ACTIVIDAD N°2

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
M Representam Resuelve problemas - Establece - Reconoce y - Juegos con Escala de
os fracciones de cantidad. relaciones entre representa la fracciones valoración
- Traduce datos y acciones fracción como - Fichas
cantidades a de partir una parte de una matemáticas
expresiones unidad o una cantidad.
- Cuaderno de
numéricas. colección de - Lee, escribe y trabajo
- Comunica su objetos en partes grafica las
comprensión iguales y las clases de
sobre los números transforma en fracciones.
y las operaciones. expresiones
numéricas
- Usa estrategias y
(modelo) de
procedimientos de
fracciones usuales,
estimación y
adición y
cálculo.
sustracción de
- Argumenta estas.
afirmaciones
- Expresa con
sobre las
diversas
relaciones
representaciones y
numéricas y las
lenguaje numérico
operaciones.
(números, signos y
expresiones
verbales) su
comprensión de la
fracción como
parte-todo
(cantidad discreta o
continua), así como
equivalencias y
operaciones de
adición y
sustracción entre
fracciones usuales
usando fracciones
equivalentes.
PS El Construye - Identifica fuentes - Obtiene e - Mapas de Escala de
poblamiento interpretaciones pertinentes que interpreta ubicación valoración
de américa históricas. contengan la información geográfica de
- Interpreta información que sobre el las culturas.
críticamente necesita para poblamiento - Cuestionarios
fuentes diversas. responder de América
- Fichas
preguntas en fuentes
- Comprende el gráficas
relacionadas con históricas.
tiempo histórico.
las principales - Explica
- Elabora sociedades hechos o
explicaciones prehispánicas y la procesos
sobre procesos Conquista. históricos del
históricos.
- Secuencia poblamiento
imágenes, objetos de América.
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
o hechos, y - Ubica en el
describe algunas mapa las
características que teorías del
muestran los poblamiento
cambios en de América.
diversos aspectos
Campo de la vida cotidiana Instr. de
Área
temático y de las grandes evaluación
etapas
convencionales de
la historia del Perú
utilizando
categorías
temporales (años,
décadas y siglos).
ER Los Asume la - Expresa su fe - Participa en la - Compromiso Lista de
mandamiento experiencia del mediante acciones reflexión de de cotejos
s de la iglesia encuentro personal y concretas en la las lecturas cumplimiento
II comunitario con Dios convivencia diaria; bíblicas y se de los
en su proyecto de para ello, aplica las da cuenta que Mandamiento
vida en coherencia enseñanzas todos y todas s de la ley de
con su creencia bíblicas y de los tenemos una Dios.
religiosa. santos. misión en
- Transforma su - Reconoce el amor este mundo,
entorno desde el de Dios asumiendo dada por
encuentro acciones para Dios.
personal y mejorar la relación - Practica los
comunitario con con su familia, mandamiento
Dios y desde la fe institución s de la ley de
que profesa. educativa y Dios para vivir
- Actúa comunidad. en armonía
coherentemente - Interioriza la acción con su
en razón de su fe de Dios en su vida entorno.
según los personal y en su - Escribe las
principios de su entorno, y celebra acciones que
conciencia moral su fe con confianza reflejan el
en situaciones y gratitud. cumplimiento
concretas de la - Participa de los
vida. activamente y Mandamiento
motiva a los demás s de la ley de
en el respeto y Dios.
cuidado de sí
mismos, del
prójimo y de la
naturaleza como
creación de Dios.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

 Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración del día.

 Se invita a los estudiantes a salir al patio y juegan a formar grupos de cuatro, seis, diez, doce o más
estudiantes ( números pares) a la cuenta de tres deben formar dos grupos más pequeños que tengan
la misma cantidad de estudiantes.
 En el aula se les pide que con material concreto y luego gráfico representen los grupos antes y
después de la segunda agrupación.
Luego se pregunta: ¿Cuántos participantes forman los nuevos grupos? ¿Hay alguna característica
que se cumple en todos los grupos? ¿Cuál?
 Se espera que hagan referencia a la mitad de un número.
SABERES PREVIOS

 Se interroga: ¿Cómo se representa esta cantidad? ¿Qué son las fracciones? ¿Cómo se llaman sus
partes? ¿Qué representan las fracciones?
CONFLICTO COGNITIVO

 ¿Podemos representar las fracciones en la recta numérica?

