INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÙBLICA “GERARDO SALOMON MEJIA SACO”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS:

GERARDO SALOMÓN
IEP Nivel SEC Ciclo VI
MEJÍA SACO

Liliana Galindo
Raúl Peña .
Luis Fernández 1 A B C
Docentes Grado y Sección
Ana Manco 2 A B C
María Sánchez
Flor Álvarez

RELIGION. DPCC. C
Áreas Integradas Duración 4 semanas
SOCIALES.

II. IDENTIFICACION Y FORMULACION DE SITUACIONES RELACIONADAS CON EL CONTEXTO

Problemática Planteamiento de situación significativa

Fragmentado estado socioemocional en
los estudiantes. de la IEP Gerardo
Salomón Mejía Saco .
Título : Fortalecemos nuestro estado socio emocional para ser felices
En la Institución Educativa GSMS del nivel secundaria, el equipo de
docentes preocupados por conocer el estado socioemocional de
nuestros estudiantes ante el retorno semipresencial a las aulas, se vio la
necesidad de aplicar la ficha de diagnóstico socioemocional de 1 a 2
año, obteniéndose como resultado lo siguiente: estudiantes que
presentan bajas expectativas para el retorno semipresencial a la
escuela, deficiencia en el desarrollo de las habilidades comunicativas y
blandas, alto porcentaje de inestabilidad emocional debido a la
coyuntura actual, asimismo, un porcentaje moderado de estudiantes
expresan que las estrategias y el medio no han sido adecuado para la
consolidación de sus aprendizajes por diversos factores, además, se
encontró que un gran porcentaje de estudiantes muestra desinterés
para asumir retos y gestionar su autonomía frente a su aprendizaje.
Para ello; Es necesario fortalecer el aspecto socio emocional de los
estudiantes desde las diferentes áreas curriculares en el marco de sus
competencias.
Frente a esta situación desde las áreas de DPCC. Ciencias Sociales y
Religión. se plantea el siguiente reto ¿Cómo podemos promover el
cuidado preventivo de nuestra salud socioemocional y espiritual ?
¿Cómo afecta a la economía familiar la pandemia ?

III. PROPÒSITO DE APRENDIZAJE

Área Competencia Estándar Capacidades Desempeños Criterios Evidencia Instrumento

Construye Compara e integra Interpreta *Utiliza diversas * Identifique Organizador de LISTA DE

Ciencias interpretaciones información de fuentes fuentes históricas diversas fuentes información COTEJO
Sociales históricas diversas fuentes, históricas sobre hechos o sobre los hechos
estableciendo procesos del coronavirus
diferencias entre las Comprende el históricos, desde desde el inicio
narraciones de los tiempo el primer caso del hasta la llegada
hechos y las histórico coronavirus hasta de las vacunas
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interpretaciones la llegada de
de los autores Elabora las vacunas. * Determine
de las fuentes. explicacion Para ello, los cambios y
Explica su es identifica el permanencias
relevancia a históricas contexto ocurridas en
partir de los histórico la salud y
cambios y (característica forma de vida
permanencias s de la época) de las
que generan en en el que personas
el tiempo fueron debido al
empleando producidas coronavirus
distintos esas fuentes y
referentes y complementa
convenciones una con otra.
temporales, así *Utiliza las
como conceptos convenciones
relacionados a temporales
instituciones para explicar
sociopolíticas y la importancia
la economía de los hechos
Construye históricos
interpretaciones según la
históricas sobre cronología del
hechos o coronavirus en
procesos del el Perú. Toma
Perú y el en cuenta las
mundo, en los simultaneidad
que explica es, los
hechos o aspectos que
procesos cambian y
históricos, a otros que
partir de la permanecen.
clasificación de
las causas y
consecuencias,
reconociendo
sus cambios y
permanencias, y
usando términos
históricos..

