I.E. NTRA. SRA.

DE LAS MERCEDES
PAITA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N ° 02
“Asumimos los desafíos del comercio electrónico y reconocemos que la tecnología y la
creatividad se ponen al servicio de la solidaridad”
1. Datos generales:

1.1. Temporalización: Del 23 de mayo al 17 de junio de 2022

1.2. N° de semanas: 05
1.3. Grado/ciclo: 1° A, B, C, D, E, F, G, H
1.4. Áreas: Matemática, Comunicación, Ciencia y Tecnología,
CC.SS., DPCC , Educación Física y Educación para el
Trabajo
1.5. Institución Educativa: Ntra. Sra. De Las Mercedes
1.6. Docente:
 Edward Ninamaque Salinas.
 Norma Guerrero Litano

1. Planteamiento de la situación

Alessandro es una estudiante de primero de secundaria que vive en el distrito de La Huaca, de la provincia de
Paita. Él está preocupado por la contaminación que emite la empresa de producción de ETANOL al quemar la
caña de azúcar. Del mismo modo ha escuchado, en una reciente campaña de salud, que quemar leña, carbón u
otro material en el fogón de la cocina es malo para la salud. Frente a esto, él se pregunta si esta práctica está
afectando el bienestar de su familia, pues ha notado que, en casa utilizan leña para cocinar y con frecuencia les
arden los ojos y algunas veces le produce tos que afecta a sus pulmones. Por otro lado, reconoce que, en estos
meses de retorno a la nueva presencialidad, mantener una convivencia armoniosa y manejar de manera
responsable los recursos económicos del hogar es un reto. Sin embargo, Alessandro ha observado que las familias
paiteñas son muy creativas y emprendedoras por lo que ha decidido desarrollar algunos proyectos productivos en
beneficio de su economía familiar y del cuidado del medio ambiente.

Por ello, y considerando el cuidado de la salud respiratoria, de la convivencia familiar y de las decisiones
económicas, nos preguntamos: ¿De qué manera podemos afrontar las situaciones que afectan el bienestar
familiar? ¿Cómo construimos una cocina mejorada a base de leña?
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2. Propósitos:
Propósito de la experiencia de aprendizaje:
Proponer acciones para mejorar el bienestar familiar a partir de cuidar la salud
respiratoria, tomar decisiones económicas responsables y mantener una convivencia
saludable.

ENFOQUE, VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Los estudiantes reconocen que el bienestar puede
Enfoque Intercultural
Diálogo intercultural
abordarse desde diversas perspectivas culturales y desde
el saber científico, enriqueciendo así sus propuestas de
acciones en favor del bienestar individual y colectivo.

Enfoque Ambiental Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las

Solidaridad planetaria y
condiciones ambientales de su hogar y su comunidad y
equidad
cómo se relacionan con la salud respiratoria, por lo que
intergeneracional
reconocen la importancia de cuidar el ambiente y
promover acciones en favor de su cuidado.

Enfoque orientación al Los estudiantes valoran y reflexionan sobre la

bien común Empatía y solidaridad
importancia que tiene el cuidado de la salud y la
conservación de un ambiente saludable.

3. Secuencia de actividades:

DENOMINACIÓN ACTIVIDADES

Tema: Presentación de la experiencia N ° 02

1.1. Se inicia la sesión saludando a los estudiantes.

1.2. Se les pregunta cómo les ha ido en el período vacacional y por
su estado de salud.
Actividad:
1.3. Se recuerdan las normas de convivencia establecidas al inicio del
Empatizamos y definimos el
problema partiendo del desafío. año escolar.
1.4. Se presenta el título de la experiencia 02: Asumimos los
desafíos del comercio electrónico y reconocemos que la
tecnología y la creatividad se ponen al servicio de la
solidaridad.
1.5. Luego se da a conocer el título de la actividad: Empatizamos y
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definimos el problema partiendo del desafío.

1.6. Se da a conocer la competencia: Gestiona proyectos de
emprendimiento económico o social. Y se menciona el enfoque
transversal.
1.7. Se menciona el propósito de la sesión: “Formularemos el
desafío y recogeremos información para definir el problema de
como promocionar y vender productos utilizando recursos de
nuestra comunidad y haciendo uso del comercio electrónico”

1.8. Se presenta la situación significativa N °02

1.9. Se inicia la sesión dialogando sobre en base a como han sido los
años 20 y 21 en materia de comercio y como se han llevado los
negocios a partir del comercio electrónico.
1.10. Los estudiantes hacen uso de una lectura que nos irá ilustrando
el tema.
1.11. A partir de diversos productos con recursos de la zona se plantea
el desafío. Para ello revisamos un ejemplo que nos ayudará a
redactar nuestra pregunta retadora.