 El propósito del día de hoy es:
REPRESENTAR LAS PARTES DE UN TODO CON FRACCIONES
 Establecen los acuerdos de convivencia para la sesión de hoy:
 Participamos activamente en la sesión de aprendizaje.
 Mantenemos el distanciamiento social.
 Mantenemos la limpieza de nuestro espacio personal.

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Se presenta el siguiente problema:

Matías y Susy fueron a Cajamarca a visitar a sus familiares. Ellos trajeron dos moldes de queso del mismo
tamaño para compartirlos con sus familias. ¿Qué parte del molde compartirá cada niño?

a. Responde.
• ¿En cuántas partes va a cortar Matías el molde de queso?

• ¿Cuántas partes compartirá con sus tíos?

• ¿En cuántas partes va a cortar Susy el molde de queso?

• ¿Cuántas partes compartirá con su madrina?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

 Se busca que los estudiantes comprendan el problema. Para eso se pide que lean el problema y
subrayan los datos.
 Responden a las interrogantes: ¿Han resuelto algún problema parecido?, ¿pueden exponer el
problema de otra forma? ¿Qué operaciones harán para averiguar lo que se pide?
 Se propicia la búsqueda de estrategias que se adecúen a sus posibilidades.
 Se recuerda con los estudiantes qué significa una fracción y cómo se puede representar.
 Por ejemplo según el juego realizado en el patio:

 Se les invita a mirar un video referido a las fracciones.

https://www.youtube.com/watch?v=zutWpq954po

REPRESENTACIÓN

 Se retoma al problema y se les invita a resolverlo, se dialoga con los estudiantes y representan los
datos en un esquema usando material concreto como chapitas, piedritas, material base diez, entre
otros.
b. Dibuja y recorta en una hoja de papel dos círculos que representen los moldes de queso. Después,
dóblalos de acuerdo con lo que dicen Matías y Susy. Traza líneas sobre los pliegues hechos para
efectuar los cortes.
c. Dibuja cómo queda dividido cada queso y pinta las partes que cada uno compartirá con su familia.
FORMALIZACIÓN

 Leemos y recordamos información importante referida a las fracciones.

FRACCIÓN
Es cada una de las partes iguales en que se considera dividida la unidad. Fracciones propias
Fracciones propias

Fracciones impropias

Fracciones en la recta numérica

Una longitud referencia! puede ser dividida en cuantas partes iguales se quiera, y cada
división representará una fracción, tal como se muestra en la recta numérica y en el cuadro.
Puntos de la recta A B c D
numérica
Fracciones 1 6 9 11
4 4 4 4
Representa en la recta numérica las fracciones anteriores:

Lectura de una fracción

Se nombra primero el numerador y luego el denominador.
Clasificación de las fracciones
Se clasifican de la siguiente manera:
a. Por su valor con respecto a la unidad.
1. Fracción propia

Cuando el numerador es menor que el denominador, la fracción es menor que 1.

2. Fracción impropia

Cuando el numerador es mayor que el denominador, la fracción es mayor que 1

Observa la representación gráfica y la clasificación en propias e impropias

 b. De acuerdo con su denominador
1. Fracción decimal

Cuando el denominador es un potencia enter de 10.

2. Ordinaria y común

Cuando el denominador no es una potencia entera de 10.

c. Por el grupo de fracciones.
1. Fracciones homogéneas

Es un grupo de fracciones en el que todos sus denominadores son iguales.

2. Fracciones heterogeneas

Es un grupo de fracciones en elq ue sus denominadores son diferentes.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

1. José y Elena son primos de Matías y Susy. Ellos vinieron del Cusco y trajeron dos panes
chuta. Cada uno divide su pan en partes iguales y separa una parte para invitar a sus primos.
¿Qué parte de su pan invitará cada uno?

a. Observa cómo dividieron los panes. Luego, completa las tablas.

 b. Usa las tiras de fracciones para representar los panes y completa.