Gestiona Explica el rol del Comprende *Explica cómo * Propuse Texto escrito
responsablem Estado en el las la escasez de decisiones
ente los financiamiento relaciones los recursos económicas
recursos del presupuesto del sistema influye en las oportunas a
económicos nacional. económico y decisiones nivel familiar
Explica las financiero que toman los para enfrentar
interrelaciones agentes los efectos del
entre los Toma económicos y COVID-19.
agentes del decisiones que, frente a
sistema económicas ello, se dan
económico y y financieras interacciones
financiero en el
nacional mercado.
(familia, *Toma
empresa, decisiones
Estado) como
teniendo como consumidor
referencia el responsable al
mercado. ejercer sus
Gestiona derechos y
responsablemen responsabilida
te los recursos des.
económicos al Reconoce que
promover el cada elección
ahorro y la implica
inversión de los renunciar a
recursos. otras
necesidades
Promueve el que tienen
consumo que ser
informado frente cubiertas con
a los recursos los mismos
económicos y recursos.
los productos y
servicios
financieros,
asumiendo una
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posición crítica
respecto a la
publicidad y
rechazando toda
actividad
financiera
informal e ilegal

DPCC Construye su Construye su  Se valora  Explica sus  Reconoce Listado Lista de

identidad identidad al a sí característi la acciones cotejo
tomar mismo cas importanci para
conciencia de  Autorregu personales, a de promover el
los aspectos la sus culturales y prevenir cuidado de
que lo hacen emocione sociales y situaciones nuestra salud
único, cuando s sus logros. de riesgo socioemocion
se reconoce a sí  Reflexion Valora la que al
mismo a partir a y participació afectan mi
de sus argument n de su salud
características a familia en socioemoci
personales, éticament su onal y a mi
culturales y e formación y familia.
sociales, y de  Vive su reconoce la  Utiliza
sus logros, sexualida importancia estrategias
valorando el d de de usar para
aporte de las manera estrategias regular sus
familias en su plena y de emociones
formación responsa protección ante
personal.Se ble frente a situaciones
desenvuelve situaciones que
con agrado y de riesgo. afectan mi
confianza en Explica la salud
diversos grupos. importancia de socioemoci
Selecciona y participar, con onal
utiliza las seguridad y  Propone
estrategias más confianza, en acciones a
adecuadas para diferentes partir de la
regular sus grupos valoración
emociones y culturales y de lo
comportamiento, sociales correcto
y comprende las (religiosos, para
razones de los ambientales, promover
comportamiento animalistas, el cuidado
s propios y de de género, preventivo
los organizacione de la salud
otros.Argumenta s juveniles, socioemoci
su posición etc.) para onal en
frente a enriquecer su armonía
situaciones de identidad y con el
conflicto moral, sentirse pate ambiente.
considerando de su
las intenciones comunidad.
de las personas
involucradas, los
principios éticos
y las normas
establecidas.
Analiza las
consecuencias
de sus
decisiones y se
propone
comportamiento
s en los que
estén presentes
criterios éticos.
Se relaciona con
igualdad o
equidad y
analiza
críticamente
situaciones de
desigualdad de
género en
diferentes
contextos.Demu
estra respeto y
cuidado por el
otro en sus
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relaciones
afectivas, y
propone pautas
para prevenir y
protegerse de
situaciones que
afecten su
integridad en
relación a la
salud sexual y
reproductiva.
Religión Argumenta la Conoce a Explica que Reconoce la Lista de
Construye su presencia de Dios y Dios se revela importancia cotejo
identidad Dios en la asume su en la Historia de
como creación y su identidad de la
prepararnos
persona manifestación religiosa y Salvación
en tiempo
humana, en el Plan de espiritual descrita en la
Salvación como Biblia de
amada por
descritos en la persona comprendien cuaresma
Dios, digna,
libre y Biblia, como digna, libre y do que la
trascendente, alguien cercano trascendent dignidad de la Explica sus
comprendien al ser humano, e. persona emociones y
do la doctrina que lo busca, humana sentimiento
de su propia interpela y reside en el hacia el
religión, acoge. conocimiento
Cultiva y amor de
abierto al Comprende el y amor a Dios,
valora las Dios
diálogo con cumplimiento a sí mismo, a
manifestacio
las que le son de la promesa los demás y a
nes
cercanas. de la salvación y la naturaleza
religiosas de
la plenitud de la Redacta la
su entorno
revelación Argumenta vida de
argumentan
desde la que Dios se Jesús.
do su fe de
enseñanza del revela en la
manera
evangelio Historia de la
comprensibl
Proponen Salvación
ey
acciones que descrita en la Proponen
respetuosa
favorecen el Biblia y en su acciones
respeto por la para ser Texto
historia
vida humana y Argumenta
personal misionero
la práctica del comprendien
tivo
de Cristo en
bien común en do que la su proyecto
la sociedad dignidad de la
Participa en las de vida a la
persona
diferentes luz del
humana
manifestaciones reside en el mensaje
de fe propias de conocimiento bíblico.
su comunidad y amor a Dios,
en diálogo con a sí mismo, a
otras creencias los demás y a
religiosas. la naturaleza
Demuestra
sensibilidad
Expresa su fe
ante las
participando
necesidades del
en las
prójimo desde
celebraciones
las enseñanzas
propias de su
del Evangelio y
comunidad
de la Iglesia.
con una
actitud de
diálogo y
respeto
mutuo entre
las diversas
creencias
religiosas

