SESIÓN DE APRENDIZAJE
Área Matemática GRADO 1º ”A” Fecha
TITULO Resolvemos problemas con números ordinales.
PROPOSITO:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Resuelve problemas de Comunica su comprensión - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
cantidad. sobre los números y las numérico (números, signos y expresiones verbales)
operaciones su comprensión del número como ordinal al
ordenar objetos hasta el décimo lugar.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Derechos: Docentes promueven oportunidades para que los
Libertad y responsabilidad estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus
pares y adultos.
SECUENCIA DE LA SESION:
FASE MOMENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS T.
S
MOTIVACION Se muestra a los niños un camino con números ordinales y se les pide que lo observen:
I Se hace preguntas como: ¿Qué es lo que observan? ¿Qué contiene en cada camino?
SABERES ¿Cómo están ordenados? ¿Para qué servirá?
N PREVIOS
¿Cómo se escribe el número ordinal hasta el décimo?
I
¿Qué lugar ocupa el atleta ganador?
C CONFLICTO
- HOY DESARROLLARÁN SUS HABILIDADES RESOLVIENDO NÚMEROS
COGNITIVO
I ORDINALES HASTA EL DÉCIMO 10ꞌ
O - Establecen las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
PROPOSITO
Tratar a los demás con cordialidad.
Participar activamente mostrando orden y respeto.
- Se les plantea la siguiente situación problemática:
- Gregorio vive en el octavo piso de un edificio y su amiga Grecia en el tercer piso.
DESARROLLO ¿Cuántos pisos debe bajar Gregorio para visitar a su amiga?
DE LA
SESION - Comprensión del problema: responden a preguntas ¿De quiénes habla el problema?
¿Dónde vive Gregorio? ¿En qué piso vive su amiga? ¿Qué nos pide el problema?
- Aplicación de estrategias: Se pregunta ¿Qué podemos hacer para resolver el
problema? ¿qué material usaremos? ¿Cómo lo podríamos resolver?
¿Conocen algún problema parecido?, ¿Han resuelto antes un problema como este?; ¿Qué
P
harán primero?, ¿y después?, ¿cómo procederán?; ¿qué necesitan?, ¿qué material
R concreto utilizarán? 75ꞌ
O - Los niños representan con material concreto (el camino, tapitas) y cuentan la
C cantidad de casilleros que retrocede Gregorio.
E Formaliza lo aprendido a partir de un juego por el camino, desarrollando el problema
S representándolo gráfica y simbólicamente, en donde verbalizan los números ordinales en
O forma literal y numérica:
Gregorio vive 8° -
Grecia vive 3°
Pisos que baja ………
- Luego se pide a los estudiantes que representen el juego realizado.
- Repasan los números ordinales.
Se propicia la reflexión sobre la forma como lograron resolver el problema mediante
preguntas: ¿qué sintieron frente al problema?, ¿les pareció difícil o fácil?; ¿pensaron en
alguna forma de hacerlo?; ¿el material fue útil en su aprendizaje?, ¿las representaciones
concretas, gráficas y simbólicas ayudaron a la comprensión y al desarrollo?
- Desarrollan otros problemas.
- Se les guía para que verbalicen adecuadamente los números ordinales.
1° 2° 3° 4° 5° 6º 7º 8º 9º 10º
- Desarrollan su cuaderno de trabajo pág. 49, 50.
C Valoran el aprendizaje planteando estas preguntas: ¿qué aprendieron hoy?,
I META ¿para qué les servirá lo aprendido?, ¿en qué otras situaciones podrían utilizar los
E COGNICI números ordinales? 5ꞌ
R ON:
R
E
PARA Afianzan el uso de los números ordinales desarrollando fichas de aplicación.
TRABAJA
R EN
CASA
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.
¿Qué lograron los niños en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
RECURSOS Y MATERIALES:
Cuadernos de trabajo, hojas de trabajo, colores, pizarra, plumones, cuaderno.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Lista de cotejo:
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VB. SUB Director Profesora de aula.