2. La Municipalidad de Lamas realizó un concurso de cometas, las cuales tenían que ser
diseñadas en parejas, con recortes de papeles de igual medida y de varios colores.
Escriban la fracción que corresponde al color en cada cometa.
• Manuel y Paco construyeron esta cometa.

• Benjamín y Rosa construyeron otro modelo de cometa.

 • Paola y Miguel construyeron una cometa en forma de estrella.

 Se felicita a los estudiantes ´por su participación en la sesión de aprendizaje.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Reconoce y representa la fracción como

parte de una cantidad.
Lee, escribe y grafica fracciones.
Resuelve problemas representando
fracciones como partes de un todo.
 FICHAS
1. Une la fracción con su respectivo gráfico y escribe cómo se lee:
2. Utiliza la regla y divide la figura según te indica cada fracción. Colorea.
3. RESUELVE LOS PROBLEMAS
1. Simona elabora chalinas con diseños coloridos muy apreciados por sus clientes. Ella debe
entregar tres de estas prendas según las indicaciones de los compradores. Ayuda a Simona a
confeccionar las chalinas que le han encargado.
a. Representa en el dibujo las indicaciones para el tejido de cada chalina.
• Chalina para la señora Ugarte.

• Chalina para el señor Prado.

• Chalina para el señor Salazar.

b. Responde.
• ¿Todas las chalinas fueron diseñadas de la misma forma?
_______________________________.
• ¿En qué se parecen y en qué se diferencian?
__________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Usamos las tiras de fracciones para dividir la unidad en partes iguales.

¿Qué necesitamos?
• Un juego de tiras de fracciones para cada grupo.
• Lápiz, regla y colores.

¿Cómo lo hacemos?

a. Representen la unidad con las tiras de fracciones de . Dibujen lo que hicieron

b. Relacionen y respondan.
• ¿Cuántas piezas verdes forman la unidad?

• ¿Qué fracción de la unidad representa una pieza verde?

c. Representen la unidad con tiras de fracciones de . Dibujen las piezas que faltan para
completar la unidad.

d. Dividan una cinta de un metro (100 cm) en 8 partes iguales en forma y tamaño.
• Comenten paso a paso cómo lo hicieron.
• Digan qué fracción de la unidad representa 2 partes, 5 partes, 8 partes.
3. Paco, Paola, Urpi y Hugo relacionan las tiras de fracciones con la unidad.
a. Dibuja las tiras de fracciones y representa cada una de las situaciones siguientes:

b. Usa el material “tiras de fracciones” y responde.

• ¿Qué fracción de la unidad son 5 piezas negras?

• ¿Qué fracción de la unidad son 4 piezas celestes?

• ¿Qué fracción de la unidad son 2 piezas amarillas?

• ¿Qué fracción de la unidad son 8 piezas azules?

4. Sebastián, Diego y Claudia están en 4.° grado. Ellos viven en el distrito de Huarmey, en la
región Áncash.
En la clase de Computación realizaron dibujos con el programa Paint.

 2 de 5 partes están pintadas de rojo.

Dividí el rectángulo
en 5 partes iguales. del rectángulo están pintados de rojo.
2
Pinte 2 partes de
rojo y el resto, de 5
verde.  3 de 5 partes están pintadas de verde.
de rectángulo están pintados de verde.
3
5

¿Qué fracción del dibujo de diego está pintada de amarillo? ¿Y de azul?

 ¿Qué parte es mayor: la pintada de azul o la pintada de amarillo?

Expresa con una fracción la región del dibujo de Claudia que está pintada de rosado.
 ¿Qué parte es mayor: la pintada de rosado o la que está sin pintar?

5. En el recreo, Diego compartió lo que llevo en la lonchera. Dividió su naranja en 4 partes

iguales e invitó ¾. ¿Qué fracción de la naranja le quedó?
6. Dibujen las figuras geométricas en sus cuadernos. Luego, divídanlas en tantas partes iguales
como indica el denominador. Finalmente, píntenlas según la fracción dada.

7. Una agencia de viajes lleva tres grupos de estudiantes a visitar el complejo arqueológico
Chavín de Huántar.

 Copien la recta numérica en sus cuadernos. Luego, ubiquen las fracciones que representan las
distancias que han recorrido las camionetas.

