cuidar

nuestro planeta?
 → Anotamos las respuestas en el pizarrón. (televisión, radio, internet, diario) →
¿Les parece importante estar informados? ¿Por qué? (Se anotan las
conclusiones). ¿Que es para ustedes un texto informativo ?

ATENCIÓN…Los textos informativos más comunes los encontramos en

enciclopedias, revistas, diarios, libros escolares, recetarios etcétera. Lo mismo en
versiones digitales que en papel y también ahora en videos, gracias a plataformas como
YouTube, que han permitido que nos ofrezcan videos informativos que ayudan lo mismo
que un texto escrito. ¿Qué versión digitalizada es la más utilizada para acceder hoy?
¿Cuáles prefieren ustedes como estudiantes?

Uno de los textos informativos que debemos conocer es la noticia la cual es una
respuesta más o menos extensa, según se requiera, a preguntas básicas como ¿qué
es…? ¿Quién es…? ¿Dónde significa…? ¿Cuándo sucedió…? ¿cómo funciona…? ¿Por
qué sucedió…?

→ Leé la noticia e identifica qué parte responde a las preguntas antes vistas. Recortá el recuadro
que sea correcto y pégalo debajo de la que corresponda.
 EL RELIEVE DE CÓRDOBA.
¿QUÉ ES EL RELIEVE? (Buscamos en el diccionario) (Diferentes formas que posee la
corteza terrestre)
*Una de las características naturales que sobresalen en un paisaje es el
RELIEVE, es decir, las distintas formas y alturas que presenta la superficie
terrestre de ese lugar. En nuestra provincia el relieve se conforma de llanuras y
de sierras.
*Imaginen que hacemos zoom sobre la provincia de Córdoba para ver cómo es su
relieve, ríos y lagunas. Esto lo podemos ver en un mapa físico de Córdoba.
¿Sabés que es un mapa físico? (Conocemos sus ideas previas) (Luego
completamos la idea con la ayuda del diccionario)
(Los mapas físicos representan mediante una escala de colores las alturas del relieve)

El mapa físico es una herramienta imprescindible a la hora de investigar y conocer un

terreno determinado, conociendo su composición en cuanto a mesetas, montañas, ríos y
demás características que pueden ayudar a orientarse incluso aunque no se conozca el
lugar. Normalmente viene dibujado a escala. Se pueden observar los distintos colores y
sus gamas que representan las diferentes alturas o accidentes geográficos como: ríos,
sierras, llanura, meseta, lagos, lagunas, etc.
 *Lee el siguiente texto.

*Buscá el significado de las palabras que están en negrita.

MIRÁ CON OJOS DE CURIOSO….

SEGUIMOS INFORMÁNDONOS….

Refrescamos la memoria… Pensá muy bien y luego contame

¿Alguna vez viste o leíste una noticia? ¿Dónde? ¿De qué hablaba? ¿Qué es una noticia?
TE INVITO A VER EL SIGUIENTE VIDEO… (¿Cuál es la noticia?)

https://youtu.be/nEo3jm7PReY

→ Tomamos nota de lo visto para armar un referente para el aula.

PARA QUE SIGAS APRENDIENDO…A tu alrededor suceden muchos hechos que,

según su importancia, se pueden transformar en NOTICIAS de interés para todos. En los diarios y
en las revistas, las noticias se desarrollan con algunos elementos que hacen más fácil su
comprensión.

PARA QUE TE INFORMES… Las noticias son textos que informan sobre hechos
que ocurren en nuestro país y en el mundo, y que son de interés general, es decir que interesan
a muchas personas. Los hechos que narran las noticias son verdaderos, o sea que sucedieron
realmente. También debemos conocer cuáles son sus partes.

TENÉ SIEMPRE EN CUENTA, ESTAS SON LAS PARTES DE

UNA NOTICIA….
A TRABAJAR EN TU CARPETA…

De las siguientes noticias elegí la que te parezca más importante. Leela con mucha atención y
completa con las respuestas a las preguntas. Marcá las partes de la noticia en ambas.
 ¿Qué
pasó?
¿Cuándo
ocurrió?

