1SECCT2

Evaluación Diagnóstica
Nivel : Secundaria
Área : Ciencia y Tecnología 2do
GRADO
UGEL 01

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/SEGUNDO GRADO 1

Evaluación Diagnóstica
UGEL 01

Instrucciones

Esta prueba consta de veinticinco (25)

preguntas que debes responder.

Marca con X solo una alternativa como

respuesta por cada pregunta.

El tiempo máximo para desarrollar todas las

preguntas es de 60 minutos. Puedes usar
dicho tiempo como lo estimes conveniente.

Marca con claridad porque las marcas

parciales o tenues, podrían no ser tomadas
en cuenta.

No se descontará puntaje por las respuestas

erradas o sin marcar.

Cuando tu maestro dé la indicación de inicio

de la prueba y antes de resolverla, verifica
con detenimiento que contiene las 25
preguntas que corresponden y que la
prueba no presente algún error de impresión
o compaginación. De ocurrir esto, solicita a
tu maestro otra prueba.

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/SEGUNDO GRADO 2

 CAPILARIDAD

El docente Marcial presenta a sus estudiantes un video sobre la capilaridad de

las plantas; posteriormente les entrega el fundamento teórico:

Según J. Valentín (1979) muestra la ley de Jurin que dice que cuando un líquido moja
la pared de un tubo capilar asciende por el mismo, de modo que la altura alcanzada
es inversamente proporcional al radio del tubo y a la densidad del líquido y
directamente proporcional al coeficiente de tensión superficial.

1. Seleccionar la pregunta más adecuada a ser indagada científicamente:

A. ¿Qué relación existe entre la densidad del líquido y la tensión superficial?

B. ¿Por qué el líquido asciende más rápido en un tubo capilar con mayor
diámetro?
C. ¿Qué relación existe entre el ascenso del líquido y el radio del tubo
capilar?
D. ¿Cómo influye la densidad del líquido con respecto al diámetro del tubo
capilar?

Uno de los estudiantes plantea la siguiente hipótesis: A menor radio del tubo
capilar, mayor ascenso del líquido.

2. Seleccionar el procedimiento más adecuado para comprobar su la

hipótesis planteada

A. Seleccionar tubos capilares de diferentes diámetros y colocarlos en un

mismo líquido para medir la altura alcanzada.
B. Seleccionar tubos capilares del mismo diámetro y colocarlos en
diferentes líquidos para medir la altura alcanzada.
C. Seleccionar tubos capilares de diferentes diámetros y colocarlos en
diferentes líquidos para medir la altura alcanzada.
D. Seleccionar tubos capilares de diferente altura y colocarlos en diferentes
líquidos para medir la altura alcanzada.

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/SEGUNDO GRADO 3

Uno de los estudiantes decide seleccionar tubos capilares de diferentes
diámetros y colocarlos en un mismo líquido para medir la altura alcanzada.

3. Señalar como controlaría las variables intervinientes en la indagación.

A. Utilizar el mismo líquido y a la misma temperatura.

B. Utilizar diferentes líquidos y a la misma temperatura.
C. Utilizar el mismo líquido a diferentes temperaturas.
D. Utilizar diferentes líquidos a diferentes temperaturas.

Un estudiante realizo la experimentación y obtuvo resultados representados en

el siguiente gráfico.

Relación entre el diamétro del tubo y el ascenso del líquido

25
altura alcanzada del líquido (mm)

20

15

10

0
0 1 2 3 4 5 6
diámetro del tubo (mm)

4. Interpreta el gráfico e indica la conclusión más adecuada.

A. A medida que aumenta el diámetro del tubo capilar aumenta la altura

alcanzada por el líquido.
B. A medida que disminuye el diámetro del tubo capilar disminuye la altura
alcanzada por el líquido.
C. A medida que aumenta el diámetro del tubo capilar se mantiene la
altura alcanzada por el líquido.
D. A medida que disminuye el diámetro del tubo capilar aumenta la altura
alcanzada por el líquido.

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/SEGUNDO GRADO 4

5. Para que los resultados de investigación sean confiables ¿Qué acciones
recomendarías?

A. Realizar varias repeticiones al medir la altura alcanzada por el líquido.

B. Utilizar diversos instrumentos para medir la altura alcanzada por el líquido.
C. Medir las variables intervinientes que pueden modificar los resultados.
D. Realizar solo una medición para comprobar la hipótesis planteada.