 ¿Qué camioneta está más lejos del complejo arqueológico?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Capacidad:
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
- Reconoce y representa la - Lee, escribe y grafica las
fracción como parte de clases de fracciones.
una cantidad.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 Miran un video de la Historia y el Poblamiento de América https://www.youtube.com/watch?

v=YOcLQVAMHoI

SABERES PREVIOS

 ¿Dónde vivieron los primeros hombres?

 ¿De qué se alimentaban y vestían?
 ¿Cómo era el clima en esa época?
CONFLICTO COGNITIVO

 ¿Cómo llegó el hombre a América?

 El propósito del día de hoy es:
NARRAR LOS PRINCIPALES HECHOS DEL POBLAMIENTO DE AMÉRICA

 Establecen acuerdos de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir los protocolos de bioseguridad

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN

 Se presenta el mapa de las corrientes migratorias y el poblamiento en América.

 En lluvia de ideas intentan explicar las rutas que siguieron los primeros pobladores para llegar a
América.

El hombre en América
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

 Leen textos informativos y responden preguntas.

 El poblamiento de América
¿Cómo llega el hombre a América?
Según la historia, nuestro planeta vivió periodos largos de intenso frío, a los que se les llamó «glaciaciones».
Durante la última glaciación, el continente de Asia estuvo unido con América por un puente natural formado
en el Estrecho de Bering, lugar por donde se trasladaron los primeros hombres de Asia al continente
americano.
Este puente natural se formó gracias a que el nivel del agua del mar bajó y el hielo, producto del intenso frío,
formó un camino. Se dice que este puente fue atravesado por animales provenientes de Asia en busca de
comida y que los primeros pobladores americanos los siguieron, ya que eran su sustento alimenticio. Es así,
que tanto las personas como los animales llegan a América.

Los primeros pobladores de América

Conforme a las investigaciones, hace miles de años, grupos familiares se desplazaban de un lugar a otro en
busca de alimento. Eran, por lo tanto, nómades.
TEORIAS DEL POBLAMIENTO DE AMÉRICA

1. TEORIA INMIGRACIONISTA. Planeada por el investigador alemán Max Uhle, quien valiéndose de las
semejanzas encontradas en la cerámica maya y el empleo de algunos vocablos que son hablados en la costa
peruana y en México, creyó que nuestra cultura derivaba de las altas culturas centroamericanas.
Max Uhle sostuvo que el hombre llegó a poblar la costa peruana en el ámbito geográfico de las culturas
Chimú, por el norte, y Nazca, por el sur, ascendiendo después a la sierra.
Esta teoría ha sido refutada por carecer de pruebas científicas suficientes.
2. TEORIA AUTOCTONISTA. Esta hipótesis es defendida por el arqueólogo peruano Julio César Tello,
quien afirma que el hombre que pobló el Perú procedía de la selva, llegando en estado primitivo, luego pasó a
los Andess logrando un gran desarrollo, como lo demuestra Chavín, una de las culturas más antiguas del
Perú. De allí se proyectó a otras zonas andinas y costeñas.
Julio C. Tello, incansable investigador, fundamenta su hipótesis en la existencia de esculturas de recipientes,
monos y otros animales selváticos en las culturas andinas y costeñas.
3. TEORIA ALOCTONISTA. Esta hipótesis es planteada por el Dr. Federico Kauffman Doig, quien afirma
que tanto al Perú como a México llegaron habitantes de la cultura Valdivia (Ecuadro) con un estado cultural
incipiente, que poco a poco fueron superando hasta lograr el gran desarrollo al que alcanzó la cultura Chavín.
 El paisaje cultural de la costa peruana está constituido por diversas formaciones geográficas.
Al pasar los años, los diversos grupos humanos que llegaron fueron poblando todo el territorio americano. Su
desplazamiento fue orientado por los diferentes recursos que iban encontrando para satisfacer sus
necesidades, principalmente, el de la alimentación.
Su paso fue desde el norte hacia el sur de América, donde fueron estableciéndose al encontrar mejores
condiciones climáticas y de caza, su principal actividad para vivir.
 Características de los primeros pobladores de América:
• Vivían en cuevas para protegerse del frío y del ataque de animales gigantes (ej.: el
mamut).
• Se dedicaban a la caza, pesca y recolección de frutos.
• Conocían el fuego y lo utilizaban para cocinar sus alimentos, calentarse durante el
frío e iluminarse en la oscuridad.
• Realizaron dibujos en las paredes de sus cuevas, que representaban escenas de caza
(arte rupestre).
Desde épocas antiguas, el hombre ha expresado por medio de los dibujos sus
experiencias. En Toquepala (Tacna), se ha encontrado dentro de una cueva, una
escena de caza. Se presume que los animales son camélidos y están siendo
perseguidos por cazadores armados con mazos, Este método se denominaba «chaco»
(típica cacería de los Andes). Según estudios, esas pinturas se realizaban con la
finalidad de que la cacería sea buena.

