__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N° 3
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental
C Escribimos Escribe diversos - Adecúa el texto a - Planifica la - Escribe textos - Lista de
textos sobre tipos de textos en su la situación escritura, de las plantas cotejo
plantas lengua materna. comunicativa considerando usando
usando - Adecúa el texto a considerando el para qué y conectores.
conectores de la situación propósito para quiénes
secuencia comunicativa. comunicativo y el escribir.
destinatario. - Escribe sobre
- Organiza y
Recurre a su las plantas
desarrolla las
experiencia previa como son.
ideas de forma
para escribir.
coherente y - Utiliza las
cohesionada. - Escribe textos en mayúsculas y
torno a un tema. el punto al
- Utiliza
Agrupa las ideas finalizar las
convenciones del
en oraciones y las ideas.
lenguaje escrito
desarrolla para
de forma - Revisa y
ampliar la
pertinente. mejora la
información,
- Reflexiona y escritura para
aunque en ocasio-
evalúa la forma, el que se
nes puede reiterar
contenido y entienda y
información
contexto del texto comunique lo
innecesariamente.
escrito. que quiere
Establece
decir.
relaciones entre las
ideas, como
adición y
secuencia,
utilizando algunos
conectores.
Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
- Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por
ejemplo, las
mayúsculas y el
punto final) que
contribuyen a dar
sentido a su texto.
Emplea fórmulas
retóricas para
marcar el inicio y el
final en las
narraciones que
escribe; asimismo,
elabora rimas y
juegos verbales.
- Revisa el texto con
ayuda del docente,
________________________________________2° Noviembre/1_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
para determinar si
se ajusta al
propósito y desti-
natario, si existen
contradicciones
que afectan la
coherencia entre
las ideas, o si el
uso de conectores
Campo asegura la Instr. de
Área
temático cohesión entre evaluación
ellas. También,
revisa el uso de los
recursos
ortográficos
empleados en su
texto y verifica si
falta alguno (como
las mayúsculas),
con el fin de
mejorarlo.
CyT Germinación Explica el mundo - Describe el suelo - Propone - Responde a - Lista de
de las plantas físico basándose en como fuente posibles las hipotesisi cotejo
¿Cómo se conocimientos sobre esencial de respuestas referente a la
desarrollan los seres vivos, nutrientes y sobre los germinación.
las plantas? materia y energía, sustrato para efectos de la - Realiza el
biodiversidad, Tierra muchos seres vi- luz sobre las experimento
y universo. vos. Ejemplo: El semillas. de la
- Comprende y usa estudiante describe - Sigue germinación.
conocimientos que las plantas acciones para - Explica como
sobre los seres necesitan el suelo obtener datos es el proceso
vivos, materia y para crecer y que sobre los de la
energía, algunos animales efectos de la germinación
biodiversidad, se alimentan de luz en la
Tierra y universo. ellas. germinación
- Evalúa las de las
implicancias del plantas.
saber y del - Registra y
quehacer organiza r
científico y datos en una
tecnológico. tabla sobre
los efectos de
la luz en la
germinación
de las
semillas hasta
convertirse en
una nueva
planta
ER Conservando Asume la - Agradece a Dios - Lee la biblia - Resolución - Lista de
las plantas experiencia del por la naturaleza, referente a la de cotejo
que Dios nos encuentro personal y la vida y los dones creación de actividades y
regalo comunitario con Dios recibidos las plantas. propuesta del
en su proyecto de asumiendo un cuidado de
________________________________________2° Noviembre/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
vida en coherencia compromiso de - Propone las plantas.
Campo con su creencia cuidado y respeto. formas de Instr. de
Área religiosa. cuidar la
temático evaluación
- Transforma su planta como
entorno desde el obra creadora
encuentro de Dios.
personal y
comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa.
- Actúa
coherentemente
en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Entonan la canción “Petronila es una Flor”, para ello ingresan al siguiente enlace
https://youtu.be/s6ucwVL2gZA
 Responden a preguntas: ¿Te gustó la canción? ¿Qué son las plantas? ¿Cómo podríamos escribir
textos acerca de las plantas? ¿Que necesitamos para escribir textos acerca de las plantas?
 El propósito del día de hoy es:
Escribir textos referente a las plantas

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

 Se presenta en papelotes el siguiente texto y lo leen en voz alta.

________________________________________2° Noviembre/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Las plantas

Las plantas son seres vivos que cumplen un ciclo de vida: Nacen, crecen, se
reproducen y mueren. Tienen varias partes, como raíz, tallo, hojas, flores,
frutos y semillas, y cada una de ellas cumple una función.