CAMBIOS DE TEMPERATURA

Observa la siguiente experiencia.

Al agregar 100 g de diferentes metales,
hierro (Fe) y plomo (Pb), en 100 g de
agua, la temperatura del agua es
diferente. El profesor de Ciencia y
Tecnología pregunta: “¿Quién es
responsable de que el agua cambie su
temperatura?”. Los estudiantes en
cuatro grupos plantean cuatro
hipótesis.

6. Selecciona la hipótesis que relaciona la causa del problema.

A. La masa del metal influye en el cambio de temperatura del agua.

B. El tipo de metal influye en el cambio de temperatura del agua.
C. La masa del agua influye para que el agua disminuya la temperatura.
D. La temperatura inicial del agua influye en el incremento o disminución
final del agua.

7. Seleccionar los materiales e instrumentos más adecuados para comprobar

la hipótesis.

A. Termómetro, beaker y regla milimetrada.

B. Diversos metales (100 g), termómetro y balanza.
C. Un solo tipo de metal, probeta y vaso de precipitado.
D. Diversos metales (100 g) y densímetro y balanza.

8. Al realizar la manipulación de la variable independiente y medición de la

variable dependiente. Los estudiantes propusieron diversas alternativas para
controlar las variables intervinientes. Selecciona la alternativa más
pertinente.

A. Tener en cuenta la misma cantidad de agua a la misma temperatura.

B. Tener en cuenta diferentes cantidades de agua a la misma temperatura.
C. Tener en cuenta la misma cantidad de agua a diferentes temperaturas.
D. Tener en cuenta diferentes cantidades de agua a diferentes
temperaturas.

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/SEGUNDO GRADO 5

 Un estudiante realizo la experimentación y obtuvo resultados representados en
el siguiente gráfico.

efecto de los metales en la temperatura del agua

35
Temperatrura del agua °C

30

25

20

15

10

0
agua agua + plomo agua + hierro
Presencia de metal

9. Interpreta el gráfico e indica la conclusión más adecuada.

A. El tipo de metal influye en el aumento de temperatura del agua.

B. El tipo de agua influye en el cambio de temperatura del metal.
C. El tipo de metal influye para que la temperatura del agua no cambie.
D. El tipo de sustancia afecta el cambio de temperatura de los metales.

10. Con el fin de que los resultados de la investigación tengan precisión ¿Qué
instrumentos recomendarías para medir la variable dependiente?

A. Termómetro ambiental.
B. Vaso de precipitado.
C. Probeta de 100 ml.
D. Termómetro clínico.

ESPACIO VERSUS TIEMPO

11. Félix participó en atletismo en los Juegos

deportivos de la Institución Educativa
Nuestra Señora del Carmen, del distrito de
San Juan, región Lima. La carrera realizada
por Félix se plasma en la imagen adjunta,
¿Cuál fue la velocidad recorrida en m/s a
los 5 s, 10 s, 15 s y 20 s?

A. 20 m/s – 60 m/s – 100 m/s – 140 m/s

B. 8 m/s – 8 m/s – 8 m/s – 8 m/s
C. 5 m/s – 5 m/s – 5 m/s – 5 m/s
D. 5 m/s – 10 m/s – 15 m/s – 20 m/s

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/SEGUNDO GRADO 6

 EN EL SUPERMERCADO
12. Una persona empleó la misma fuerza para mover un carro del supermercado
en las siguientes situaciones. ¿Qué resultado se obtendrá en términos de
aceleración de los cuerpos?

A. El cuerpo de menor masa alcanzará mayor aceleración dado que

cuando se aplican fuerzas de igual valor a masas de diferente magnitud,
la menor sufrirá una mayor aceleración.
B. El cuerpo con mayor masa alcanzará mayor aceleración dado que el
resultado se determina así: una fuerza de igual valor acelera más a una
masa mayor y viceversa.
C. La aceleración será la misma en ambos casos, dado que se aplicó la
misma fuerza y que la fuerza de fricción que ejerce el piso sobre el carrito
es la misma para ambos casos.
D. La aceleración será la misma, dado que, al aplicar una fuerza constante,
se obtiene una variación uniforme en la velocidad, independientemente
de las masas de los cuerpos.