Las herramientas del primer poblador americano

Dentro del nivel de conocimiento, existe evidencia del uso de herramientas,
manejaban lanzas y flechas (con puntas líticas. hueso de caballo o marfil de
mastodonte), arcos, hondas, hachas de mano, cuchillos, raspadores de piedra y agujas
de hueso para confeccionar ropa adecuada para enfrentar el clima extremo.
Además, por los vestigios encontrados, se conoce que tallaban la piedra chocándolas
unas con otras, lo que se conoce como un trabajo lítico de percusión.

TOMA DE DECISIONES

La llegada del hombre a América

Narra en tu cuaderno lo que ocurre en la línea del tiempo, al terminar contesta las preguntas.

CUESTIONARIO Y ACTIVIDADES
1. ¿Qué antigüedad tiene el poblador peruano? ¿Qué restos fueron hallados últimamente?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. ¿Crees que el hombre fue domesticado su medio ambiente?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

3. Así como el hombre domesticado el medio, menciona cinco acciones que hayas realizado tú
en el colegio para mejorar el medio en el que desenvuelves.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

4. ¿A qué se debe los logros alcanzados por el hombre peruano?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. ¿Qué investigaciones se dedicaron a explicar el origen de la cultura peruana?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
6. Realiza un cuadro en el que sintetices las razones de cada una de las hipótesis sobre el origen
del hombre peruano.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

7. ¿Qué TEORÍA del poblamiento de América crees que es la más aceptable? ¿por qué?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
8. Escribe la biografía del historiador peruano Julio C. Tello.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Leí e interpreté información sobre el

poblamiento de América en fuentes históricas.
- Explico hechos o procesos históricos del
poblamiento de América.
Ubiqué en el mapa las teorías del
poblamiento de América.
 FICHAS
1. En el siguiente mapa, indica mediante flechas las rutas que siguió el hombre para llegar a
América. Luego, Explica cada una de las rutas trazadas.

 Ruta 1: __________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

 Ruta 2: __________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2. Explica cómo el hombre cruzó el Estrecho de Bering.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

3. Marca la imagen que representa una actividad del hombre que llegó a América.
4. Marca la imagen que representa a un hombre nómada.

5. Marca la imagen que representa una situación que influyo para que el hombre se vuelva
sedentario.

6. Explica cómo el hombre pasó de nómada a sedentario.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

7. Dibuja una de las actividades que realizaban los primeros peruanos.

8. ¿A qué se dedicaban los primeros pobladores? Escribe.

Pescaban – cazaban – recolectaban

9. ¿Qué actividades aprendieron los antiguos pobladores? Une:

10. ¿Cuál es la teoría más común sobre la llegada de los primeros pobladores a América?
a. Llegaron viajando a través del estrecho de Bering persiguiendo mamuts y bisontes.
b. Llegaron conquistando nuevas tierras.
c. Llegaron viajando en barcos buscando oro y metales.