IV. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

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PROPUESTAS DE ACCIONES PARA PROMOVER EL CUIDADO DE NUESTRA

SALUD SOCIOEMOCIONAL , ESPIRITUAL Y ECONOMICA A PARTIR DEL
ANALISIS DE DIVERSAS UENTES DE INFORMACION

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencia Criterios de Instrumentos

Capacidades Desempeños
transversal evaluación
Se desenvuelve en los Problematiza Participa en intercambia y comparte LISTA DE COTEJO
entornos virtuales situaciones para actividades informació n de manera
generados por las TIC. hacer indagación interactivas y individual o en grupos de
comunicativas de trabajo desde
 Diseña perspectivas
manera pertinente
estrategias para multiculturales y de
cuando ex-presa su
hacer indagación identidad personal y acuerdo con su contexto.
 Genera y registra sociocultural en
datos o entornos virtuales
información determinados, como
 Analiza datos e redes virtuales,
información portales educativos y
 Evalúa y grupos en red.
comunica el
proceso y
resultados de su
indagación
Gestiona su aprendizaje Define metas de Organiza un conjunto Elabora su horario LISTA DE COTEJO
de manera autónoma aprendizaje de estrategias y personal para el
procedimientos en cumplimiento de
 Organiza
funció n del tiempo y
acciones de los recursos de que
sus metas
estratégicas para dispone para lograr
alcanzar sus metas las metas de
de aprendizaje  aprendizaje de
Monitorea y ajusta acuerdo con sus
posibilidades.
su desempeño
durante el proceso
de aprendizaje

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques Valores Actitudes observables

Conciencia de derechos
Enfoque de derechos.
Libertad y responsabilidad
 Los docentes promueven el
conocimiento de los Derechos
Humanos y la Convención sobre
los Derechos del Niño y del
adolescente para empoderar a
los estudiantes en su ejercicio
democrático.
 Los docentes generan espacios
de diálogo, reflexión y crítica
sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos,
especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
Los estudiantes reconocen sus
derechos y responsabilidades.
 Los docentes generan y
aprovecha situaciones para que
los estudiantes ejerzan sus
derechos en la relación con sus
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pares y adultos.
 Los docentes promueven
formas de participación
estudiantil que permitan
el desarrollo de
competencias
ciudadanas, articulando
acciones con la familia y
comunidad en la
búsqueda del bien
común.
Los estudiantes actúan
respetando los derechos
de los demás y haciendo
respetar los suyos.
Enfoque búsqueda de la Superación personal  Docentes y estudiantes
excelencia utilizan sus cualidades y
recursos al máximo
posible para cumplir con
éxito las metas que se
proponen a nivel personal
y colectivo.
Docentes y estudiantes se
esfuerzan por superarse,
buscando objetivos que
representen avances
respecto de su actual nivel
de posibilidades en
determinados ámbitos de
desempeño.
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VII. Desarrollo de las actividades