EN EL FONDO DEL MAR

En el fondo oceánico encontramos a uno de los
seres más importantes para el ser humano, porque
probablemente nos salve en alguna escasez de
alimentos, ya que forma la base de la cadena
alimenticia. Nos referimos a las algas marinas.
¿Cómo es posible que realicen fotosíntesis en la
profundidad del océano si para realizar
fotosíntesis es necesaria la luz del Sol?

13. Para poder elaborar su alimento tendrá que poseer algunas características
particulares como:

A. Presentan mayor cantidad de pigmentos que captan luz, además

poseen mayor área de superficie y menos espesor.
B. Viven en zonas límite, donde llega poca cantidad de luz; además,
poseen poca cantidad de cloroplastos.
C. Pueden vivir en zonas variadas y ambientes extremos, no realizan
fotosíntesis.
D. Presentan diversos pigmentos fotosintéticos de diversos colores que les
ayudan a captar la luz, además poseen una superficie extensa y mayor
espesor.

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/SEGUNDO GRADO 7

 TRANSPORTE DE SUSTANCIAS
Los estudiantes de segundo grado desean saber el
proceso de transporte de sustancias en las plantas,
lo que se realiza a través de las células de los vasos
conductores. Para ello, han colocado una rama
de apio en un vaso con agua coloreada, que
dejan de un día para otro. Se plantea la hipótesis:
la estructura de los vasos leñosos tiene que ser más
compleja para que el agua coloreada pueda
subir. Al día siguiente, observaron que el tallo y las
hojas de apio estaban coloreadas. Entonces,
continúan con su indagación; hacen un corte
transversal del tallo y observan la disposición de los
vasos conductores. Luego hacen un corte
longitudinal y observan la preparación al
microscopio según la figura mostrada.

14. De acuerdo a lo observado, se puede concluir que:

A. Los vasos leñosos cuentan con estructuras

en forma de anillo o espiral.
B. Los vasos liberianos tienes estructuras más complejas porque transportan
la savia elaborada.
C. Los vasos liberianos y leñosos no presentan ninguna diferencia, son
iguales.
D. Los vasos leñosos cuentan con estructuras simples que sirven de soporte.

UNA OLLA A PRESIÓN

Los cambios de estado son procesos que

dependen en gran medida de la presión; el
agua pura “rompe a hervir” (o sea, ebulle), a
100 ºC, siempre y cuando la presión a la que
esté sometida sea de 1 atmósfera, que es
(aproximadamente) la presión del aire a
nivel del mar. A altitudes mayores, la presión
atmosférica disminuye, y con ello la
temperatura de ebullición del agua. De
modo que sí intentamos hervir agua en una
zona de alta montaña, la temperatura nunca va a llegar a los 100 ºC, y los
alimentos se cocinarán más lentamente. Una olla hermética cuece los alimentos
en menor tiempo.

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/SEGUNDO GRADO 8

15. ¿Qué provoca que se produzca este fenómeno?

A. Al cambiar los líquidos a estado gaseoso, los vapores quedan confinados

y no pueden escapar; esto gradualmente incrementa la presión dentro
de la olla. Así, el agua contenida ganará temperatura y, por
consecuencia, los alimentos recibirán mayor cantidad de calor y se
cocerán más rápido.
B. Al cambiar los líquidos a estado gaseoso, los vapores intentan escapar;
gradualmente va bajando la presión dentro de la olla. Así, el agua
contenida ganará energía y, por consecuencia, los alimentos recibirán
menor cantidad de calor y se cocerán más rápido.
C. Al estar los líquidos confinados en la olla, mantienen su estado de
agregación, el agua intenta escapar y poco a poco la presión dentro de
la olla va en aumento. Así, el agua contenida conservará su energía y,
por consecuencia, los alimentos se cocerán más rápido.
D. Al estar los líquidos confinados en la olla, cambian su estado de
agregación; el agua en forma de vapor intenta escapar y provocan
una disminución de la presión dentro de la olla.

LA MINERÍA INFORMAL

Una empresa que se dedica a la

minería, al realizar investigaciones y
examinar muestras de un río cercano,
encontró que tenía grandes
cantidades de sulfato de cobre
(CuSO4) el cual al ser ingerido por la
población puede causar náuseas,
diarrea, daños hepáticos, entre otros.

16. Selecciona del siguiente listado dos implicancias que puede traer esta
investigación para las autoridades de la zona:

I. Monitorear la salud de la población.

II. Prohibir la actividad minera en adelante.
III. Brindar cursos de primeros auxilios.
IV. Asegurar los procesos de saneamiento de agua.

