SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. PARTE INFORMATIVA:
1.1. Institución Educativa:
1.2. Lugar:
1.3. Grados:
1.4. Ciclos:
1.5. Profesora: Marisol
1.6. Fecha de aplicación:
II. NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. Ordenamos números naturales de forma creciente y
decreciente

III. PROPÓSITO: Los estudiantes de 1º a 6º grado aprenderán a ordenar números naturales de forma
creciente y decreciente haciendo uso de tarjetas numéricas.
IV. PREPARACION DE LA SESION:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se necesitará en esta
sesión?
Revisar bibliografía Plumones
Tarjetas numéricas Papelotes
Tarjetas
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDEN INST.

A ES CIAS DE
EVAL.
1º 2º 3 4º 5º 6º
º
Resuelve  Usa Expresa con Expresa con Expresa con Expresa el Ordenar Lista de
problemas estrategias y diversas diversas diversas valor las cotejo
de cantidad procedimien representaci representacion representacion posicional tarjetas
tos de ones y es y lenguaje es y lenguaje de un dígito numéric
estimación lenguaje numérico numérico en números as
y calculo. numérico (números, (números, de hasta
 Argumenta (números, signos y signos y seis cifras
afirmacione signos y expresiones expresiones al comparar
s sobre las expresiones verbales) su verbales) su y ordenar
relaciones verbales) su comprensión comprensión cantidades
numéricas y comprensió del número del número
las n del como ordinal como ordinal
operaciones número al ordenar al ordenar
. como objetos hasta objetos hasta
ordinal al con números con números
ordenar de dos cifras. de tres cifras
objetos
hasta el
décimo
lugar
ENFOQUE TRASVERSAL ACTITUDES
Búsqueda de la excelencia. Los estudiantes utilicen al máximo sus facultades y adquirir experiencias para el
éxito de sus metas a nivel personal y social.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOM. Estrategias
1º 2º IV V
Atención simultanea
Inicio  El docente dirige a los estudiantes al patio, al aire libre. Luego les pide que
 formen una fila de acuerdo al tamaño y les reparte tarjetas con números, ellos
cogerán las tarjetas de acuerdo a su tamaño. El más grande la tarjeta con el
número mayor y el más pequeño la tarjeta menor, así sucesivamente.
 Juegan “Practicando a identificar las cantidades de acuerdo a su tamaño,
teniendo en cuenta las instrucciones del profesor.
 Preguntamos:
 ¿Qué hicieron en el patio?
 ¿Qué criterio se tuvo en cuenta para coger las tarjetas?
 ¿Por qué el que estuvo adelante cogió la tarjeta con el número mayor?
 ¿Qué aprenderemos el día de hoy?
Propósito: El día de hoy aprenderemos a ordenar números naturales de forma
creciente y decreciente haciendo uso de tarjetas numéricas.
Recordamos con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar
en un clima afectivo favorable.
Se plantea la situación problemática.
Desarrollo
1º 2º 3º 4º 5º 6º
¿Recuerdan lo que hicimos en Noé tiene 456 soles. Rosita Luis tiene 5456 soles. Luisa tiene
el patio? tiene 236, Ana tiene 534 y 6220, Ana tiene 7534 y José tiene
Dibujamos lo que hicimos en el José tiene 386. ¿Quién tiene 6386. ¿Quién tiene más dinero?
patio. más dinero?
Repartimos tarjetas del 1 al 18.
Pedimos que cada uno coloque
las tarjetas al dibujo de acuerdo
al número que le corresponde.

Comprendemos el problema a través de interrogantes.

¿Qué tarjeta le corresponde al ¿Qué queremos saber?
más grande? ¿Qué tenemos que hacer?
¿Qué tarjeta le corresponde al ¿Quién tiene más dinero?
más pequeño? ¿Cuál número es el mayor?
¿Qué número es el menor?
Ordenamos las cantidades de
mayor a menor en una recta
numérica
¿Qué queremos saber?
¿Qué tenemos que hacer?
¿Quién tiene menos dinero?
¿Cuál número es el mayor?
¿Qué número es el menor?
Ordenamos las cantidades de
mayor a menor en una recta
numérica.

 Se escucha con atención las respuestas de los estudiantes.

 Buscan estrategias para poder resolver correctamente el problema.
 Proponles el uso de materiales disponibles (base 10, (4°-6°) semillas, chapas, 1° y 2°).
 Con ayuda del docente dan solución al problema. Interpretan los datos leídos en el problema.
 Los niños del III CICLO se espera que representan en un papelote el orden de menor a
mayor las cantidades.
 Los niños y niñas del tercer al sexto grado representan las cantidades en una recta numérica.
REFLEXIONA
 Reflexionan sobre los procesos y estrategias que se siguieron para ordenar las cantidades.
 Los estudiantes conocen sobre la importancia del uso del material, el docente refuerza con
ideas y fortalece las estrategias sobre la organización, el orden y la comparación de
cantidades.
 Comenta cada resolución. Si hubiera algún error, realiza preguntas para que sean los mismos
estudiantes los que corrijan.
TRANSFIERE
Plantea otros problemas.
 En el aula se registró el peso de 6 estudiantes del primer tal como se muestra en la tabla.
Luz Talita Ana Talía Juan Neymar
18 16 19 15 22 21
Ordena las cantidades de menor a mayor en otro cuadro. III ciclo.
  Amazonas es una Región que cuenta con varias cataratas, en esta región se encuentra la
tercera catarata más alta del mundo. A continuación te muestro la altura de las siguientes
cataratas.
Chinata Gocta 771 Yumbilla Lejía El porvenir
580 771 695 396 395
Ordena la altura de las mencionadas cataratas de forma ascendente y descendente. IV y V ciclos.
Desarrollan una ficha de trabajo.
Cierre
 Dialogamos con los estudiantes sobre lo que aprendieron y cómo lo hicieron.
Preguntando:
 ¿Qué aprendimos el día hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué dificultad tuvimos? ¿Cómo
solucionaron las dificultades? ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?

