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PLAN ANUAL
CURRICULAR
2022
I. DATOS GENERALES:
UGEL: 02
NIVEL: INICIAL
AÑO ACADEMICO: 20 22
SEMANAS: 44 SEMANAS
BIMESTRES: 4
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DEL PLAN ANUAL CURRICULAR:
Sem. Sem.
COMPETENCIA SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉZ DE
MOTRICIDAD
Comprende su cuerpo.
CAPACIDADES
Se expresa corporalmente
EDADES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
- Realiza acciones y - Reconoce sus sensaciones - Realiza acciones y juegos de
movimientos como corporales, e identifica las manera autónoma combinando
correr, saltar desde necesidades y cambios en habilidades motrices básicas como
pequeñas alturas, trepar, el estado de su cuerpo, correr, saltar, trepar, rodar,
rodar, deslizarse en los como la respiración y deslizarse, hacer giros y volteretas
que expresa sus sudoración después de una – en los que expresa sus
emociones explorando actividad física. emociones– explorando las
las posibilidades de su - Reconoce las partes de su posibilidades de su cuerpo con
cuerpo con relación al cuerpo al relacionarlas con relación al espacio, el tiempo, la
DESEMPEÑOS espacio, la superficie y sus acciones y nombrarlas superficie y los objetos; en estas
los objetos. espontáneamente en acciones, muestra predominio y
- Realiza acciones y diferentes situaciones mayor control de un lado de su
movimientos de cotidianas. Representa su cuerpo.
coordinación óculo- cuerpo (o los de otros) a su - Realiza acciones y movimientos
manual y óculo-podal manera, utilizando diferentes de coordinación óculo-manual y
en diferentes materiales y haciendo óculo-podal que requieren mayor
situaciones cotidianas y evidentes algunas partes, precisión. Lo hace en diferentes
de juego según sus como la cabeza, los brazos, situaciones cotidianas, de juego o
intereses. las piernas y algunos de representación gráfico-plástica,
- Reconoce sus elementos del rostro. ajustándose a los límites espaciales
sensaciones corporales, . Realiza acciones y juegos de y a las características de los
e identifica algunas de manera autónoma, como objetos, materiales y/o
las necesidades y correr, saltar, trepar, rodar, herramientas que utilizan, según
cambios en el estado de deslizarse, hacer giros, patear sus necesidades, intereses y
su cuerpo, como la posibilidades.
respiración después de y lanzar pelotas, etc. en los - Reconoce sus sensaciones
una actividad física. que expresa sus emociones, corporales, e identifica las
- Reconoce las partes de explorando las posibilidades necesidades y cambios en el
su cuerpo al de su cuerpo con relación al estado de su cuerpo, como la
relacionarlas con sus espacio, la superficie y los respiración y sudoración.
acciones y nombrarlas objetos, regulando su fuerza, - Reconoce las partes de su cuerpo
espontáneamente en velocidad y con cierto control al relacionarlas con sus acciones y
diferentes situaciones de su equilibrio. nombrarlas espontáneamente en
cotidianas. - Realiza acciones y diferentes situaciones cotidianas.
- Representa su cuerpo movimientos de
(o los de otros) a su coordinación óculo-manual
manera y utilizando y óculo-podal, acorde con
diferentes materiales. sus necesidades e intereses,
y según las características
de los objetos o materiales
que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de
exploración y juego.
ÁREA: COMUNICACIÓN
TEMPORALIZACIÓN
COMPETENCIAS / CAPACIDADES / DESEMPEÑOS I II
Sem. Sem.
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
CAPACIDADES
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
EDADES 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
- Expresa sus necesidades, - Expresa sus necesidades, Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da emociones, intereses y da emociones, intereses y da
cuenta de algunas cuenta de sus experiencias cuenta de sus experiencias al
experiencias al interactuar al interactuar con personas interactuar con personas de
con personas de su entorno de su entorno familiar, su entorno familiar, escolar o
familiar, escolar o local. escolar o local. local.
- Utiliza palabras de uso - Recupera información Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, explícita de un texto oral. frecuente y, estratégicamente,
DESEMPEÑOS señas, gestos, movimientos - Formula preguntas sobre lo sonrisas, miradas, señas, gestos,
corporales y diversos que le interesa saber o lo movimientos corporales y
volúmenes de voz con la que no ha comprendido o diversos volúmenes de voz,
intención de lograr su responde a lo que le según su inter-locutor y
propósito: informar, pedir, preguntan. propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer. - Deduce relaciones de convencer, agradecer.