Reto AREA Criterios de Campo Cronog

(pregunta Secuencia evaluación temático rama
Competencia Modalidad Evidencia
retadora) De actividades
S1 S2 S3 S4
CIENCIAS Construye Lee y Analiza Distancia Organizador Identifica FUENTES x
SOCIALES interpretaciones fuentes de de información diversas fuentes HISTORICAS
¿Cómo históricas información Presencial Realiza un de información SOBRE LA
podemos sobre el cuadro desde el inicio CRONOLOGIA
promover el desarrollo, del comparativo hasta la llegada EN EL PERU
cuidado Coronavirus de las fuentes de las vacunas
preventivo de en mi de
nuestra salud localidad y mi información ,
socioemocional país indicando
y espiritual ? diferencias y
semejanzas
DPCC Construye su Identificamos Distancia Cuestionario de Reconoce la x
¿Cómo afecta identidad nuestras preguntas importancia de Emociones
a la economía emociones para prevenir Reacción
familiar la cuidar nuestra presencial Relato situaciones de emocional
pandemia ? salud corto de una riesgo que
socioemocional. situación que afectan la salud
provocó socioemocional
emociones
.
RELIGION Construye su Conocemos el Distancia Responde un Identifica los LA CUARESMA x
identidad como significado de cuestionario de signos y
persona humana , la cuaresma preguntas sobre símbolos de la
amada por la importancia cuaresma
Dios ,digna, libre y de vivir la
trascendente cuaresma
comprendiendo la presencial Elabora un
doctrina de su mapa un
propia religión organizador
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vierto al dialogo visual sobre

con la que le son los signos y
cercanas símbolos de
la cuaresma
Gestiona Comprende Distanci Elabora un Propuse Consecuenci x
CIENCIA responsableme y toma a texto escrito decisiones as sociales y
S nte los decisiones sobre los económicas económicas
SOCIAL recursos sobre los efectos oportunas a de la
ES económicos efectos sociales y nivel familiar inmovilidad
sociales y económicos para enfrentar
económicos del los efectos
del coronavirus del COVID 19
coronavirus
Comprende Presenci Elabora un
y toma al cuadro de
decisiones doble
sobre los entrada
efectos sobre los
sociales y efectos
económicos sociales y
del económicos
coronavirus del
coronavirus
DPCC Construye su Reflexiona Distanci Listado de  Utiliza Emociones y x
identidad acerca de la a emociones estrategias Autorregulaci
importancia que conoce para regular ón
de las presenci Cuadro sus
emociones al comparativo emociones
en nuestra de ante
vida clasificación situaciones
de emociones que afectan
mi salud
socioemocio
nal

RELIGIO Construye su Analizan la Distanci Elaborar un - Explica La cuaresma x

N identidad como intervención a organizador .
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persona humana de Dios en visual sobre el sus

, amada por el plan de significado de emocio
Dios ,digna, libre salvación en la oración del nes y
y trascendente los tiempos padre Nuestro sentimi
comprendiendo de pandemia presenci Realiza un ento
la doctrina de su al compromiso hacia el
propia religión para el amor
vierto al dialogo cuidado de de Dios
con la que le son nuestra
cercanas salud
espiritual
CIENCIA Construye Determina Distanci Elabora un Determina Necesidades X
S interpretacione los cambios a resumen entre los cambios económicas:
SOCIAL s históricas y los cambios y escasez de
ES permanenci de vda permanencias recursos
as ocurridas en ocurridas en
ocurridas la salud y la salud y
en la salud formas de forma de vida
y forma de vida ocurridas en
vida ocurridas en las personas
ocurridas las personas debido al
por el coronavirus
coronavirus
Determina presenci Elabora un
los cambios al cuadro
y comparativo
permanenci entre los
as cambios de
ocurridas vida en la
en la salud salud
y forma de ocurridas en
vida las personas
ocurridas
por el
coronavirus
DPCC Construye su Comprende Distanci Organizador  Utiliza Inteligencia X
identidad que se a visual sobre emocional
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necesita dimensiones estrategias

saber, hacer de la para regular
y sentir para inteligencia sus
manejar emocional emociones
emociones presenci Análisis de ante Inteligencia
manera al casos situaciones emocional
inteligente que afectan
mi salud
socioemocio
nal
 Utiliza
estrategias
para regular
sus
emociones
ante
situaciones
que afectan
mi salud
socioemocio
nal

