EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DE ENTRADA Nº 01

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. Institución Educativa: Santa Clara

I.2. Docente Responsable: Edward Ninamaque Salinas
I.3. Director: Alex Olivares Ramos
I.4. Duración: 1h. 30 min
I.5. Grado: 1º Secundaria

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO: Estimado estudiante, a continuación, te presentamos la (s)

competencia (s), que se evaluará (n), las evidencias que debes presentar y los
criterios que debes tomar en cuenta en el desarrollo de cada una de las actividades

ÁREA Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica (DPCC)

 Construye su identidad
COMPETENCIA  Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común

DESEMPEÑO

 Identifica acciones de Bullying en su institución educativa o

CRITERIOS DE en el hogar
EVALUACIÓN  Argumenta su posición contra el Bullying
 Propone acciones para una buena convivencia armoniosa
 Completa un cuadro con información de las fuentes consultadas
 Elabora un ensayo argumentativo que responda a las siguientes
preguntas:
PRODUCCIONES Y ¿Por qué en el contexto de la pandemia por el cólera en la década de
ACTUACIONES
1990 la población peruana ha sido vulnerable? ¿Qué acciones podrían
plantearse para reducir nuestra vulnerabilidad ante la covid-19 o afrontar
sus consecuencias?

INSTRUMENTO DE
Lista de cotejo
EVALUACIÓN

ACTITUDES Disposición a evaluar los principales hechos importantes que se dieron en

OBSERVABLES el tiempo.
Desarrollo de la actividad

SECUENCIA PROCESOS
DIDACTICA

MOTIVACIÓN:

Inicio Se inicia la sesión de aprendizaje dando el saludo de bienvenida

a los estudiantes, luego el docente pregunta:

¿Cómo están? ¿Cómo se sienten de haber regresado a su salón

de clases? ¿Qué tal su fin de semana? Luego se hace una
dinámica para motivar a los estudiantes y la familiarización entre
compañeros

Luego el docente les comunica a los estudiantes que van a tener

su evaluación de diagnostica para ello les recomienda que lean
bien las diversas fuentes que se sustentas en la prueba, luego el
docente dará las orientaciones de la prueba para su posterior
Desarrollo
desarrollo

El docente pregunta a los estudiantes:

¿Qué hemos aprendido en esta evaluación diagnostica de

aprendizaje? ¿cómo lo aprendieron? ¿Fue sencillo hacerlo?
Cierre ¿Para qué nos sirve lo aprendido en nuestra vida diaria?

Una vez que los estudiantes envían los productos, el docente

procede a evaluar a través de la lista de cotejo.