Las plantas crecen en diferentes lugares y climas del planeta. También, crecen
en lugares muy fríos o muy calientes, como las montañas nevadas y los
desiertos. Ellas preparan su propio alimento a partir del sol, el agua y algunos
nutrientes de la tierra a través de un proceso llamado fotosíntesis.

Las plantas son muy importantes en la vida de todos los seres vivos del
planeta. Ellas nos proporcionan el oxígeno que respiramos para vivir.
También, nos brindan alimentos, medicinas, entre otros beneficios. Sin las
plantas no podríamos sobrevivir.

Muchas plantas están en peligro de extinción. Están siendo cortadas en forma desmedida para
comercializarlas y otras ya no se observan por la contaminación. Es posible que sigan desapareciendo.

Responden a preguntas:

- ¿De qué trata el texto?

- ¿Qué dice de las plantas?
- Según el texto, ¿para qué son útiles las plantas para los seres humanos?
- A partir de la lectura, ¿crees que será importante proteger a las plantas?, ¿por qué?
Planificacion

 Se indica que ahora planificaran la escritura del texto escribe las respuestas a las preguntas en sus
cuadernos

¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a ¿Quiénes leerán mi

escribir? escrito?
__________________
__________________ __________________
__________________
__________________ __________________
__________________
__________________ __________________
______________
______________ ______________

 Organizan la información sobre las plantas en sus cuadernos. Para ayudarse responden las
siguientes preguntas.

_______________________________
¿Cómo es su ciclo de vida? ___________________________
_______________________________

¿Qué necesitan para vivir? ___________________________

_______________________________
___________________________
¿Cómo podemos cuidarlas?
_______________________________
________________________________________2° Noviembre/4_____________________________________
___________________________
¿Qué necesitan para vivir?
 __________________________________________________________________________________________

Textualiacion

 Piensan en cómo pueden organizar y ubicar la información que han planeado.

 Por ejemplo:, escriben las ideas en el sigueinte organizador.

Las plantas

Ejemplo 2

¿cómo es su ¿Qué necesitan ¿Cómo podemos ¿qué beneficios

ciclo de vida? para vivir? cuidarlas? nos brindan?

________________________________________2° Noviembre/5_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Escriben por si misma o mismo, la primera versión del texto usando las ideas planificadas
Revisión

 Revisan la escritura del texto. Para revisar y mejorar su trabajo,, evalúan el texto teniendo en cuenta
los siguientes criterios

Aún me falta
FICHA DE EVALUACIÓN DE MI CARTEL Lo logré
lograrlo

Consideré ideas que ayudan a cuidar de las plantas.

Consideré ideas sobre los beneficios de las plantas.
Usé imágenes que ayudan a entender las ideas que se quieren
comunicar.
Mis ideas son claras, es decir, se entiende lo que quiero
comunicar.

 Al revisar realizan las siguientes acciones

- Leer las ideas que escribiste y revisa si se entienden.
- Fijar si se usaron adecuadamente las mayúsculas y el punto al final de las ideas.
- Revisar que no te falte ninguna letra.
 Escriben la versión final del texto teniendo en cuenta las correcciones a realizar
 Refuerzan la escritura de textos usando conectores de secuencia, se explica que son los conectores
de secuencia.

Primero Luego Después Finalmente

________________________________________2° Noviembre/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Se observan la imagen e indican que sucede en cada imagen usando conectores de secuencia.
Ciclo de vida de una planta

________________________________________2° Noviembre/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Planifique la escritura, considerando para qué y

para quiénes escribir.
Escribí sobre las plantas como son
Utilice las mayúsculas y el punto al finalizar las
ideas.
Revise y mejora la escritura para que se
entienda y comunique lo que quiere decir.

________________________________________2° Noviembre/8_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Recorta, ordena y escribe usando conectores de secuencia.
Ciclo de crecimiento de una planta

Escribe la secuencia de la imagen

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

________________________________________2° Noviembre/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

2. Observa las imágenes lee las ideas, y escribe completando con conectores de secuencia.

________________________________________2° Noviembre/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
Planifica la Escribe Utiliza las Revisa y
escritura, sobre las mayúsculas mejora la
consideran plantas y el punto al escritura
do para qué como son finalizar las para que se
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes y para ideas. entienda y
quiénes comunique
escribir. lo que
quiere
decir.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________2° Noviembre/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

 Declaman el poema “Semillita dorada”

 Responden a preguntas: ¿Cómo te sentiste al declamar el poema? ¿por qué son importantes
 El propósito del día de hoy es:
Aprender que son las semillas y conocer el proceso de la germinación
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

________________________________________2° Noviembre/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
DESARROLLO

 Situación inicial.

