SESION DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: N.º 0161 “ASDAG” Docente: María Elena Valles Ruiz.
Directora: Pepita Tirado Rengifo. Fecha: 21/09/2023
Sub Director: Josías Pisco Saldaña. Duración: 90 minutos.
Área: Matemática Tema . Reducción de figuras en el plano cartesiano
Grado sección: 3º “ C “

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Instr. de
Desempeños Criterios de evaluación Evidencia
capacidades evaluación
Resuelve problemas - Expresa con gráficos - Identifica que pasos debe Fichas de Escala de
de forma, los desplazamientos y realizar para reducir figuras en aplicación valoración
movimiento y posiciones de objetos el plano cartesiano.
localización o personas con re- - Representa diversas figuras en
- Comunica su lación a objetos fijos el plano cartesiano.
comprensión como puntos de refe-
- Explica que estrategias utiliza
sobre las formas y rencia; hace uso de
para reducir figuras en el plano
relaciones algunas expresiones
cartesiano
geométricas. del lenguaje
geométrico.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de búsqueda de la excelencia.
Enfoque ambiental.
Enfoque de orientación al bien común.
- Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
- Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
- Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

INICIO 15 MINUTOS

Motivación:
 en la que trasladaron figuras planas en la cuadrícula y preguntamos: ¿Qué hicieron para trasladar
figuras en la cuadrícula? ¿qué tipo de figuras trasladaron de lugar? ¿que tuvieron en cuenta?
 Escuchamos sus ideas
 Entregamos a los estudiantes 2 hojas cuadriculadas de forma rectangular del mismo tamaño y una
ficha para que anoten lo que realizan.
 Pedimos contar los cuadraditos que tiene la primera hoja tanto en el largo y ancho de la figura.

FIGURA 1
 Luego pedimos doblar la segunda hoja por la mitad e indicamos recortarla y contar los cuadraditos
que hay en el largo y ancho de la hoja.
FIGURA 2

 Enseguida pedimos que la parte sobrante de la hoja la vuelvan a doblar y la recorten e indicamos
contar los cuadraditos en el largo y ancho de la hoja.
FIGURA 3

 Preguntamos: ¿qué ha ocurrido con las hojas cuadriculadas? ¿han aumentado o reducido su tamaño?
FICHA DE REGISTRO DE DATOS:

FIGURA 1: Cuantos cuadraditos tiene

 largo : _______
 ancho: _______

FIGURA 2: Cuantos cuadraditos tiene

 largo : _______
 ancho: _______

FIGURA 3: Cuantos cuadraditos tiene

 largo : _______
 ancho: _______

SABERES PREVIOS
 ¿Qué ocurrió con los cuadraditos de cada una de las figuras que cortaste? ¿todas las figuras
mantuvieron su mismo tamaño? ¿Qué hiciste para que cambien de tamaño? ¿qué es una reducción?
CONFLICTO COGNITIVO:

 ¿Cómo podemos reducir figuras en el plano cartesiano?.

 El propósito del día de hoy es:

Hoy vamos a reducir diversas figuras en el plano cartesiano

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Proponemos tres normas de convivencia:
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos
DESARROLLO 60 MINUTOS
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos para dialogar sobre las actividades que
realizaremos.
 Recordamos el propósito de nuestra sesión y preguntamos ¿Qué vamos a realizar?
 Colocamos un cartel en la pizarra con la frase : “Reducimos figuras en el plano cartesiano”
 Enseguida presentamos en un papelote la situación problemática.
Tatiana tienen una tarea en la que tiene que reducir figuras en el plano cartesiano y está buscando ayuda
para resolver la siguiente situación problemática:
Reduce las siguientes figuras:

¿Cuántos cuadraditos de largo mide la figura 1? _______

¿Cuántos cuadraditos de ancho mide la figura 1? _______
¿cómo puedo reducir el tamaño de la figura 1 en el plano cartesiano?

¿Cuántos cuadraditos de largo mide el cuadrado rojo? ______

¿Cuántos cuadraditos de ancho mide el cuadrado rojo? _______
¿cómo puede reducir el tamaño del cuadrado en el plano cartesiano?
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
 Los estudiantes se organizan en grupos.
 Entregamos a cada estudiante la fotocopia con el problema a resolver para que peguen en sus
cuadernos
 Luego pedimos a los estudiantes leer individualmente en forma silenciosa y despues en voz alta.
 Para facilitar la comprensión del problema planteado preguntamos: ¿De qué trata el problema?
¿alguna vez han realizado algo parecido? ¿qué debemos hacer? ¿qué nos pide el problema?
 Anotamos las respuestas en la pizarra o papelote.
 Orientamos a los estudiantes para que planifiquen una solución al problema.

