SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 188

I DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN N° 88036 “Mariano Melgar” GRADO 6° SECCIÓ “B”
EDUCATIVA N
ÁREA MATEMÁTICA BIMESTRE III DURACI 2h
ÓN
DOCENTE Marco Amaya Sagástegui EdA 07 FECHA 24-10-22

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Denominació Competencias y
Área Desempeños Criterios de evaluación Evidencias
n capacidades
Enfoque transversal: Enfoque de Orientación al bien común
M Ampliación Resuelve problemas de Establece relaciones -Establecerán la Amplia y reduce
y reducción forma, movimiento y entre los cambios de relación de los figuras en el plano
de figuras localización. tamaño y ubicación de cambios de tamaño en cartesiano
en los objetos con las un plano cuadriculado.
Instrumento de
cuadrículas -Modela objetos con ampliaciones, Evaluación
formas geométricas y sus reducciones y giros en -Realizarán
transformaciones. Escala de
ampliaciones y
-Comunica su el plano cartesiano. reducciones de figuras valoración
comprensión sobre las Ejemplo: El estudiante
formas y relaciones establece las en un plano
geométricas. coordenadas en las cuadriculado, mediante
-Usa estrategias y que se encuentra un la multiplicación y
procedimientos para división de sus pares
orientarse en el espacio. lugar determinado.
-Argumenta afirmaciones ordenados.
sobre relaciones
geométricas.

III PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES
SESIÓN UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
 Fichas adaptadas de la actividad.
 Cuaderno u hojas de reúso.
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
 Cuaderno de trabajo

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENT TIEMPO
OS DE LA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SESIÓN

Página 1
INICIO -Se les saluda a los estudiantes de forma afectiva y se inicia el dialogo dándoles la bienvenida a cada uno10´
de
los estudiantes.
-Se entrega textos de diversos tamaños.

-Se indica que relacionaran los libros de acuerdo a:

 Libros ampliados al doble.
 Libros reducidos a la mitad
-Responden las preguntas:
 ¿Qué será la ampliación de figuras en un plano cuadriculado?
 ¿Qué será la reducción de figuras en un plano cuadriculado?
Doy a conocer el propósito de la actividad:

-Se le comunica los criterios de Evaluación.

 Establecerán la relación de los cambios de tamaño en un plano cuadriculado.

 Realizarán ampliaciones y reducciones de figuras en un plano cuadriculado, mediante la
multiplicación y división de sus pares ordenados.
-Establecemos con los estudiantes los acuerdos para la actividad de hoy.
 Escuchar atentamente.
 Participar respetando a los demás.
DESARR Luis y Rosa leyeron de la biblioteca un cuento “Nacido bajo una estrella” y graficaron en el plano 40´
OLLO cartesiano siluetas alusivas a la historia de una casa y una estrella

Reduciré la
estrella a la
mitad de su
dimensión

Ampliaré la
casa al triple de
su dimensión

Página 2
 ¿Cómo serán las figuras al ampliarlas y reducirlas?

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

Responden las preguntas:
¿De qué trata el problema?
¿Qué siluetas se observan en el plano cuadriculado?
¿Qué indicaciones da Rosa?
¿Qué indicaciones da Luis?
¿Cómo podemos ampliar la figura?

¿Cómo podemos reducir la figura?

¿Qué tendrán en cuenta para ampliar o reducir?
¿Con qué operación relacionamos la silueta si es ampliación? ¿Y si es reducción?
Proponen estrategias para resolver problemas, pueden grafican en un papel cuadriculado las
figuras y con ayuda de una regla pueden reducir según la medida de su perímetro o ampliarla.
Ejemplo:
Reducir a la mitad

Ampliar al triple

Página 3
 

-Responden a las preguntas: ¿fue fácil graficar el triple y la mitad de las figuras sabiendo sus
medias? ¿Cómo pueden codificarlo? ¿Qué pares ordenados serán al ampliar o reducir las figuras?

