Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

INSITUCIÓN EDUCATIVA “VILLA SAN CRISTÓBAL”

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. : “Villa San Cristóbal”

1.2. Grado y sección : 3° “A”, “B”, “C”
1.3. Fecha : 26/04/2022
1.4. Duración : Una semana
1.5. Docente de Área : Gloria Munaylla Sulca
1.6. Coordinador(a) : Joseph Méndez Sosa

I. TÍTULO: “HEALTHY AND UNHEALTHY FOOD ”

II. PROPÓSITO Y EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS/ INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en Recupera información explícita y Elabora una pancarta en inglés
inglés como lengua extranjera. relevante seleccionando datos  Lista de cotejo
con frases e ilustraciones  Observación
Obtiene información del texto específicos en los textos orales
llamativas motivando a
oral. que escucha en inglés acerca de
los alimentos. adolescentes como tú a tener
una alimentación saludable.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES DESEMPEÑO
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la TIC Demuestra responsabilidad y compromiso en la elaboración
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma de una pancarta buscando diferentes informaciones.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD/ACCIONES OBSERVABLES
 Enfoque de búsqueda de la excelencia Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Anunciar el tema para el desarrollo de la sesión
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta Imágenes, cuaderno, lapiceros, etc.
sesión?
Tiempo 70 minutos

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN APRENDIZAJE:

MOMENTO ACTIVIDADES TIEMPO

MOTIVACION:
 La docente ingresa al aula, saluda amigablemente a los estudiantes, verifica el orden de las
carpetas y la limpieza del ambiente
 La docente muestra imágenes referente al tema de la clase para que los estudiantes vayan
teniendo una idea de lo que se trabajará en la sesión.
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
Inicio  La docente pide participación en lluvia de ideas sobre los nombres en inglés de los alimentos
10 min
mostrados en el flash cards, el docente va escribiendo y pidiendo participaciones para que
escriban los mismos estudiantes en la pizarra.
CONFLICTO COGNITIVO:
La docente formula una pregunta retadora hacia los estudiantes generando el pensamiento
crítico reflexivo What do you have for breakfast? What do you eat in school breaks? Do you
eat healthly or unhealthy foods?
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INSITUCIÓN EDUCATIVA “VILLA SAN CRISTÓBAL”
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CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:

 La docente expresa el nombre de la experiencia de aprendizaje y comunica la situación
significativa, así mismo indica a los estudiantes cual es el reto a elaborar al finalizar la experiencia
de aprendizaje, así mismo manifiesta qué competencias y capacidades serán evaluadas a lo largo
de todas las actividades de la EDA1 y reparte la ficha de trabajo para estudiantes.
 La docente motiva a los estudiantes someterse a una autoevaluación para ver las dificultades que
presentan al inicio de la EDA.
 La docente propone un ejercicio de reconocimiento en la pizarra donde los estudiantes deben
relacionar los alimentos según sea saludable o no saludable, los estudiantes participan
activamente.
Desarrollo  La docente muestra un conjunto de alimentos donde los estudiantes reconocerán y clasificarán
escribiendo una lista de alimentos saludables y no saludables.
TRANSFERENCIA: 50 min
 Los estudiantes deberán clasificar los alimento de acuerdo al grupo a la cual pertenece ubicando
en las dos columnas que se muestra healthy foods / unhealthy foods.
 Además de ello los estudiantes averiguan más alimentos que sean saludables y alimentos que no
son saludables.
 La docente explica por qué se considera a algunos alimentos saludables y el por qué otros son
considerados como no saludables. Además se formula preguntas para fomentar el pensamiento
crítico reflexivo:
 ¿Qué consecuencias podrían tener las personas que consumen alimentos saludables y alimentos
no saludables?

Actividad:
Luego, en el siguiente ejercicio el docente propone que los estudiantes identifiquen los alimentos que
ellos mismos prefieren y lo que prefiere uno de sus amigos (as)

El docente antes de concluir la sesión formula preguntas reflexivas a los estudiantes:

Cierre 10 min
 ¿Qué dificultades presentaste en esta sesión?
 ¿Qué acciones deberías tomar para tratar de superar las dificultades que tuviste?
 ¿Qué aprendiste el día de hoy?
 ¿Por qué crees que es importante el reconocimiento de alimentos saludables y no
saludables?

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE

APRENDIZAJE
 Cuaderno  Videos  Salón de clases
 Papelote  WhatsApp
 Lapiceros
 Pizarra
 Otros

REFLEXIÓN CRÍTICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy? (docente)

¿Cumplí con los propósitos? Si No ¿Se aclararon las dudas? Si No

¿Mis alumnos mostraron interés? Si No ¿Participó la mayoría? Si No
¿Es necesario re planificar la sesión? Si No Otros

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Coordinador(a) Docente del Área.