SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

AMPLIACIÓN Y REDUCCIÓN DE FIGURAS

I.E. CAP FAP JOSE ABELARDO QUIÑONES GONZALES
DOCENTE: MARUJA HANCCO HUANCA
GRADO Y SECCIÓN: 3° A FECHA: 30-11-2022

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumento
Área Competencias y
Desempeños Criterios de
Capacidades
evaluación
Desempeño 3ª Aplica estrategias Lista de
Resuelve problemas de - Emplea estrategias heurísticas y para ampliar y reducir cotejo
forma, movimiento y procedimientos como la ampliación figuras.
localización y reducción de figuras, usa
Modela objetos con formas diversos recursos para construir
geométricas y sus
Explica y justifica el
formas y figura (a partir de
transformaciones. instrucciones escritas u orales). procedimiento usado
- Comunica su comprensión para ampliar o reducir
sobre las formas y relaciones las figuras.
geométricas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométricas.

Propósito Hoy conoceremos estrategias para ampliar y reducir figuras en el plano para
resolver problemas de la vida cotidiana.
Evidencia Resuelve ficha de aplicación.

Meta de 3°: Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando ampliaciones y reducciones de

aprendizaje: figuras.
Inclusión económica

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes proponen acciones para cuidar los recursos naturales y pensando no
Ambiental
solo en su propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en
la sesión?
• Elaborar la sesión • Plumones para pizarra
• Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • cuadricula
• cuadro
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:

Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día; asimismo se
mencionan algunas recomendaciones para de desarrollo de la clase.

MOTIVACION:

Invitamos a los estudiantes a copiar las imágenes en la cuadricula del costado,

¿sera fácil hacer una copia igual?: (anexo I)

SABERES PREVIOS:

¿Qué observas en las imágenes?

¿fue fácil copiar la misma imagen en la cuadricula? ¿Por qué?
¿Qué estrategia usaste para hacerlo?

CONFLICTO CONGNITIVO.

¿Será posible copiar imágenes similares más grandes o pequeñas? ¿Cómo?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy conoceremos estrategias

para ampliar y reducir figuras en el plano para resolver problemas de la vida
cotidiana.

Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran

en el desarrollo de la sesión, como:

Levantar la mano para participar.

Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.

DESARROLLO: TIEMPO:

Planteamiento del problema

Se presenta el siguiente problema:

Manuel piensa en fabricar una maquina que pueda reducir el tamaño de las cosas, para poder
reducir el auto de su papa y jugar con él. Asimismo, José muestra a sus amigos el obsequio que
le dio su papa para ampliar el tamaño de los insectos del jardín.

Para comprenderlo mejor, la maestra les ha mostrado las siguientes figuras para que ellos
deduzcan como se ha logrado.

¿Cómo se podría reducir o ampliar el tamaño de figuras?

Familiarización con el problema
- ¿De quiénes se trata el problema?
- ¿Qué es lo que desea hacer Manuel?
- ¿Qué realizo la maestra?
- Según la imagen, ¿Qué se observa en ella?
- ¿Qué nos pide el problema?

Búsqueda y ejecución de la estrategia

Se invita a los estudiantes a formar equipos de 3 para indagar en la resolución de

como ampliar o reducir figuras en un plano.
- ¿Qué debemos saber para iniciar con el análisis?
- ¿Cuál será la imagen en escala natural?
- ¿Qué estrategia se habrá usado para lograr la ampliación o reducción de la
imagen?
Damos un tiempo a los estudiantes para deducir el procedimiento dado,
orientándoles al uso de las operaciones básicas para su determinación, así como a
deducir cual es el dibujo en escala natural.

Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar sus respuestas como equipo, y a partir de ella
que cada uno proponga otra situación donde se amplie o reduzca otra figura.

La resolución debe orientarse a lo siguiente:

IDENTIFICACION DE LA ESCALA NATURAL

ESCALA NATURAL

Realizamos el conteo de cuadriculas de la figura principal, asi como de la figura ampliada.

Ancho: 4 cuadros 8 cuadros

Largo: 2 cuadros 4 cuadros

Relacion: x2
 Realizamos el conteo de cuadriculas de la figura principal, asi como de la figura reducida.
2 cuadros Ancho: 4 cuadros
1 cuadro Largo: 2 cuadros

Relacion: :2

Reflexión y formalización

Enfatizamos lo aprendido en esta sesión planteando las ideas fuerza.

La ampliación de figuras es la transformación por el cual el conjunto queda multiplicado

por un número y sus dimensiones aumentan dependiendo del valor de este número.

La reducción de figuras es la transformación por el cual el conjunto queda dividido por

un número y sus dimensiones disminuyen dependiendo del valor de este número.

Reflexionamos lo aprendido bajo las siguientes preguntas:

 ¿Cuál fue la clave para la resolución del problema?

 ¿consideras que esto nos ayude a ampliar o reducir diferentes figuras? ¿Por
qué?
 ¿Qué estrategia nos ayuda a realizar la ampliación o la reducción de las
figuras? (uso de cuadricula)

CIERRE TIEMPO:

La docente realiza las siguientes preguntas:

- ¿qué hicimos hoy?
- ¿les gustó? ¿por qué?
- ¿creen que lo que aprendimos nos será útil?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una

ficha para demostrar lo aprendido.
 Resuelven ficha de autoevaluación.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
Aplica estrategias para ampliar y reducir figuras.

Explica y justifica el procedimiento usado para ampliar o

reducir las figuras.
 Escala de valoración
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
AMPLIACIÓN Y REDUCCIÓN
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
PROPÓSITO: Hoy conoceremos estrategias para ampliar y reducir figuras en el plano para resolver
problemas de la vida cotidiana.
CRITERIOS

Aplica
Explica y justifica
estrategias para
el procedimiento
ampliar y reducir
ESTUDIANTES usado para
figuras.
ampliar o reducir
las figuras.

Sí No Sí No