-Realiza operaciones para las reducciones pueden dividir los pares ordenados y para ampliar pueden
multiplicar las coordenadas de las figuras y lo registran en una tabla. Ejemplo:

Estrella
(a ; b) (a/2 ; b/2)
F (4 ; 4) (2 ; 2)
G (6 ; 8) (3 ; 4)
H (2 ; 10) (___ ; ___)
I (6; 10) (___ ; ___) Pentágono
J (8; 14) (___ ; ___) (a ; b) (3a ; 3b)
K (10;10) (___ ; ___) A (2; 0) (6 ; 0)
L (14; 10) (___ ; ___) B (1; 2) (3 ; 6)
M (10;8) (___ ; ___) C (3; 3) (___ ; ___)
N (12; 4) (___ ; ___) D (5; 2) (___ ; ___)
O (8; 6) (___ ; ___) E (4; 0) (___ ; ___)






Página 4
-Ubica cada uno de los puntos hallados en las tablas y unen los puntos según la figura.
Estrella Pentágono

-Exponen de forma voluntaria las estrategias que utilizaron para ampliar y reducir las figuras en el
plano cuadriculado.
-Se concluye explicando la ampliación y reducción de figuras en un plano cuadriculado.

AMPLIACIÓN DE FIGURAS EN EL PLANO CARTESIANO

- Para ampliar un polígono, los elementos de cada par ordenado se multiplican por números
diferentes de cero. ANEXO
Por ejemplo:
Observa la tabla y la construcción del cuadrilátero PQRS ampliado.

Página 5
 REDUCCIÓN DE FIGURAS
Y para reducir polígonos, los pares ordenados se dividen, ya sea entre 2,3,4, etc.ANEXO
-Observa la tabla y la construcción del triángulo PQR reducido:

- Resuelven otros problemas del cuaderno de trabajo de matemática.

LIBRO MINEDU 6° grado 67 – 6
CIERRE Reflexionamos con los niños y niñas sobre las estrategias que realizaron para ampliar o reducir 10´
imágenes en el plano cuadriculado, mediante las preguntas:
 ¿cuántos espacios amplió la figura?
 ¿Y cuántos espacios se redujo la figura?
 ¿la figura cambió de forma?
 ¿Qué operaciones realizaron para ampliar y reducir?
 ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaste?

V, REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON?
ESTA SESIÓN?

Chimbote, 24 de octubre del 2022

___________________________

Página 6
 Marco Amaya Sagástegui.
Prof. 6° “B”

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Capacidades:
-Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
-Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
-Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
-Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Nº Criterios de evaluación
Establecerán la relación Realizarán ampliaciones y
de los cambios de reducciones de figuras en
tamaño en un plano un plano cuadriculado,
Nombres y Apellidos de los estudiantes cuadriculado. mediante la multiplicación
y división de sus pares
ordenados

superando
superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo logré

Lo logré
Lo.logré

ayuda
ayuda

ayuda
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
1 ALEJOS ROSALES, Eidan Oswaldo
2 AQUINO VEGA, Juan Abelardo
3 ARROYO CASTILLO, Jerson Oswaldo
4 AVILA GALVEZ, Dayra Belen
5 CANDELARIO VALERIANO, Carlos Favian
6 CASTILLO CUSTODIO, Odet
7 CATALAN PERALTA, Piero Daniel
8 CUNYA HUERTAS, Renato Jesús
9 CUSTODIO MORENO, Juan Samuel
10 DE LA CRUZ CORDOBA Fabio Andree
11 GAMBOA LARA Ariana Kaori
12 GOMEZ DUEÑAS, Lady Johana
13 GUTIERREZ RODRIGUEZ, Anthony Javier
14 GUTIERREZ ROJAS, Alvaro Gianpier
15 HUAMAN BEJARANO, Luciana Vanessa
16 MATIENZO SANCHEZ, Geiner Enrique
17 MORENO MORENO, Yhander Leonel
18 OLIVA AQUINO, Ariana Lucero
19 PAJARES GUARNIZ, Gerard del Piero

Página 7
20 POLO MEJIA, Larissa Angely
21 QUISPE ESTRADA, Said Daniel
22 RENTERIA ARMAS, Anderson Nicolás
23 REYES CONTRERAS Juan David
24 ROBLES COLONIA, Alvaro Jesús
25 RUPAY PEREZ, Luis Angel
26 SARAVIA PANTA, Giacomo Zaid
27 VARAS VERDE Dayanna Jazmin
28 ZAVALETA AQUINO, Leysi Arely

Página 8
Página 9