SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SUBDIRECTO GRADO Y

DIRECTOR DOCENTE SECCIÓN FECHA
N°3 RA
“Promovemos y
Lic. Roger Lic. Fabiola Liz
practicamos acciones 4° grado JUEVES
Muñoz Joaquín Chavez
que ayuden a conservar B 01/JUNIO/23
Silva Mendoza Jimenez
nuestro medio ambiente”

Construimos figuras en el plano cartesiano.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y DESEMPEÑO PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIOS DE Inst. de

CAPACIDAD EVALUACIÓN evaluación
RESUELVE PROBLEMAS DE Emplea estrategias de Hoy Realiza dibujos  Establecer las  Lista de cotejo
FORMA, MOVIMIENTO Y cálculo y aprenderemos a usando el plano reglas de
LOCALIZACIÓN procedimientos de construir, ampliar cartesiano y las ampliación y
 Modela objetos con formas composición y y reducir figuras direcciones reducción de una
geométricas y sus descomposición para en el plano cardinales. figura en el plano
transformaciones. construir formas, cartesiano. cartesiano
 Comunica su comprensión ángulos, realizar  Realizar ampliación
sobre las formas y ampliaciones, y reducción de
relaciones geométricas. reducciones, imágenes de
 Usa estrategias y reflexiones y animales y plantas
procedimientos para traslaciones de las  Utilizar
orientarse en el espacio. figuras, así como para operaciones
 Argumenta afirmaciones hacer trazos en el convencionales de
sobre relaciones plano cartesiano. multiplicación y
geométricas. división para
ampliar y reducir
figuras

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
BÚSQUEDA DE LA VALOR: Flexibilidad y apertura: Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
EXCELENCIA adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

I. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Geoplano  Hojas bond
 Ficha de aplicación.  Lápiz y borrador

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximadamente 20 minutos
(Motivación, recuperación de saberes previos, propósito de la sesión, criterios que se evaluarán y normas de la clase)

 Saludamos amablemente a los estudiantes y les preguntamos: ¿qué es una fotocopiadora? ¿para qué sirve?,
escuchamos sus ideas
 Comentamos que una fotocopiadora es un aparato o máquina para hacer copias en papel de un documento
impreso, y que también pueden ampliar o reducir el documento original.
 Luego les comentamos a los estudiantes: miren aquí tengo la ampliación y reducción de la imagen de un
caracol.
 Preguntamos:
o ¿Podemos ampliar y reducir una imagen en un plano cuadriculado?
o ¿Podemos guiarnos de las ordenadas y abscisas para formar pares ordenados?
o ¿Cómo podemos ampliar y reducir figuras de animales y plantas en el plano cartesiano?

- Doy a conocer el propósito:

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
 Establecer las reglas de ampliación y reducción de una figura en el plano
cartesiano
 Realizar ampliación y reducción de imágenes de animales y plantas
 Utilizar operaciones convencionales de multiplicación y división para ampliar y
reducir figuras
- Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad durante la sesión:

DESARROLLO (Tiempo aproximado: 60

minutos
(Construcción de aprendizajes Sistematización/ adecuación

Situación problemática
En grupo clase
 Los estudiantes se organicen en grupos de cuatro o cinco integrantes.
 Entregamos a cada estudiante la fotocopia de dos imágenes en el plano cartesiano.

 Para orientar la comprensión de la situación preguntamos:

o ¿Qué haremos con las imágenes?, ¿podemos ampliar y reducir su tamaño?
o ¿Qué deben hacer?
 o ¿Qué desplazamientos pueden realizar? ¿cómo lo harían?

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Proponemos a los estudiantes organizarse en grupos de 5 estudiantes y pedimos que dialoguen con la
finalidad de proponer una forma de resolver la situación.
 Preguntamos:
o ¿Cómo vamos a reducir y ampliar esas figuras?
o ¿Qué material pueden utilizar para realizar su representación?
 Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué forma encontrarán la
solución para ampliar y reducir las figuras. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento
acordado en equipo.

 Colocamos un cartel en la pizarra con la frase:

“AMPLIAMOS Y REDUCIMOS FIGURAS DE ANIMALES Y PLANTAS EN EL PLANO CARTESIANO”
 Entregamos a los estudiantes diversos materiales: papelógrafos, plumones de diversos colores, imágenes etc.
 Preguntamos:
o ¿Qué haremos con los materiales?
o ¿Cómo utilizaremos el plano cartesiano?
o ¿Cómo elaboraremos la ampliación y reducción de figuras?
 Para ampliar y reducir figuras primero lo haremos con figuras planas
 AMPLIACION DE FIGURAS
 Observamos la tabla o plano cartesiano y construimos el cuadro MPQR

 Para ampliar dicha figura hemos multiplicado por 3 cada componente del par ordenado

o Recuerda: Al multiplicar el tamaño de una figura obtendremos la ampliación de la figura.