A. I y II
B. I y IV
C. II y III
D. III y IV

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/SEGUNDO GRADO 9

 INTEGRIDAD ECOLÓGICA

La “Carta de la Tierra” establece como uno de sus

principios la Integridad Ecológica, con la finalidad de
promover el cuidado ambiental y de la diversidad
biológica. Es por ello que en nuestro país se ha promovido el aprovechamiento
sustentable del uso de la energía y la utilización de nuevas fuentes.

17. ¿Cuál es una acción adecuada que podría implementar nuestro país para el
aprovechamiento sustentable?

A. Promover el uso del diesel con alto índice de azufre en vehículos pesados.
B. Emplear lámparas fluorescentes en sustitución de las de energía eléctrica.
C. Hacer uso de combustibles derivados del carbono en los automóviles.
D. Cambiar luminarias públicas que emplean energía eléctrica por paneles
solares.

LÁMPARA ECOLÓGICA

El calentamiento global, y los diferentes

problemas relacionados con los altos niveles en
el consumo de energía a nivel mundial, nos
lleva a desarrollar nuevos proyectos con el fin
de crear nuevas herramientas tecnológicas y
productos los cuales ayuden a reducir en un futuro el impacto negativo en el
medio ambiente y así mismo lograr que cada uno de estos productos se
conviertan en una alternativa para cambiar el comportamiento normal de las
personas en relación a la utilización de los recursos naturales que traerla consigo
tanto beneficios económicos como bienestar para la sociedad. En este caso un
grupo de estudiantes propone construir una lámpara ecológica la cual tiene
interesantes características en innovación en diseño, materiales reciclables,
funcionalidad y un nuevo tipo de iluminación llamada la luz led.

18. ¿Por qué es importante la construcción de una lámpara ecológica?

A. El proyecto se fundamenta en promover el uso de lámparas LED para

disminuir costos en los hogares, con respecto al uso de lámparas
incandescentes que consumen más energía y son más costosos.
B. El proyecto se fundamenta en promover el uso de lámparas LED,
acompañado del diseño de una lámpara elaborados con materiales
reciclados ofreciendo la oportunidad de una nueva alternativa para
disminuir el consumo de energía, maximizar la eficiencia e intensidad
luminosa y disminuir costos.
C. El proyecto se fundamenta en promover el uso de lámparas novedosas y
de colores, que presenten mucho brillo y luminosidad, teniendo en
cuenta la intensidad luminosa de la lámpara ecológica.
D. El proyecto se fundamenta en promover el uso de lámparas ecológicas
teniendo en cuenta el acceso a costo moderado y a la innovación del
producto por el uso ofrecido en el mercado.

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/SEGUNDO GRADO 10

19. ¿Qué características deben presentar los materiales seleccionados para llevar
a cabo el proyecto?
A. Que sean reciclados, de bajo costo y que no contengan sustancias
contaminantes como Plomo, Mercurio o Cadmio.
B. Que sean de bajo costo, de alta resistencia y durabilidad.
C. Que sean de buena calidad y presenten resistencia a elevadas
temperaturas.
D. No se deben considerar estas características, no son relevantes en el
proyecto.

Al diseñar el procedimiento para la construcción de la linterna ecológica, los

estudiantes proponen algunas medidas de seguridad a tener en cuenta para
prevenir y evitar accidentes. Se proponen trabajar con soldadura para unir los
cables a la batería a utilizar. Responde la pregunta 20.

20. ¿Por qué se deben tener en cuenta las medidas de seguridad?

A. Los trabajos de soldadura producen polvo, humo y vapores por lo que se
debe utilizar los equipos de seguridad necesarios como lentes, mascarilla
y guantes para evitar quemaduras e inhalación de vapores.
B. Los trabajos de soldadura producen solamente gases tóxicos y es
necesario utilizar mascarilla para evitar su inhalación y prevenir problemas
respiratorios.
C. Los trabajos de soldadura son inofensivos, debido a que el tiempo de
exposición a los vapores producidos es muy corto.
D. Los trabajos de soldadura producen polvo, humo y vapores por lo que se
debe utilizar los equipos de seguridad necesarios como señaléticas en los
ambientes para evitar quemaduras e inhalación de vapores.