 ¿Qué hace Mariana en su jardín? - ¿Qué necesita la semilla que sembró para crecer?
 Señala

 Describe de manera oral los cambios que observó Mariana durante la germinación de la semilla

Planteamiento del problema

 Se plantea el problema a investigar

¿Qué les sucedería a las semillas si no recibieran luz?, ¿germinarán?, ¿por qué?

Planteamiento de la hipótesis

 Seleccionan las ideas que creen que te ayudarán a responder las preguntas:

________________________________________2° Noviembre/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Si las semillas no reciben luz, no germinarán ni crecerán.

Si las semillas no reciben luz, germinarán y crecerán débiles.

Si a las semillas les falta luz, germinarán bien.

 Escriben en el cuaderno de campo sus respuestas

Elaboración del Plan de acción

 Hacer un experimento con semillas con luz o sin luz.

 Registrar y dibujar lo que observamos
Recojo de datos y analisis de resultados

Prepara los siguientes materiales:

 Se organiza y realiza el siguiente experiemento

Humedece con agua un poco de algodón y Coloca 5 semillas de lentejas sobre el algodón
colócalo en los dos vasos. en cada vaso. Rotula los vasos 1 y 2.

Coloca el vaso 2 dentro de una caja y tápala Ubica la caja con el vaso 2 y el vaso 1 en un
para que no reciba luz. Abre la caja solo para lugar ventilado y donde reciban luz solar.
humedecer el algodón cada dos o tres días y la Humedece el algodón de los vasos cada dos o
________________________________________2° Noviembre/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

vuelves a cerrar. tres días.

Este será tu rincón de ciencia en la casa

 Se indica que registraran los cambios de la germinación en las siguientes fichas, durante 10 días.

¿Germinarán o no las semillas que reciben luz?

Vaso 1 Dia1 Día 4 Día 7 Día 10
Dibuja qué pasa con
las semillas.

¿Qué cambió?
¿Aparecen la raíz, el
tallo y las hojas?

¿Germinarán o no las semillas que no recibieron luz?

Vaso 2 Dia1 Día 4 Día 7 Día 10
Dibuja qué pasa con
las semillas

¿Qué cambió?

 Leen información respecto a la germinación

Se llama germinación al conjunto de procesos que se producen en la semilla desde que el embrión comienza a
crecer hasta que se ha formado una pequeña planta que puede vivir por sí misma, independiente del alimento
almacenado en la semilla.
________________________________________2° Noviembre/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Las plantas son seres vivos, al igual que los animales y las personas, forman parte del ambiente en que vivimos.
Necesitan agua, luz solar, aire, y suelo para poder crecer. Muchas plantas crecen a partir de una semilla, de donde
saldrán nuevas plantas. El proceso por el cual una semilla se desarrolla hasta convertirse en una nueva planta se
llama germinación.
Cuando una planta germina, significa que empieza a crecer, se presentan cambios y desarrolla las siguientes
partes:

 En equipos de trabajo explican el proceso de la germinacion de plantas.

 Usando imágenes de secuencia de la germinación.

________________________________________2° Noviembre/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Estructuración del conocimiento

 Luego de leer, registrar y analizar la información, es momento de dar respuesta a la pregunta de

investigación inicial basada en la revisión de las fuentes de información consultadas

¿Qué necesitan las plantas para realizar el proceso de la germinación ?,

 Revisan las respuestas que escribieron

 Responden ¿están de acuerdo con lo que respondieron inicialmente?, ¿por qué?
Escriben la respuesta fina

Reflexionan

 A partir de las siguientes preguntas: ¿Qué hiciste para saber qué necesitan las plantas para
germinar?
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

________________________________________2° Noviembre/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Propuse posibles respuestas sobre los efectos

de la luz sobre las semillas.
- Seguí acciones para obtener datos sobre los
efectos de la luz en la germinación de las
plantas.
- Registre y organiza datos en una tabla sobre
los efectos de la luz en la germinación de las
semillas hasta convertirse en una nueva
planta

________________________________________2° Noviembre/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Ordena el proceso correcto de la germinación.

________________________________________2° Noviembre/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
Propone Sigue acciones Registra y
posibles para obtener organiza r datos
respuestas datos sobre los en una tabla
sobre los efectos efectos de la luz sobre los efectos
de la luz sobre en la de la luz en la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes las semillas. germinación de germinación de
las plantas. las semillas
hasta
convertirse en
una nueva
planta
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________2° Noviembre/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

Motivación

 Observan imágenes de la creación del mundo.