 REDUCCIÓN DE FIGURAS
 Observamos la tabla y reducimos la figura haciendo uso de la división, es decir dividiremos cada componente
entre 2
 Ahora observa la reducción y completa la tabla.

 Para formalizar el conocimiento preguntamos:

Para ampliar una figura podemos

multiplicar por 3 cada uno de sus componentes (Triplicar)
multilpicar por 2 cada uno de sus componentes (Duplicar)
multiplicar por 4 cada uno de sus componentes (Cuadriplicar)

Para reducir una figura podemos:

a. dividir entre 2 cada uno de sus componentes
b. dividir entre 3 cada uno de sus componentes
c. dividir entre 4 cada uno de sus componentes
 Recordar que existen varias reglar para ampliar como para reducir figuras pues va a depender de
como se presente el problema y la consigna que se pide para resolver.
 Preguntamos:
o ¿Qué datos sirvieron para resolver el problema?
o ¿Para qué nos sirvió la balanza y los cubitos de base 10?
o ¿A qué llamamos termino desconocido?
o ¿Qué operación nos ayudó a resolver el problema?

I. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Piensa en el desarrollo de esta actividad y marca las casillas de acuerdo a tus progresos.

LO ESTOY
LO NECESITO
Criterios de Evaluación INTENTAND
LOGRE APOYO
O
Establece las reglas de ampliación y reducción de
una figura en el plano cartesiano
Realiza ampliación y reducción de imágenes de
animales y plantas
Utiliza operaciones convencionales de multiplicación
y división para ampliar y reducir figuras.

II. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE

CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos

(Autoevaluación, metacognición, aplicación o transferencia de aprendizaje)
Dialogamos con los estudiantes sobre qué sabían al comenzar la clase, ¿Creen que lograron solucionar el problema? ¿Les gustó la
actividad de hoy? ¿Para qué sirve lo aprendido? ¿Qué aprendieron hoy? ¿Para qué les servirá lo aprendido?
Se verifica junto con ellos el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas.

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
III. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
SEMANA :N° FECHA: MARTES
2 01/O6/23 TEMA: Construimos figuras en el plano cartesiano
PROPÓSITO Hoy aprenderemos a construir, ampliar y reducir figuras en el plano cartesiano.

EVIDENCIA Realiza dibujos usando el plano cartesiano y las direcciones cardinales.

COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
ESTÁNDAR . Resuelve problemas en los que modela características y datos de
ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su
movimiento y ubicación en el plano
cartesiano. Describe con lenguaje geométrico, estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y
vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza
traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y
posiciones, usando puntos de referencia.
Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a
través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos,
usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medición. Elabora
afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.

Establecer las reglas de Realizar ampliación y Utilizar operaciones

CRITERIOS ampliación y reducción reducción de convencionales de
de una figura en el plano imágenes de animales multiplicación y división para
N APELLIDOS Y NOMBRES cartesiano y plantas ampliar y reducir figuras
°
0 ALVINES MEDINA MARIA DE LOS ANGELES

1
0 BRETT RUZA, JULIETA MARIA

2
0 CASTILLO LUJAN, DAMARIS LILIANA

3
0 FERNANDEZ ROJAS, MARIALIZ ALESA

4
0 GALVAN SALINAS JASSIR ARIAM

5
0 GUZMAN VEGA DAHIARA ARELLY
6
0 HUAMAN DEL BUSTO YURELI MAHALL

7
0 HUAMAN RAPRI JOSÉ CARLOS

8
0 HUERTA ROJAS JAFET ABIMELET

9
1 MORENO DULANTO MARIEL ELIZABETH

0
1 QUENAYA GASPAR ANDRÉ JEREMY

1
1 QUISPE ROSELLO LEIA DAIAN

2
1 ROJAS AILEN YASMIN

3
1 ROQUE SARMIENTO CRISTEL BELEN

4
1 ROSELLO MENDOZA IMAR NATZUY DEL CIELO

5
1 SALCEDO MEDINA YASURI AGRIPINA

6
1 SANCHEZ PARIACHI DAMIR DERLIS

7
1 SANTOS ROJAS GABRIEL ANTONIO

8
1 TORRES AREVALO ROBERTO FRANCISCO

9
2 ALEJANDRA AISHA

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DIRECTOR/SUBDIRECTORA DOCENTE: Liz Chavez Jimenez