VII. BIBLIOGRAFÍA:
Cuadernos de trabajo
Libros del MINEDU.
Libros Trilce.
VIII. ANEXO. 1°
.
 PRIMER GRADO

ORDENA LOS NÚMEROS DEL 0 AL 9

 CUENTA los colores que hay en las cajas.

 DIBUJO y COLOREO.

 
COMPLETA la serie decreciente

 COMPLETO.
 SEGUNDO GRADO

 ESCRIBIR en forma descendente los siguientes numerales:

a) 49 – 29 – 96 – 45 – 59 – 48 – 28

____________________________________________

b) 38 – 15 – 86 – 87 – 65 – 40 – 13

____________________________________________

c) 58 – 43 – 84 – 71 – 89 – 12 – 20

____________________________________________

d) 12 – 80 – 30 – 73 – 45 – 78 – 34

____________________________________________

e) 68 – 12 – 47 – 26 – 72 – 30 – 43

____________________________________________

 ESCRIBE el número anterior y posterior:

a) ______ 34 ________ b) _______ 25 _______

c) ______ 95 ________ d) _______ 35 _______

e) ______ 15 ________ f) _______ 55 _______

g) ______ 20 ________ h) _______ 75 _______

 En lo siguientes números:

36 25 16 92
¿Cuál es el número menor?
17 72 12
58 ______________________

¿Cuál es el número mayor?

 ESCRIBE los siguientes números:

a) treinta y dos = _____ b) cincuenta = ______

c) diecisiete = _____ d) veintiocho = ______

e) nueve = _____ f) cuarenta y nueve = ______

g) cuarenta y dos = _____ h) treinta = ______

 COMPLETA los números que faltan de manera ascendente y descendente:

91 95 100

10 95 94
 TERCER GRADO

1) Ordena de menor a mayor según corresponda

400; 100; 800; 300; 200 104; 103; 102; 105; 101

120; 122; 125; 121; 123 510; 420; 115; 210; 320

2) Ayuda al sapito a ordenar de mayor a menor.

100 150 130 140 160 100 200

 CUARTO GRADO

FORMA CRECIENTE: Los números se ordenan de menor a mayor

Ejemplo:
3 615 - 4 902 - 1 308 - 2 345 - 5 000

Ordenando de menor a mayor:

1 308 - 2 345 - 3 615 - 4 902 - 5 000

FORMA DECRECIENTE: Los números se ordenan de mayor a menor.

Ejemplo:
6 450 - 6 310 - 6 903 - 6 733 - 6 819

Ordenando de mayor a menor:

6 903 - 6 819 - 6 733 - 6 450 - 6 310

PRACTIQUEMOS

1) Ordena de menor a mayor según corresponda

6 400; 4 600; 9 600; 6 900; 2 300 1 718; 4 175; 1 240; 3 967; 2 920

2 660; 5 300; 4 700; 3 057; 5 480 3 900; 5 600; 8 000; 2 900; 4 300

2) Ayuda al sapito a ordenar de mayor a menor.

3 090 3 710 3 010 5 008 999 1 810 3 100

3090 3710 3010 5008 999 1810 3110

 QUINTO Y SEXTO GRADO

Ordena los números según se pide.

1. De menor a mayor.

9 320 8 453 1 999 7 296 2 400

………….. ………….. ………….. …………… …………….

2. De mayor a menor

10 987 12 568 33 964 41 102 955

…………….. ………………. ……………. ……………… ………………

¿Qué número viene antes? ¿Qué viene después?

_______ 35 220 15 670 _______

_______ 12 348 23 709 _______

_______ 20 010 30 999 _______

_______ 30 000 20 099 _______

1. Ordena los números en forma decreciente o creciente, según los signos > o <.

a. 428; 336; 475; 468; 363

475 > _____ > _____ > _____> _____

b. 876; 896; 849; 887; 898

_____ < _____ < _____ < _____< _____

c. 14 876; 14 896; 54 849; 87 887; 54 7898

_____ < _____ < _____ < _____< _____

 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad”

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

N DESEMPEÑOS
° 1° 2° 3° y 4° 5° y 6°

Expresa con Expresa con Expresa el

Expresa con
diversas diversas valor
diversas
representaciones representaciones posicional de
representaciones
y lenguaje y lenguaje un dígito en
y lenguaje
Apellidos y nombres numérico numérico números de
numérico
(números, signos (números, signos hasta seis
(números, signos
y expresiones y expresiones cifras al
y expresiones
verbales) su verbales) su comparar y
verbales) su
comprensión del comprensión del ordenar
comprensión del
número como número como cantidades
número como
ordinal al ordenar ordinal al
ordinal al ordenar
objetos hasta con ordenar objetos
objetos hasta el
números de dos hasta con
décimo lugar
cifras. números de tres
cifras
01

02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14

Lo hace 

Con ayuda -

No lo hace 