- Participa en conversaciones Desarrolla sus ideas en torno
causa-efecto, así como
o escucha cuentos, a un tema, aunque en
características de personas,
leyendas y otros relatos de la ocasiones puede salirse de
personajes, animales y
tradición oral. este.
- Formula preguntas sobre lo objetos en anécdotas, Participa en conversaciones,
que le interesa saber o cuentos, leyendas y rimas diálogos o escucha cuentos,
orales. leyendas, rimas, adivinanzas y
responde a lo que le - Menciona algunos hechos, otros relatos de la tradición
preguntan. el nombre de personas y oral.
- Recupera información personajes. Espera su turno para hablar,
explícita de un texto oral. - Sigue indicaciones orales o escucha mientras su
Menciona el nombre de vuelve a contar con sus interlocutor habla, pregunta y
personas y personajes, sigue propias palabras responde sobre lo que le
los
indicaciones orales o vuelve sucesos que más interesa saber o lo que no ha
le
a contar con sus propias gustaron. comprendido con la intención
palabras los sucesos que de obtener información.
- Utiliza palabras de uso
más le gustaron. Recupera información explícita
frecuente, sonrisas, miradas,
- Deduce características de de un texto oral. Menciona
señas, gestos, movimientos
personas, personajes, algunos hechos y lugares, el
corporales y diversos
animales y objetos en nombre de personas y
anécdotas, cuentos y rimas volúmenes de voz según su personajes.
orales interlocutor y propósito: Sigue indicaciones orales o
- Comenta lo que le gusta o informar, pedir, convencer vuelve a contar con sus
le disgusta de personas, o agradecer. propias palabras los sucesos
personajes, hechos o - Participa en conversaciones que más le gustaron.
situaciones de la vida o escucha cuentos,
Deduce relaciones de causa-
cotidiana a partir de sus leyendas, adivinanzas y otrosefecto, así como
experiencias y del contexto relatos de la tradición oral.características de personas,
en que se desenvuelve. personajes, animales y objetos
en anécdotas, cuentos,
leyendas y rimas orales.
Comenta sobre lo que le gusta
o disgusta de personas,
personajes, hechos o
situaciones de la vida
cotidiana dando razones
sencillas a partir de sus
experiencias y del
contexto en que se
desenvuelve.
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto escrito.
CAPACIDADES Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
EDADES 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
- Identifica características - Identifica características - Identifica características
de personas, personajes, de personas, personajes, de personas, personajes,
animales u objetos a partir animales, objetos o animales, objetos o acciones
de lo que observa en las acciones a partir de lo que a partir de lo que observa en
ilustraciones cuando explora observa en ilustraciones las ilustraciones, así como de
cuentos, etiquetas, carteles, cuando explora cuentos, algunas palabras conocidas
que se presenta en variados etiquetas, carteles, que se por él: su nombre o el de
soportes. presentan en variados otros, palabras que aparecen
- Dice de qué tratará, cómo soportes. frecuentemente en los
continuará o cómo terminará cuentos, canciones, rondas,
- Dice de qué tratará, cómo
el texto a partir de las rimas, anuncios publicitarios o
continuará o cómo
ilustraciones o imágenes que carteles del aula (calendario,
DESEMPEÑOS terminará el texto a partir de cumpleaños, acuerdos de
observa antes y durante la
lectura que realiza (por sí las ilustraciones o imágenes convivencia) que se
mismo o a través de un que observa antes y presentan en variados
adulto). durante la lectura que soportes.
- Comenta las emociones que realiza. - Dice de qué tratará, cómo
le generó el texto leído (por - Comenta las emociones que continuará o cómo terminará
sí mismo o a través de un le generó el texto leído, a el texto a partir de algunos
adulto), a partir de sus partir de sus intereses y indicios, como el título, las
intereses y experiencias. experiencias. ilustraciones, palabras,
expresiones o sucesos
significativos, que observa o
escucha antes y durante la
lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un
adulto).
