SESION DE APRENDIZAJE MATEMATICA

FECHA:13- 07 - 23
GRADO: 1° “B” PRIM
I- TÍTULO DE LA SESIÓN
Anterior y posterior de un número.

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA /CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS

Resuelve problemas de cantidad. Expresa con diversas representaciones y Identifica en tablas

- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES
lenguaje numérico (números, signos y numéricas el número
expresiones verbales) su comprensión del anterior y posterior
número como ordinal al ordenar objetos
hasta el décimo lugar, del número como
cardinal al determinar una cantidad de
hasta 50 objetos y de la comparación y el
orden entre dos cantidades.
ACCIONES OBSERVABLES

Igualdad de genero Los niños y niñas tienen las mismas responsabilidades en el cuidado que utilizan.
de los espacios educativos

I.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la Sesión

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán?

- Los estudiantes se organizan por equipos - Cuaderno, imágenes, lápiz, papel, colores, plumones,
- Se prepara la lista de cotejo. papelote, lapiceros.
- Se prepara el papelote con el cuadro de planificación
Libro de comunicación
Y revisión.

Tiempo: 90minutos

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN: SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO  Observan el video Ordenar los números anterior y posterior

https://www.youtube.com/watch?v=3yyHrrKmzRE
 Responden preguntas ¿de qué habla el video? ¿en qué parte de la I.E nos enseña la
escala? ¿Qué nos enseñaron?
Se comunica el propósito de la sesión: IDENTIFICAREMOS EL NÚMERO ANTERIOR Y
POSTERIOR
DESARROLLO  Se plantea el siguiente problema:
Luis observa en su regla los números y dice el número 15 esta antes del número 14
¿estará correcta su afirmación? ¿Por qué?

 Se les entrega las reglas y tarjetas con números.

Reconocen los números cada grupo y los leen en voz alta. Escuchan las indicaciones de la
docente ubiquen el número 15.
Familiarización del juego
  Responden a preguntas ¿Qué número esta delante? ¿Qué número está al medio? ¿Qué
número está al final? ¿Cómo sería sino se pudiera ordenar los números?
Búsqueda ejecución de estrategias
Observan sus reglas y expresan los números en forma ascendente

 Ordenan las tarjetas de los números en forma ascendente

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 19 20
4
 Verbalizan los números de la regla señalando en forma descendente.

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
 Se pide a los niños que saquen la tarjeta 15 y responden ¿Qué número esta antes del
número que hemos sacado? ¿Qué número esta después del número que hemos sacado?
Representan simbólicamente las acciones que van realizando después de escuchar las
indicaciones.
Socializan sus representaciones

 Representan con ejercicios la ubicación del número anterior y posterior en los cuadernos de
matemática partiendo del juego con las tarjetas.
 Hacen ejercicios de la misma manera, escribiendo 15 deja un espacio antes y luego
espacio después del 16, podrá ejercitar lo aprendido.
_________15 ______
 Se vuelve a pregunta ¿La afirmación de Luis es correcto? ¿Por qué?
Reflexión y formalización

 Explicamos que:
Un número es ANTERIOR O ANTECESOR a otro cuando se le resta -1 a la Unidad.
Un número es POSTERIOR O SUCESOR a otro cuando se le suma +1 a la Unidad.
 Planteamiento de otros problemas
Resuelven cuaderno de trabajo páginas 101 y 102 MINEDU.
CIERRE  ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

CRITERIOS DE EVALUACIO CRITERIOS DE EVALUACION

CRITERIOS LO LO ESTOY NECESITO

LOGRE INTENTANDO AYUDAANDO

Identifica en tablas numéricas el número anterior y posterior

Explica con ejemplos el número anterior y posterior

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Mg. Patricia Vásquez Valderrama Lic. Carmen E. Del Castillo Cárdenas

Directora Prof. De aula 1° “B”