 ¿Cómo podríamos vender alimentos saludables para reforzar el

sistema inmunológico de las adultas y los adultos mayores en el
contexto de pandemia?

1.12. Ahora, los estudiantes formulan una pregunta retadora

considerando las características que debe tener todo desafío:
estar centrado en la persona, no ser muy amplio ni muy limitado
y debe responder a una necesidad o problema.

1.13. Al elaborar nuestro mapa de empatía, debemos hacer énfasis en

la información más relevante de nuestra observación:

1.14. Luego redactamos el punto de vista(POV) enfocado en la

solución del problema.
1.15. Luego se realiza la metacognición a los estudiantes y se realizan
unas preguntas.
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Grupo 1
Día 02: 20.04.2022
Grupo 2
Día 02: 21.04.2022

Tema: Recogemos información sobre la diversidad cultural de nuestro

entorno.
1.16. Se inicia la sesión saludando a los estudiantes y se establecen las
normas de convivencia.
1.17. Se da a conocer la competencia a fortalecer y el enfoque
transversal.
1.18. Se les recuerda la situación significativa N° 01
1.19. Se les presentan los audios y se plantean interrogantes
2 ¿De qué trata la situación observada?
3 ¿Cuál es el reto planteado en el audio?
3.1. Se da a conocer el título y propósito de la sesión
3.2. Analizamos la diversidad cultural y la fraternidad:
Identificamos la diversidad de nuestro entorno a partir experiencias
prácticas.
3.3. Hace un listado de posibles prototipos a partir de la diversidad
cultural local
3.4. Indagan sobre la artesanía local
3.5. ¿Cómo podríamos elaborar productos diversos de protección
personal con diseños de lugares turísticos y costumbristas de la
comunidad
3.6. Ahora te toca redactar el desafío.
3.7. Aplicamos la entrevista cualitativa, a través de preguntas para
comprender las necesidades de contar con elementos de
protección ant- COVID- 19
3.8. Aplican la metacognición:
¿Por qué es importante conservar nuestras costumbres y
tradiciones locales?

Grupo 1
Día 03: 25.04.2022
Actividad
Generamos ideas de solución y Grupo 2
prototipo. Día 03: 26.04.2022
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Tema: Definen el problema y plantean alternativas de solución para

elaborar prototipos.
3.3 se presenta el tema a tratar y el propósito de la sesión.
1.- ¿Qué haremos esta semana?
2.- Recordamos los avances
3. Empleo la técnica de historia compartida
4.- se dan los pasos a seguir
5.- Se agrupa la información
6.- Se construye la historia
7.- Aplico la técnica de la historia compartida
8.- Como se debe utilizar la técnica
Grupo 1
Día 04: 28.04.2022

Actividad Grupo 2
Evaluamos para obtener el prototipo Día 04: 29.04.2022
solución.
Tema: Evaluando nuestra propuesta
Se inicia la sesión saludando a los estudiantes, Se establecen las normas de
convivencia.
Se da a conocer la competencia a fortalecer y enfoque transversal.
Se les recuerda el reto de experiencia.
Se recogen los saberes previos mediante las siguientes preguntas:
1.- ¿Por qué es importante evaluar nuestros logros y desafíos?
2.Aplican la técnica Design Thinking
3. Selecciona la idea solución.
4.- ¿Realizan la metacognición mediante la siguiente pregunta:
¿Qué aprendiste y dónde lo pondrás en práctica?

Grupo 1
Día 05: 02.05.2022

Grupo 2
Día 5: 03.05.2022

Tema: Seguimos trabajando nuestro prototipo

Generando ideas creativas

Grupo 1
Día 06: 05.05.2022

Grupo 2
Día 6: 06.05.2022

Tema: Seguimos trabajando nuestro prototipo

1.Generando ideas creativas

2.Revaloramos lo nuestro.
3.Compartimos nuestros saberes.
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Actividad Grupo 1
Prototipamos y evaluamos nuestra Día 07: 12.05.2022
propuesta aplicando la metodología
Design Thinking Grupo 2

Día 07: 13.05.202

Tema: Socializamos nuestro producto final
Aplicamos una lista de cotejo para ver nuestros avances.