- Opina dando razones sobre
algún aspecto del texto leído
(por sí mismo o a través de un
adulto), a partir de sus
intereses y experiencia.
COMPETENCIA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Adecúa el texto a la situación comunicativa,
CAPACIDADES
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
EDADES 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
NO ESTA CONSIDERADO EN ESTA - Escribe por propia iniciativa y - Escribe por propia iniciativa y
EDAD. a su manera sobre lo que le a su manera sobre lo que le
interesa en su vida interesa: considera a quién
cotidiana. le escribirán y para qué lo
- Expresa sus ideas y escribirá; utiliza trazos,
emociones a través de una grafismos, letras ordenadas de
DESEMPEÑOS nota, para relatar una izquierda a derecha y sobre
vivencia o un cuento. una línea imaginaria para
expresar sus ideas o
- Utiliza trazos, grafismos u
emociones en torno a un
otras formas.
tema a través de una nota o
carta, para relatar una
vivencia o un cuento.
- Revisa el escrito que ha
dictado, en función de lo que
quiere comunicar.
COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
CAPACIDADES Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos.
EDADES 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
- Explora por iniciativa propia - Explora por iniciativa propia - Explora de manera individual
diversos materiales de diversos materiales de y/o grupal diversos materiales
acuerdo con sus necesidades acuerdo con sus de acuerdo con sus necesida-
e intereses. necesidades e intereses. des e intereses.
DESEMPEÑOS - Descubre las posibilidades - Descubre los efectos que se - Descubre los efectos que se
expresivas de sus producen al combinar un producen al combinar un
movimientos y de los material con otro. material con otro.
materiales con los que - Representa ideas acerca de - Representa ideas acerca de
trabaja. sus vivencias personales sus vivencias personales y
- Representa sus ideas acerca del contexto en el que se
usando diferentes lenguajes
de sus vivencias personales desenvuelve usando
artísticos.
usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, - Muestra y comenta de diferentes lenguajes artísticos
la danza o el movimiento, el forma espontánea a (el dibujo, la pintura, la
teatro, la música, los títeres, compañeros y adultos de su danza o el movimiento, el
etc.). entorno, lo que ha teatro, la música, los títeres,
- Muestra y comenta de forma realizado, al jugar y crear etc.).
espontánea, a compañeros y proyectos a través de los - Muestra sus creaciones y
adultos de su entorno, lo que lenguajes artísticos. observa las creaciones e
ha realizado al jugar y crear otros.
proyectos a través de los - Describe lo que ha creado. A
lenguajes artísticos. solicitud de la docente,
manifiesta lo que le gusta de
la experiencia, o de su
proyecto y del proyecto de
otros.
ÁREA: MATEMATICA
TEMPORALIZACIÓN
COMPETENCIAS / CAPACIDADES / DESEMPEÑOS I II
Sem. Sem.
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
CAPACIDADES Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
EDADES 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
- Establece relaciones entre los - Establece relaciones entre - Establece relaciones entre
objetos de su entorno según los objetos de su entorno los objetos de su entorno
sus características según sus características según sus características
perceptuales al comparar y perceptuales al comparar y perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos agrupar aquellos objetos agrupar, y dejar algunos
DESEMPEÑOS similares que le sirven para similares que le sirven para elementos sueltos. El niño dice
algún fin, y dejar algunos algún fin, y dejar algunos el criterio que usó para agru-
elementos sueltos. elementos sueltos. par.
- Usa algunas expresiones que - Realiza seriaciones por - Realiza seriaciones por
muestran su comprensión tamaño, longitud y grosor
tamaño de hasta tres
acerca de la cantidad, peso hasta con cinco objetos.
objetos.
y el tiempo –“muchos”, - Establece correspondencia
- Establece correspondencia
“pocos”, “pesa mucho”, uno a uno en situaciones
“pesa poco”, “un ratito”– en uno a uno en situaciones cotidianas”.
situaciones cotidianas. cotidianas. - Usa diversas expresiones que
- Utiliza el conteo espontáneo - Utiliza el conteo hasta 5, en muestran su comprensión
en situaciones cotidianas situaciones cotidianas en sobre la cantidad, el peso y
siguiendo un orden no las que requiere contar, el tiempo –“muchos”,
convencional respecto de la empleando material “pocos”, “ninguno”, “más
serie numérica. concreto o su propio que”, “menos que”, “pesa
cuerpo. más”, “pesa menos”, “ayer”,
“hoy” y “mañana”–, en
- Utiliza los números ordinales
situaciones cotidianas.
