I.

DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DE LA FECHA: 17/08/2023

I.E
“Carlos Noriega Jiménez”
GRADO Y SECCION: N° DE
ÁREA Matemática 5° “C” ESTUDIANTES
31

DOCENTE Francisco Alberto Mendoza Mendoza

NIVEL PRIMARIA
Título de la AMPLIAMOS Y REDUCIMOS FIGURAS EN EL PLANO CARTESIANO.
actividad:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias Desempeños Propósito Criterios de Instrumento

y Capacidades evaluación de
evaluación
MATEMÁTICA • Establece relaciones Hoy ampliaremos y  Establece la Escala de
Resuelve problemas de entre los cambios de reduciremos relación de los valoración
forma, movimiento y tamaño y ubicación de figuras en un plano cambios de tamaño
localización los objetos con las cuadriculado en un plano
 Modela objetos con ampliaciones, cuadriculado.
formas geométricas  Realiza ampliaciones
reducciones y giros en EVIDENCIA
y sus y reducciones de
transformaciones. el plano cartesiano. Amplia y reduce
figuras en el plano figuras en un plano
 Comunica su Ejemplo: El estudiante
comprensión sobre cartesiano cuadriculado,
establece las
las formas y mediante la
coordenadas en las
relaciones multiplicación y
geométricas. que se encuentra un
división de sus
 Usa estrategias y lugar determinado. pares ordenados.
procedimientos para  Ubica los puntos de
orientarse en el
los pares ordenados
espacio.
para ampliar y
Argumenta
reducir figuras.
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del

Orientación al bien común
aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de
materiales, etc.), recursos y materiales.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
 Carteles de bioseguridad
Elaborar la sesión  Video de motivación
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Lápiz, papel
Tener listo y graficado en papelógrafo la  Colores
situación problemática.
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Se entrega textos de diversos tamaños.

 Se indica que relacionaran los libros de acuerdo a:

 Libros ampliados al doble.
 Libros reducidos a la mitad
 Responden las preguntas:
 ¿Qué será la ampliación de figuras en un plano cuadriculado?
 ¿Qué será la reducción de figuras en un plano cuadriculado?
Se presenta el propósito de la clase:

Hoy ampliaremos y reduciremos figuras en un plano cuadriculado.

DESARROLLO

Se presenta el siguiente problema

Luis y Rosa leyeron de la biblioteca un cuento “Nacido bajo una estrella” y graficaron en el plano
cartesiano siluetas alusivas a la historia de una casa y una estrella
Reduciré la
estrella a la mitad
de su dimensión

Ampliaré la casa
al triple de su
dimensión

¿Cómo serán las figuras al ampliarlas y reducirlas?

 Comprensión del problema
Responden las preguntas:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué siluetas se observan en el plano cuadriculado?
 ¿Qué indicaciones da Rosa?
 ¿Qué indicaciones da Luis?
 ¿Cómo podemos ampliar la figura?
Búsqueda de estrategias
¿Cómo podemos reducir la figura?
 ¿Qué tendrán en cuenta para ampliar o reducir?
 ¿Con qué operación relacionamos la silueta si es ampliación? ¿Y si es reducción?

Proponen estrategias para resolver problemas, pueden grafican en un papel cuadriculado las figuras y
con ayuda de una regla pueden reducir según la medida de su perímetro o ampliarla. Ejemplo:

Reducir a la mitad

Ampliar al triple
Responden a las preguntas: ¿fue fácil graficar el triple y la mitad de las figuras sabiendo sus medias?
¿Cómo pueden codificarlo? ¿Qué pares ordenados serán al ampliar o reducir las figuras?

Pentágono Representación

(a ; b) (3a ; 3b)

• A (2; 0) (6 ; 0) Realiza operaciones para las reducciones

pueden dividir los pares ordenados y para
B (1; 2) (3 ; 6)
ampliar pueden multiplicar las coordenadas
de C (3; 3) (___ ; ___) las figuras y lo registran en una tabla.
Ejemplo:
D (5; 2) Estrella (___ ; ___)
E
(a(4; 0)
; b) (___ ; ___)
(a/2 b/2)

F (4 ; 4) (2 ; 2)

G (6 ; 8) (3 ; 4)
Se divide entre 2 al
H (2 ; 10) (___ ; ___) número horizontal y
al número vertical del
I (6; 10) (___ ; ___) par ordenado.
Ejemplo:
J (8; 14) (___ ; ___) G (6; 8) = (3; 4)
N° horizontal 6 ÷ 2 =
K (10;10) (___ ; ___)
3
L (14; 10) (___ ; ___) N° vertical 8 ÷ 2 = 4

M (10;8) (___ ; ___)

N (12; 4) (___ ; ___)

O (8; 6) (___ ; ___)

Ubica cada uno de los puntos hallados en las tablas y unen los puntos según la figura.