11. Qué características tenían los primeros pobladores de América, de acuerdo a la imagen.

12. ¿En qué momento los primeros pobladores dejaron de ser nómadas?
a. Cuando aprendieron a cocinar sus alimentos
b. Cuando desarrollaron la agricultura
c. Cuando aprendieron a fabricar sus herramientas de trabajo
d. Cuando descubrieron el fuego
13. Identifica los materiales que utilizaba el hombre nómade y marca:

14. Completa el crucigrama:

a. Los primeros hombres vinieron del continente de…
b. Cruzo el Estrecho de…
c. El hombre que vive de un lugar a otro…
d. El hombre que vive en un solo lugar…

15. Los ____________________ aprovecharon los recursos naturales de un solo lugar y se

establecieron en viviendas.

sacerdotes sedentarios
16. Relaciona la imagen según la actividad que realizaban los primeros pobladores.
17. Colorea y describe las escenas.

18. Completa el siguiente cuadro:

Características pobladores nómadas pobladores sedentarios

Vivienda
Actividades
Tamaño del grupo

20. Observa las imágenes y escribe a qué etapa pertenecen:

21. Relaciona cada poblador con sus características.

Vivian en cuevas o cavernas para protegerse

del frío y del ataque de las fieras.

Aprendió la ganadería (domesticando o criando

Nómada animales).

Fue cazador, recolector y pescador, para ello,

Sedentario empleaba herramientas rudimentarias hechas de
piedra.

Comenzó a construir sus casas en grupos,

formando tribus.

22. Colorea el dibujo y completa el texto con las palabras siguientes:

nómadas, caza, pesca, recolección, tribus, tallada, huesos, rupestres, mamuts, bisontes,
ciervos, cuevas, pieles, fuego, figurillas.

Los primeros seres humanos vivían principalmente de la _________________, la _________________

y la _________________ de frutos silvestres. Cazaban especies como _________________,
_________________ y _________________.
Eran _________________ porque se desplazaban de un lugar a otro buscando lugares donde cazar.
Se organizaban en pequeñas _________________.
Vivían al aire libre, en _________________ o en cabañas construidas con ramas de árboles y
_________________ de animales. Decoraban las paredes de las cuevas donde vivían con pinturas
_________________.
También hacían esculturas de pequeñas _________________ de mujeres y animales.
Los primeros grupos humanos fabricaban herramientas de piedra _________________ y de
_________________ con las que se ayudaban en sus labores, en la _________________ o en la
_________________.
Un paso importante fue el descubrimiento del _________________ hace aproximadamente medio
millón de años.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Capacidad:
Construye interpretaciones históricas.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios de evaluación
Obtiene e Explica hechos o Ubica en el mapa
interpreta procesos las teorías del
información sobre históricos del poblamiento de
el poblamiento de poblamiento de América.
América en América.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes fuentes históricas.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

 Queridos niños, niñas y linda familia, tengan ustedes un buen día iniciamos con una oración a Dios
padre repitamos:

Creo en Dios Padre todopoderoso, Creador del cielo y de la tierra. Creo en Jesucristo, su
único Hijo, nuestro Señor; que fue concebido por obra y gracia del Espíritu Santo, nació
de Santa María Virgen; padeció bajo el poder de Poncio Pilato, fue crucificado, muerto y
sepultado; descendió a los infiernos, al tercer día resucitó de entre los muertos; subió a los
cielos y está sentado a la diestra de Dios, Padre todopoderoso. Desde allí ha de venir a
juzgar a los vivos y a los muertos. Creo en el Espíritu Santo; la Santa Iglesia Católica, la
Comunión de los Santos; el perdón de los pecados, la resurrección de la carne; y la vida
eterna. Amén.
 Escuchan y miran el video Los 10 mandamientos: https://www.youtube.com/watch?
v=pNH8GYpU9Ts&t=111s

SABERES PREVIOS

 Responden:
 ¿Qué son los mandamientos?
 ¿Qué mandamientos conocen?
 ¿Qué significa santificar las fiestas?
CONFLICTO COGNITIVO

 ¿Por qué debemos cumplir los mandamientos?

 El propósito del día de hoy es:
CONOCER Y CUMPLIR LOS MANDAMIENTOS DE LA LEY DE DIOS

 Establecen acuerdos de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir los protocolos de bioseguridad

DESARROLLO
 VER
 Se entrega imágenes de los 10 mandamientos para que observen y lean cada mandamiento de la ley
de Dios.
LOS MANDAMIENTOS

Dios nos dio los diez mandamientos porque nos ama, y quiere que seamos buenas personas.
¿Por qué es importante cumplir los Mandamientos de la iglesia?
Es importante cumplir los Mandamientos de la Iglesia, porque ayudan a nuestra vida espiritual, y nos
ayudan a obedecer al mismo Jesús.