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Orientamos a los estudiantes hacia la búsqueda de estrategias o el uso de diferentes procedimientos

para la solución del problema. Preguntando ¿Cómo podemos solucionar esta situación?¿qué
materiales podemos utilizar?
 Pedimos a los estudiantes realizar sus comprobaciones
SITUACIÓN 1
 Indicamos a los estudiantes representar la figura que reducirán en un papelote tomando en cuenta el
número de cuadraditos que tiene a lo largo y ancho.
 Enseguida les pedimos reducir la figura y preguntamos: en la cuadricula ¿cómo puedes reducir el
tamaño de la figura ?¿cuantos cuadraditos quitarías para que la figura tenga un menor tamaño?.

¿Cuántos cuadraditos de largo mide la figura 1? __6_____

¿Cuántos cuadraditos de ancho mide la figura 1? __4_____
¿cómo puede reducir el tamño de la figura 1 en el plano cartesiano?

¿Cuántos cuadraditos contaste para reducir la figura en el largo y ancho de la figura?

SITUACIÓN 2
 Indicamos a los estudiantes representar la figura que reducirán en un papelote tomando en cuenta el
número de cuadraditos que tiene a lo largo y ancho.
 Enseguida les pedimos reducir la figura y preguntamos: en la cuadricula ¿cómo puedes reducir el
tamaño de la figura ?¿cuantos cuadraditos quitarías para que la figura tenga un menor tamaño?.

¿Cuántos cuadraditos de largo mide el cuadrado rojo? ______

¿Cuántos cuadraditos de ancho midel el cuadrado rojo? _______
¿cómo puede reducir el tamaño del cuadrado en el plano cartesiano?

¿Cuántos cuadraditos contaste para reducir la figura en el largo y ancho de la figura?

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Solicitamos a los estudiantes elegir a un representante de cada grupo para que explique los procesos
que realizaron para reducir las figuras.
 Invitamos a observar los procedimientos que realizaron durante sus actividades.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

 Formalizamos con los estudiantes todo lo aprendido en la sesión .

 REDUCCIÓN DE FIGURAS EN EL PLANO CARTESIANO
Es la transformación por el cual el conjunto queda dividido por un número y sus dimensiones
disminuyen dependiendo del valor de este número.
 Realizamos la reflexión haciendo que cada grupo explique los procedimientos empleados: ¿qué
hicieron?, ¿cómo lo hicieron?, ¿cuáles fueron las dificultades?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Pedimos representar gráficamente las actividades realizadas en sus cuadernos.

CIERRE 15 MINUTOS

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo

- Identifica que pasos debe realizar para reducir figuras en el

plano cartesiano.
- Representa diversas figuras en el plano cartesiano.

- Explica que estrategias utiliza para reducir figuras en el plano

cartesiano
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Capacidad:
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

Criterios de evaluación
- Identifica que - Representa - Explica que
pasos debe diversas figuras estrategias utiliza
realizar para en el plano para reducir figuras
reducir figuras cartesiano. en el plano
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes en el plano cartesiano
cartesiano.

superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
1 AGUIRRE CÁRDENAS, Kristel Alexandra

2 AMASIFUEN COMETIVOS, Mishel Alexandra.

3 FERNÁNDEZ VENTURA, José Ronald.

4 GONZALES CÁRDENAS, Tiago Smith.

5 GUERRA RÍOS, Dariana Nayeli.

6 HUAYCAMA CURITIMA, José Thiago.

7 LESCANO BOYS, Luis Anderson.

8 LESCANO SATALAYA, Orlando Daniel.

9 LÓPEZ CASTILLO, Maylin Milagros.

10 MENDOZA HUAMÁN, Carmen Vidalina.

11 MONTENEGRO HUAYNATE, Heily Milett.

12 PEREZ HUAMAN, Antony.

13 RENGIFO TUANAMA Linda Jhoana.

14 SALCEDO MURRUGARRA, Jellie Anais.

15 SALAS ROMERO, Jenifer Nicol.

16 SÁNCHEZ GRANDEZ, Segundo Jellky.

17 SHUPINGAHUA CONDORI, Tiago Milan.

18 SOLSOL PANDURO, Mary Delia.

19 TANTALEN DÁVILA, Reyna Nicol.

 FICHA
Reduce las figuras a la mitad.