 Responden a preguntas: ¿De qué se trata las imágenes? ¿Qué cosas creo Dios? ¿Qué día habrá
creado las plantas? ¿para qué habrá creado Dios las plantas? ¿Cómo se debe cuidar las plantas?
 El propósito del día de hoy es:
Valoremos las plantas que Dios nos dio, protegiéndolas

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

Ver
________________________________________2° Noviembre/21_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Leen la siguiente situación.

“¡Gracias por comprar toda mi “Jaime, deberías sembrar más “¿Y ahora qué haré si no tengo nada
producción de zanahorias!” zanahorias” que vender?”
“No. Ya he vendido bastante”

Responde a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué está haciendo el campesino en la primera figura?
2. ¿Qué está sucediendo en la segunda? ¿Le hace caso a su amigo?
3. ¿Qué pasó con el campesino en la tercera figura? ¿Está bien lo que piensa ahora?

 Se explica lo siguiente
Hemos visto que somos los seres más importantes de la creación.
Somos inteligentes y tenemos una relación de amistad con Dios.
Dios puso la creación a nuestro servicio, podemos alimentarnos, construir nuestras casas, hacer nuestra ropa, etc.
Todo gracias a las capacidades y las cosas que Dios nos dio.

 Leen la cita bíblica.

Tercer Día
(Génesis 1:9-13) Dijo También Dios: Júntense las aguas que están debajo de los cielos en un
lugar, y descúbrase lo seco. Y fue así.
Y llamó Dios a lo seco Tierra, y a la reunión de las aguas llamó Mares. Y vio Dios que era
bueno.
Después dijo Dios: Produzca la tierra hierba verde, hierba que dé semilla; árbol de fruto
que dé fruto según su género, que su semilla esté en él, sobre la tierra. Y fue así.
Produjo, pues, la tierra hierba verde, hierba que da semilla según su naturaleza, y árbol que
da fruto, cuya semilla está en él, según su género. Y vio Dios que era bueno. Y fue la tarde y
la mañana el día tercero.

 Responden a preguntas:
 ¿Qué día creo Dios las plantas?
 ¿Para qué Dios creo las plantas?
 ¿Cómo debemos cuidar está obra maravillosa de las plantas creadas por Dios?

Juzgar

 Leen la lectura El cuidado de las plantas

________________________________________2° Noviembre/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Cuidado de las plantas

¿Qué pasa si nos comemos todas las y no sembramos más ? o ¿qué pasa si nos comemos todas las

y no dejamos que tengan más o si ensuciamos el y los se comen la

suciedad ?

Cuando destruimos un bosque dejamos sin a muchos que al llegar el invierno

mueren de frío porque no tienen dónde vivir.

Además los más grandes se quedan sin alimento y también mueren.

Si eso sucediera nos quedaríamos sin nada que comer y moriríamos sin remedio. ¿Qué debemos hacer
entonces? ¿Dejar de comer para que no se acaben los alimentos? ... ¡No! Lo que debemos hacer es cuidar

de las los y de todo lo que encontramos en la naturaleza.

Por ejemplo, si comemos algunas es importante sembrar semillas para que después de un tiempo

nazcan más y podamos seguir alimentándonos bien. Si cortamos para construir

o debemos sembrar nuevos para que no dejemos de tener en el

futuro.

 En forma voluntaria expresan porque debemos cuidar las plantas.

Actuar

 Escribe como cuidar las plantas que Dios nos dio observando la siguiente imagen.

________________________________________2° Noviembre/23_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Elaboran una flor grande de cartulina para cada niño. Si entrega recortada para cada niña y niño
Colorean la flor

________________________________________2° Noviembre/24_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Luego se indica que deben doblar la cartulina en la forma indicada. Al abrir la cartulina verán como Dios
hace crecer y crecer las flores.

Agradecen a Dios con oraciones espontaneas a Dios por las plantas que nos dio.
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Lee la biblia referente a la creación de las

plantas.
Propone formas de cuidar la planta como obra
creadora de Dios.

________________________________________2° Noviembre/25_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Colorea las acciones que cuidan las plantas.

Escribe que acciones son incorrectas y ¿Por qué?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

________________________________________2° Noviembre/26_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

2. Colorea y luego repite el versículo.

3. Dibuja frutas en los árboles. Luego coloréalas.

________________________________________2° Noviembre/27_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Criterios
Lee la biblia referente a la Propone formas de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes creación de las plantas. cuidar la planta como
obra creadora de
Dios.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________2° Noviembre/28_____________________________________