Una vez presentado el proyecto de la lámpara ecológica con focos LED, se

solicita a los estudiantes determinar el impacto ambiental en los aspectos:
económico, social y ambiental.
21. Selecciona la alternativa que sustente mejor el impacto del proyecto.

Impacto económico Impacto social Impacto ambiental

A Utilización de Reducción en los Aumento en los niveles de
materiales e niveles de emisión de emisión de calor y consumo de
instrumentos a costo calor y costos. energía en pro de la disminución
moderado. del calentamiento global.
B Reducción en los Utilización de Menores costos de
niveles de emisión de materiales e mantenimiento y alza de precio
calor y consumo de instrumentos a costo en el consumo.
energía. moderado.
C Logro de Menores costos de Utilización de nueva tecnología
concientización en mantenimiento y alza en el uso de lámparas
el uso de energía. de precio en el incandescentes.
consumo.
D Mayor ahorro Utilización de nueva Reducción en los niveles de
económico en tecnología en el uso de emisión de calor y consumo de
consumo de energía lámparas led. energía en pro de la disminución
para los hogares. del calentamiento global.

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/SEGUNDO GRADO 11

 DESALINIZADOR CASERO DE AGUA

Ante una posible escasez de agua potable, el agua de mar es una alternativa
para obtener agua apta para consumo. El siguiente diseño ilustra como
desalinizar el agua de mar haciendo uso de materiales fáciles de conseguir,
cuyo fundamento científico se basa en el ciclo del agua.

22. A partir del diseño y conocimiento del ciclo del agua, explica la importancia
del desalinizador de agua casero.

A. El sistema de desalinización del agua está basado en la utilización de

energía eléctrica a través de la electrolisis para obtener agua limpia para
uso familiar.
B. El sistema de desalinización del agua está basado en la utilización de
energía solar térmica donde el vapor de agua contenido en el aire
húmedo es posterior mente condensado.
C. El sistema de desalinización del agua está basado en la utilización de
energía solar térmica donde el vapor de agua contenido en el aire es
posterior mente filtrado y almacenado.
D. El sistema de desalinización del agua está basado en la utilización de
energía eléctrica a través de la decantación para obtener agua limpia
para uso familiar.

23. Teniendo en cuenta el diseño presentado ¿Cuáles serán los pasos que
deben seguir los estudiantes en la elaboración de este proyecto
tecnológico?

1. Seleccionar los materiales y realizar las medidas según el diseño

propuesto.
2. Ubicar si en la zona se encuentran los materiales previstos.
3. Adecuar la construcción del proyecto de acuerdo a los materiales de la
zona.
4. Construir el proyecto teniendo en cuenta el diseño.
5. Realizar los ajustes de mejora.
6. Comprobar el funcionamiento del proyecto.

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/SEGUNDO GRADO 12

 A. 6-5-3-4-1-2
B. 4-5-1-2-3-6
C. 2-1-3-4-6-5
D. 3-4-6-5-2-1

Uno de los equipos de trabajo, considerando el impacto ambiental que

generan los plásticos se preguntan

24. ¿Será posible reemplazar el plástico que cubre el recipiente, por tela ¿por
qué?

A. Si, porque cumpliría la misma función.

B. Si, porque sería más eficiente para la obtención de agua limpia.
C. No, porque la tela presenta mayor porosidad.
D. No, porque el plástico presenta mayor porosidad.

Una vez presentado el proyecto del desalinizador de agua casero, se solicita a

los estudiantes determinar el impacto ambiental en los aspectos: económico,
social y ambiental.

25. Selecciona la alternativa que sustente mejor el impacto del proyecto.

Impacto económico Impacto social Impacto ambiental

A Reducción en los El proyecto genera Menores costos de
niveles de emisión de empleo en la mantenimiento y alza
calor y consumo de producción a grandes de precio en el
energía. escalas. consumo.
B Se emplea energía Proporciona suficiente Uso de energía
solar, sin necesidad agua limpia para uso renovable, que
del empleo de familiar. contribuye a la
suministro eléctrico. disminución del
calentamiento global.
C Impulsar el uso de Disminución de El proyecto genera
materiales comprar de productos empleo en la
reutilizables. fabricados con producción a grandes
sustancias tóxicas. escalas.
D Menores costos de El proyecto genera Mayor ahorro
mantenimiento y alza empleo en la económico en consumo
de precio en el producción a grandes de agua en los hogares.
consumo. escalas.

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/SEGUNDO GRADO 13