JUZGAR
 Leen y dialogan acerca del MENSAJE DE DIOS:

a) El amor de Dios es fuente de amor al prójimo.

b) El mandamiento de amor de Jesús es un ejemplo para cumplir como hermanos, hijos de un
solo padre Dios
c) Dios que es amor, nos creó a imagen y semejanza. Pensó en nosotros como seres que tiene,
la capacidad de dar amor.
d) Jesús no solo enseña el amor Dios dice que tenemos que amar a nuestro prójimo, que es
nuestro hermano, que es el que más necesita de mi.
e) Pues Jesús se esconde en el más necesitado llamado prójimo, que son las personas que me
rodean.
f) Amar no solo a mis amigos también a mis enemigos

 Lee y analiza lo que mandan y lo que prohíben.

MANDAN PROHÍBEN

1ro Estar dispuesto a perderlo todo antes que Adorar a dioses falsos como el dinero, el
perder a Dios. poder, el demonio.

2do. Respetar todo lo referente a Dios. Jurar sin verdad, sin necesidad o con
intención de hacer un mal.

3ero. Ir a misa y descansar todos los domingos Imponer a otros trabajos que les
y fiestas de guardar. impidan ir a Misa y descansar.
 4to. Amar, respetar, obedecer y ayudar a los Desobedecer y despreciar a los papás,
abuelos, papás, maestros y a la autoridad abuelos, maestros y a la autoridad
legítima. legítima.

5to. Respetar y amar la vida propia y ajena Matar, herir, Insultar a otros y hacerse
daño a sí mismo.

6to. Respetar el propio cuerpo y el de los Cometer actos impuros.

demás.

7mo. Trabajar bien y con responsabilidad y Robar o dañar los bienes ajenos.
respetar los bienes de los demás.

8vo. Decir siempre la verdad. Mentir, engañar y levantar falso

testimonio.

9no. Mantener puro el corazón, la mirada y la Consentir pensamientos y deseos

intención. impuros.

10mo. Alegrarse con el bien del prójimo. Envidiar las cosas buenas que tienen
los demás.

Los tres primeros mandamientos pertenecen al amor de Dios para agradarle debemos cumplirlos.
Los siete restantes corresponden al amor que debemos tener al prójimo.
Jesús fue enviado por su padre Celestial para que nos salvara con su muerte y nos enseñara muchas
cosas buenas.

ACTUAR
 Leen el texto bíblico: Amar a los demás como Dios nos ama (Juan 13, 34)
 Cantan la canción Amar es entregarse.
 Responde las siguientes preguntas:
1. Yo demuestro mi amor a Dios cuando:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. ¿Cómo se resume la Buena Nueva?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

3. ¿Contra qué mandamiento peca el niño que hace estas cosas?

 Insultar a un compañero. ( )
 Tirar una piedra a tu compañero. ( )
 No decir la verdad a tu profesor. ( )
 Ser chismoso. ( )
 Quedarme con el vuelto de mamá. ( )
 Irma le quita el lapicero a Luis. ( )
 Víctor tiene envidia porque su hermano
tiene mejores notas en el colegio. ( )
4. ORDENA las palabras del recuadro, ayúdate del texto de Juan 4, 20 y luego descubrirás el
mensaje.

A - HERMANO - Y - QUE - DIOS - DICE - YO - ODIA A

- SU - ES - UN - MENTIROSO - AMO

E L

5. ¿Cuál es el nuevo mandamiento que Jesús nos dio?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

6. ¿Qué es el prójimo?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

7. ¿Qué buenas acciones realizarás esta semana con los demás?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
8. Colorea con un lápiz de color verde, los tres caminos que te llevan a Jesús y con rojo los
caminos que te alejan de él.

SER
Egotista SER
SER
Obediente
Buen amigo
SER
SER Bueno con SER
Mentiroso los demás Flojo
9. Elaboran un plegado y juegan en parejas a los mandamientos.