“primero”, “segundo” y
- Utiliza el conteo hasta 10, en
“tercero” para establecer la
situaciones cotidianas en las
posición de un objeto o que requiere contar,
persona en situaciones empleando material concreto
cotidianas, empleando, en o su propio cuerpo.
algunos casos, materiales - Utiliza los números ordinales
concretos. “primero”, “segundo”,
- Usa algunas expresiones que “tercero”, “cuarto” y “quinto”
muestran su comprensión para establecer el lugar o
acerca de la cantidad, el posición de un objeto o
tiempo y el peso “muchos”, persona, empleando material
“pocos”, “pesa mucho”, concreto o su propio cuerpo.
“pesa poco”, “antes” o - Utiliza el conteo en situaciones
“después” en situaciones cotidianas en las que
cotidianas. requiere juntar, agregar o
quitar hasta
cinco objetos.
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
CAPACIDADES Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
EDADES 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
- Establece relaciones de - Establece relaciones entre - Establece relaciones, entre las
medida en situaciones las formas de los objetos que formas de los objetos que
DESEMPEÑOS cotidianas. están en su entorno. están en su entorno y las
- Expresa con su cuerpo o - Establece relaciones de formas geométricas que
mediante algunas acciones conoce, utilizando material
cuando algo es grande o medida en situaciones concreto.
pequeño. cotidianas. Expresa con su - Establece relaciones de
- Se ubica a sí mismo y ubica cuerpo o mediante algunas medida en situaciones
objetos en el espacio en el palabras cuando algo es cotidianas y usa expresiones
que se encuentra; a partir de grande o pequeño. como “es más largo”, “es
ello, organiza sus movimientos - Se ubica a sí mismo y ubica más corto”.
y acciones para desplazarse. objetos en el espacio en el - Se ubica a sí mismo y ubica
- Utiliza expresiones como que se encuentra; a partir objetos en el espacio en el
“arriba”, “abajo”, “dentro” y que se encuentra; a partir de
de ello, organiza sus
“fuera”, que muestran las ello, organiza sus movimientos
movimientos y acciones
relaciones que establece y acciones para desplazarse.
para desplazarse.
entre su cuerpo, el espacio y - Establece relaciones
- Utiliza expresiones como
los objetos que hay en el espaciales al orientar sus
entorno. “arriba”, “abajo”, “dentro”, movimientos y acciones al
- Prueba diferentes formas de “fuera”, “delante de”, desplazarse, ubicarse y ubicar
resolver una determinada “detrás de”, “encima”, objetos en situaciones
situación relacionada con la “debajo”, “hacia adelante” cotidianas. Las expresa con su
ubicación, desplazamiento en y “hacia atrás”, que cuerpo o algunas palabras –
el espacio y la construcción muestran las relaciones que como “cerca de” “lejos de”,
de objetos con material establece entre su cuerpo, “al lado de”; “hacia
concreto. el espacio y los objetos que adelante” “hacia atrás”,
hay en el entorno. “hacia un lado”, “hacia el
- Expresa con material otro lado”– que muestran las
concreto y dibujos sus relaciones que establece
vivencias, en los que muestra entre su cuerpo, el espacio y
relaciones espaciales entre los objetos que hay en el
personas y objetos. entorno.
- Prueba diferentes formas de - Expresa con material
resolver una determinada concreto y dibujos sus
situación relacionada con la vivencias, en los que
muestra relaciones
ubicación, desplazamiento
espaciales y de medida entre
en el espacio y la
personas y objetos.
construcción de objetos con
- Prueba diferente formas de
material concreto, y elige resolver una determinada
una para lograr su propósito. situación relacionada con la
ubicación, desplazamiento en
el espac.io y la construcción
de objetos con material
concreto.
- Elige una manera para lograr
su propósito y dice por qué
la usó.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
TEMPORALIZACIÓN
COMPETENCIAS / CAPACIDADES / DESEMPEÑOS I II
Sem. Sem.
COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
CAPACIDADES
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
EDADES
- Hace preguntas que - Hace preguntas que - Hace preguntas que expresan
expresan su curiosidad expresan su curiosidad sobre su curiosidad sobre los objetos,
sobre los objetos, seres los objetos, seres vivos, seres vivos, hechos o fenómenos
vivos, hechos o hechos o fenómenos que que acontecen en su ambiente;
fenómenos que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las
acontecen en su y, al responder, da a ideas que tiene acerca de ellos.
ambiente. conocer lo que sabe acerca - Plantea posibles explicaciones
DESEMPEÑOS - Obtiene información de ellos. y/o alternativas de solución
sobre las características - Propone acciones, y el uso frente a una pregunta o si-
de los objetos y tuación problemática.
de materiales e instrumentos
materiales que explora - Propone acciones, y el uso de
para buscar información del
a través de sus materiales e instrumentos para
objeto, ser vivo o hecho de
sentidos. Usa algunos buscar información del objeto,
objetos y herramientas interés que le genera ser vivo o hecho de interés que
en su exploración. interrogantes. genera interrogantes, o para
- Comunica los - Obtiene información sobre resolver un problema planteado.
descubrimientos que las características de los - Obtiene información sobre las
hace cuando explora. objetos, seres vivos o características de los objetos,
- Utiliza gestos o señas, fenómenos naturales que seres vivos, hechos y fenómenos
movimientos corporales observa y/o explora, y de la naturaleza, y establece
o lo hace oralmente. establece relaciones entre relaciones entre ellos a través de
ellos. Registra la información la observación,
de diferentes formas experimentación y otras
(dibujos, fotos, modelados). fuentes proporcionadas (libros,
- Compara su respuesta noticias, videos, imágenes,
inicial con respecto al entrevistas)
objeto, ser vivo o hecho de - Describe sus características,
necesidades, funciones,
interés, con la información
relaciones o cambios en su
obtenida posteriormente.
apariencia física. Registra la
- Comunica las acciones que
información de diferentes formas
realizó para obtener (con fotos, dibujos, modelado o
información y comparte sus de acuerdo con su nivel de
resultados. Utiliza sus registros escritura).
(dibujos, fotos u otras formas - Compara sus explicaciones y
de representación, como el predicciones con los datos e
modelado) o lo hace información que ha obtenido, y
verbalmente. participa en la construcción de
las conclusiones.
- Comunica de manera verbal, a
través de dibujos, fotos,
modelado o según su nivel de
escritura– las acciones que
realizó para obtener in-
formación. Comparte sus
resultados y lo que aprendió.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
(Sugerido)
TEMPORALIZACIÓN
COMPETENCIAS / CAPACIDADES / DESEMPEÑOS I II
Sem. Sem.
COMPETENCIA SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS
TIC.
Personaliza entornos virtuales.
CAPACIDADES Gestiona información del entorno virtual.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
EDADES 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
No aplica para la edad - Explora, con el
No aplica para la edad
acompañamiento del
docente, entornos virtuales
y dispositivos tecnológicos,
como grabador de sonido
o de video, cámara
DESEMPEÑOS fotográfica, radio,
computadora o Tablet, y
reconoce algunas
funciones básicas para su
uso y cuidado.
- Produce imágenes, audio o
videos para comunicar
ideas, hallazgos, afectos o
registrar un
acontecimiento utilizando
dispositivos y herramientas
tecnológicas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
TEMPORALIZACIÓN
COMPETENCIAS / CAPACIDADES / DESEMPEÑOS I II
Sem. Sem.
COMPETENCIA GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA
Define metas de aprendizaje.
CAPACIDADES Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
EDADES 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
- Reflexiona, con ayuda - Reflexiona, con ayuda
del docente, sobre del docente, sobre
aquello que necesita aquello que necesita
hacer para realizar hacer para realizar una
una “tarea” de interés “tarea” de interés a
–a nivel individual o nivel individual o grupal
grupal– tomando en tomando en cuenta sus
cuenta sus experiencias y saberes
previos al respecto.
experiencias y
DESEMPEÑOS - Plantea, con ayuda del
saberes previos al
docente, una estrategia
respecto.
o acciones a realizar
- Plantea, con ayuda
para poder alcanzar la
del docente, una “tarea” propuesta.
estrategia o acciones - Revisa su actuar con
a realizar para poder relación a las estrategias
alcanzar la “tarea” que aplica para realizar
propuesta. la “tarea” y explica, con
- Revisa su actuar con ayuda del adulto, las
relación a las estrate- acciones que realizó
gias que aplica para para lograrla y las
realizar la “tarea” y ex- dificultades que tuvo (si
plica, con ayuda del las hubo), o los cambios
adulto, las acciones
que realizó para en su estrategia.
lograrla y las - Comunica lo que
dificultades que tuvo aprendió y muestra
(si las hubo), o los interés por aplicar lo
cambios en su estra- aprendido.
tegia.