¿Dónde
pasó?

¿Quién
participó?

¿Por qué
ocurrió?

A TRABAJAR… MANOS A LA OBRA…

★ Con el libro grande en las páginas 81,82,83,84 y 85.

___________________________________________________________________________

NUESTRA PROVINCIA LA MEJOR.

→ Nos informamos un poquito más… tomamos nota y hacemos un resumen.

https://youtu.be/r5CTrJXwWtg (Relieve de Córdoba)

1-Observa el siguiente mapa físico de la provincia. (Si tenés uno, búscalo en tu carpeta
para observar).
2-Identifica y marca con color en un mapa de Córdoba los diferentes tipos de relieves.
3-En la zona oeste de Córdoba, el relieve es……………………………….
4-En la zona este y sur es……………………………………………….
5-Ubica el departamento que vivís ¿Qué relieve predomina en él?
6-Pregunta a algún adulto de tu familia que relieve les parece el más apto para vivir y trabajar y
por qué.

Ahora que nos hemos introducido en el tema, te invito a realizar las

siguientes actividades:
1) Lee con mucha atención y las veces que sea necesario el siguiente texto: “El relieve de
Córdoba”.

2) Señala sangrías y párrafos.

3) Luego de leer, completa el texto con la información leída:

a) Los relieves de la provincia son muy variados, en el oeste predominan las ______

b) Las sierras están agrupadas en _________________.

c) También hay ___________________ que se formaron por el paso de los ______________

entre las _________________. Como el valle de Calamuchita, el de Traslasierra y de

______________.
d) Hay relieves de _____________________, son terrenos de poca elevación. e) Y

_________________________ (hundimientos del terreno) que forman lagunas y

_____________________ como las Salinas al noroeste de la provincia.

4) En un mapa físico de Córdoba, señala con un lápiz o con un color, los siguientes
accidentes geográficos:

Las sierras de Córdoba (son los relieves de mayor altura aparecen en tonos que van desde el marrón al amarillo)

Cinco ríos, averigua sus nombres y escríbelos.

Otro factor importante a tener en cuenta en la provincia es el

clima.

¿QUÉ ÉS EL CLIMA?

Si nos informamos vamos a comprender mucho más…

1- Lee el siguiente texto y luego resuelve las actividades.
 2- Señala los párrafos en el texto. Pintá las sangrías con amarillo.
3- Buscá las respuestas en el texto y tacha la que no corresponde:

a- El clima que predomina en la provincia de Córdoba es:

Frío y ventoso Cálido y seco Templado y húmedo

b- En las zonas de las sierras hacia el oeste de la provincia el clima se presenta con:

Más lluvias y seco Menos lluvias y húmedo

c- Debido a que las sierras son un relieve de altura, en esa región la temperatura suele ser:

Más baja Más alta Intermedia

4- Observa las tres imágenes y debajo de cada una marca cuál crees que corresponde a un clima
templado, cuál al clima cálido y cuál a un clima árido.

5- En tu carpeta fundamenta tu elección y menciona algunas de las principales características de

cada tipo de clima.
______________________________________________________________________

LAS NOTICIAS NOS INFORMAN.

Uno de los más importantes factores de destrucción de nuestro medio ambiente son los incendios, que
vivimos todos los años.

1. Entre todos leemos el siguiente artículo.

 Después de leer…

2- ¿De qué tema trata esta noticia? ¿reconoces el lugar y a las personas que están allí? ¿Por
qué creen que ocurrió este problema? ¿De qué manera afecta a animales, vegetación y
personas que viven allí? ¿Cómo deberíamos actuar al ver una situación así? Registramos en
la carpeta.

3-Te propongo escribir un mensaje para nuestros bomberos de Alta Gracia.