CIERRE

 Mi compromiso
Me comprometo a practicar mi amor con el prójimo especialmente en el colegio.
Tratar a mis compañeros como hermanos.
No pelear con mis amigos, no guardar rencor a ninguna persona.

• Escribe un compromiso para cumplir los mandamientos de la Ley de Dios.

___________________________________________________________

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 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Criterios Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Practico los mandamientos de la ley de Dios

para vivir en armonía con mi entorno.
Escribí las acciones que reflejan el cumplimiento
de los Mandamientos de la ley de Dios.
Escribí un compromiso de cumplimiento de los
Mandamientos de la ley de Dios.
 ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
1. Une con flechas.

No te hagas imágenes ni las

adores

No te matarás

Honra a tus padres

No tomarás el nombre de Dios

en vano

No hablarás mentiras de tu
prójimo

No adores a otros Dioses

Guarda el día del Señor

No robes

No practiques la traición

No tengas envidia de otros

2. Las palabras de los mandamientos están mezcladas. ¿Te animas a ordenarlas correctamente?

1°
- COSAS – AMARÁS – A – SOBRE – LAS – DIOS – TODAS -

2°
- DIOS – EL – DE – EN – VANO – NO – NOMBRE – TÓMARÁS –

3°
- FIESTAS – LAS – SANTIFICARAS –

4°
- PADRE – HONRARÁS – A – TU – TU – A – Y – MADRE –

5°
- MATARÁS – NO –

6°
- ACTOS – COMETERÁS – NO - IMPUROS –

7°
- HURTARÁS – NO –

8°
- NO – FALSO – NI – MENTIRAS – DIRÁS – TESTIMONIO –

9°
- NO – IMPUROS – CONSENTIRÁS – DESEO – PENSAMIENTOS – NI –

10°
- NO – LOS – AJENOS – CODICIARÁS – BIENES -
3. Completa el mensaje.

4. Escribe en el paréntesis (1) primer Mandamiento, (2) segundo Mandamiento y X si es falso

según corresponda.
- Adorar falsos dioses como el dinero y las cosas. ( )
- Cumplir las promesas y votos que pronuncia. ( )
- Honrar el nombre de Dios con las palabras y acciones. ( )
- Creer, amar, adorar y servir a Dios con libertad y amor. ( )
- Honrar a Dios rezando en su templo. ( )
- Desconfiar de la misericordia de Dios. ( )
- Negar la existencia de Dios y creer en la superstición. ( )
- Invocar el nombre de Dios para decir una mentira. ( )
- Hacer la señal de la cruz por inercia o de forma ridícula. ( )
5. Escribe en el recuadro que precede a cada frase 1, 2, ó 3 según que lo que expresa se refiera al
primero, segundo o tercer mandamiento.
Peca el que adora falsos dioses.

Cumple sus promesas y votos que pronuncia.

Honra el nombre de Dios.

Nos manda creer en Dios.

No realiza trabajos corporales el domingo.

Jura en nombre de Dios que dice la verdad.

Descansa el domingo y va a los actos de culto en su iglesia.

Nos manda adorar a Dios.

Honramos a Dios rezando en su templo.

Asistir a Misa los domingos y días de fiesta.

Desconfía de la misericordia de Dios.

Ama y respeta a Dios, a la Virgen y a los Santos.

6. Canta.

EL SEÑOR ES MI FUERZA, MI ROCA Y SALVACION. EL SEÑOR

ES MI FUERZA, MI ROCA Y SALVACION. Tú me guías por sendas
de justicia, me enseñas la verdad, Tú me das el valor para la lucha, sin
miedo avanzaré. Iluminas las sombras de mi vida, al mundo das la luz.
Aunque pase por valles de tinieblas, yo nunca temeré. Yo confío el
destino de mi vida, al Dios de mi salud. A los pobres enseñas el
camino, su escudo eres Tú.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Criterios
Participa en la Practica los Escribe las
reflexión de las mandamientos acciones que
lecturas bíblicas de la ley de Dios reflejan el
y se da cuenta para vivir en cumplimiento de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes que todos y armonía con su los
todas tenemos entorno. Mandamientos
una misión en de la ley de
este mundo, Dios.
dada por Dios.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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10