Estrella Pentágono

Se multiplica por 3
al número
horizontal y vertical
del par ordenado.
Ejemplo:
(2; 0) = (6; 0)
N° horizontal 2 X 3
=6
N° vertical 0 X 3 =
0

Exponen de forma voluntaria las estrategias que utilizaron para ampliar y reducir las figuras en el plano
cuadriculado.
Se concluye explicando la ampliación y reducción de figuras en un plano cuadriculado.

Formalización

AMPLIACIÓN DE FIGURAS EN EL PLANO CARTESIANO

Para ampliar un polígono, los elementos de cada par ordenado se multiplican por números diferentes de
cero. ANEXO

Por ejemplo:

Observa la tabla y la construcción del cuadrilátero PQRS ampliado.

REDUCCIÓN DE FIGURAS

Y para reducir polígonos, los pares ordenados se dividen, ya sea entre 2,3,4, etc.ANEXO

Observa la tabla y la construcción del triángulo PQR reducido:

Planteamiento de otros problemas

• Resuelven otros problemas del cuaderno de trabajo de matemática.

Reflexión

Reflexionamos con los niños y niñas sobre las estrategias que realizaron para ampliar o reducir imágenes
en el plano cuadriculado, mediante las preguntas: ¿cuántos espacios amplió la figura?; ¿Y cuántos espacios
se redujo la figura?, ¿la figura cambió de forma?; ¿Qué operaciones realizaron para ampliar y reducir?
¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaste?

CIERRE

Responden a las preguntas:

METACOGNICIÓN:

 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participé en todo momento con mis ideas?
  ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respeté los acuerdos de convivencia?

___________________ _____________________ _____________________

Prof. Alberto Mendoza V°B° directora V°B° Sub directora (e)
 LISTA DE COTEJO

Criterios de evaluación
Establece la Realiza ampliaciones Ubica los puntos de
relación de los y reducciones de los pares
cambios de tamaño figuras en un plano ordenados para
en un plano cuadriculado, ampliar y reducir
Nombres y Apellidos de los estudiantes cuadriculado. mediante la figuras
Nº
multiplicación y
.
división de sus pares
ordenados.

Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

1 APARCO HUARCAYA, MARISOL
2 BARRIENTOS CUBA, ANNIE LUCERO
3 CALISAYA CONISLLA, RODRIGO ARON
4 CAMPOS MORALES, YERAY AYELEN
5 CHAVEZ HUINCHO, SHANNEL ROY
6 CHOQUE HUAIRA, NELY SHEYLA
7 CRISPIN BELITO, JHON ABEL
8 DE LA CRUZ ALVARADO, SMITH MOISES
9 ESPEZA ANCALLI, KAREN PAMELA
10 FARROÑAN MALLMA, DINA ABIGAIL
11 GOMEZ RUIZ, ZENAYDA MAYRA
12 GUILLEN OLARTE, ESTIBEN SMIT
13 HINOSTROZA QUISPE, YUMI KATHERINA
14 HUANSI ÑAHUINCOPA, EDUARDO
15 HUINCHO CHOQUE, LUZ MARIA
16 LUQUE FLORES, SEBASTIAN MATIAS
17 MALDONADO ESPINOZA, DANGELO ULISES
18 MALLMA CCOELLO, GRISSEL
19 MAYHUA HUILLCAS, MEDALY PAOLA
20 MORON SALVADOR, JOEL ALEXANDER
21 OSORIO RODRIGUEZ, JHONATHAN
22 PEREZ RODRIGUEZ, VICENTE SAUL
23 RAMOS RIVERA, STEBEN SNEIJDER
24 RENGIFO MUCUSHUA, JUAN GABRIEL
25 SARMIENTO HUINCHO, YENNY
26 TATAJE APARCANA, ROSA GABRIELA
27 TORRES DE LA CRUZ, JOSUE CAEL
28 URBINA MOSCOSO, LEONEL
29 VARGAS IZARRA, LUIS FERNANDO
30 VILLAREAL PEROZA, CRISTIAN JOSUE
31 ZARATE PAREDES, ELIAS ANDERSON