RELIGIO Construye su Explica los Distanci Elabora un X

N identidad como hechos más a texto sobre la Redacta la vida
persona humana importantes vida de Jesús de Jesús.
, amada por de la vida de expresando
Dios ,digna, libre Jesús sus
y trascendente sentimiento SEMANA
comprendiendo presenci Fundamenta SANTA
la doctrina de su al hechos
propia religión importantes
vierto al dialogo de la pasión y
con la que le son muerte de
cercanas Jesús
CIENCIA Gestiona Elabora una Distanci Escribir sus Propone La población, X
S responsableme propuesta de a propuestas decisiones normas
SOCIAL nte los acción para de accione económicas sociales,
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ES recursos el Cuidado para el oportunas

económicos de nuestra cuidado de para enfrentar
salud su salud el coronavirus
socioemocion socioemocio económicas
al nal y de
salubridad
Argumenta presenci Explica sus ante el X
una al propuestas coronavirus
propuesta de de acciones
acción para para el
el cuidado cuidado de
de nuestra su salud
salud socioemocio
socioemocion nal
al
DPCC Construye su Planteamos Distanci Cuestionario Propone Estrategias X
identidad acciones a de preguntas acciones a de soporte
para presenci Listado partir de la socioemocio X
promover el al acciones valoración de nal
cuidado de para lo correcto
nuestra salud promover el para promover
socioemocion cuidado de el cuidado
al nuestra salud preventivo de
socioemocion la salud
al socioemociona
l en armonía
con el
ambiente.
RELIGO Construye su Planteamos Distanci Elabora un Proponen X
N identidad como acciones para a compromiso acciones para
persona humana ser misionero ser misionero de
para controlar
, amada por de Cristo en su Cristo en su
Dios ,digna, libre sus
proyecto de proyecto de vida
y trascendente sentimientos
vida a la luz a la luz del
comprendiendo del mensaje y emociones mensaje bíblico
la doctrina de su presenci Manifiesta los X
bíblico
propia religión al sentimientos
vierto al dialogo
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con la que le son en la pasión y

cercanas muerte de
Jesús

VIII. RUBRICA DE EVALUACIÓN:

RUBRICA PARA EVALUAR PROPUESTAS DE ACCIONES

CATEGORIAS DESTACADO LOGRADO EN PROCESO EN INICIO

5 4 3 2
COMPRENSION Toda la información es La mayor parte de la Presenta Presenta insuficiente información
correcta y está bien información es correcta y en la comprensión de los
organizada algunos errores importantes en la
está organizada comprensión de los contenidos contenidos

JUSTIFICACION Explica y fundamenta Usa solo una idea Emplea oraciones poco adecuadas La mayoría de sus afirmaciones no se
perfectamente la importante para promover para promover acciones para el relacionan con la propuestas de
información. para acciones para el cuidado de cuidado de la salud socioemocional , acciones para el cuidado de la salud
promover acciones para el la salud socioemocional , económico y espiritual socioemocional , económico y
cuidado de la salud económico y espiritual espiritual
socioemocional ,
económico y espiritual
ARGUMENTACION Todos sus argumentos En la mayoría de sus Algunos de sus argumentos No hay argumentación en sus
propuestos son argumentos demuestra demuestran coherencia propuestas .Presenta incoherencia y
correctos .No presenta coherencia contradicciones
incoherencia o
contradicciones ,es
convincente
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PUNTUALIDAD El estudiantes entregó El estudiante entregó sus El estudiante entregó dos días El
sus propuestas de propuestas de acciones después sus propuestas de
acciones en la fecha un día después de la fecha acciones s de la fecha estipulada estudiante entregó tres días
estipulada estipulada después de la fecha estipulada sus
propuestas de acciones

Cerro Azul , marzo de 2022