- Comunica lo que
aprendió y muestra
interés por aplicar lo
aprendido.
III. DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR:
2022:
FERIADOS 2022
15 2 semanas 05 al 16 de diciembre
"CELEBREMOS LA LLEGADA DE LA NAVIDAD”
ESTRUCTURA PARA LA PLANIFICACION 1° Y 2° SEMESTRE:
MES MARZO
CICLO II
EXPERIENCIA DE
DURACIÓN COMPETENCIA ENFOQUE
APRENDIZAJE
DE DOMINIO TRANSVERSAL
(PROVISIONAL)
AREA: COMUNICACIÓN
- Se comunica oralmente en su lengua materna
- Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
AREA: PSICOMOTRIZ
- Se desenvuelve de manera autónoma a través de motricidad.
MES ABRIL
CICLO II
EXPERIENCIA DE
DURACIÓN COMPETENCIA ENFOQUE
APRENDIZAJE
DE DOMINIO Y COMPETENCIAS TRANSVERSAES TRANSVERSAL
(PROVISIONAL)
MES MAYO
CICLO II
EXPERIENCIA DE
DURACIÓN COMPETENCIA ENFOQUE
APRENDIZAJE
DE DOMINIO Y COMPETENCIAS TRANSVERSAES TRANSVERSAL
(PROVISIONAL)
MES JUNIO
CICLO II
EDAD/ GRADO 3 – 4 – 5 AÑOS
EXPERIENCIA DE
DURACIÓN COMPETENCIA ENFOQUE
APRENDIZAJE
DE DOMINIO Y COMPETENCIAS TRANSVERSAES TRANSVERSAL
(PROVISIONAL)
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
2 AREA: PERSONAL SOCIAL - Enfoque de
Semanas Construye Su Identidad Derechos
PREPARAMOS
RECETAS CON AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ALIMENTOS
20 de junio al 01
de julio - Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
NUTRITIVOS”
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
MES JULIO
CICLO II
EXPERIENCIA DE
DURACIÓN COMPETENCIA ENFOQUE
APRENDIZAJE
DE DOMINIO Y COMPETENCIAS TRANSVERSAES TRANSVERSAL
(PROVISIONAL)
3 AREA: PERSONAL SOCIAL - Enfoque:
“NOS DIVERTIMOS
Semanas - Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Búsqueda de la
Y CONOCEMOS
excelencia
NUESTRO
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MARAVILLOSO
04 al 22 julio - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
PERÚ”
MES AGOSTO
CICLO II
EXPERIENCIA DE
DURACIÓN COMPETENCIA ENFOQUE
APRENDIZAJE
DE DOMINIO Y COMPETENCIAS TRANSVERSAES TRANSVERSAL
(PROVISIONAL)
MES SETIEMBRE
CICLO II
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
AREA: PSICOMOTRICIDAD - Enfoque
2 Semanas
- Se desenvuelve de manera autónoma a través de motricidad. ambiental
“INDAGANDO - Enfoque
19 al 30 de
CONOCEMOS LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES orientación
ESTACIONES” setiembre
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al bien
común
MES OCTUBRE
CICLO II
EXPERIENCIA DE
DURACIÓN COMPETENCIA ENFOQUE
APRENDIZAJE
DE DOMINIO Y COMPETENCIAS TRANSVERSAES TRANSVERSAL
(PROVISIONAL)
MES NOVIEMBRE
CICLO II
EXPERIENCIA DE
DURACIÓN COMPETENCIA ENFOQUE
APRENDIZAJE
DE DOMINIO Y COMPETENCIAS TRANSVERSAES TRANSVERSAL
(PROVISIONAL)
MES DICIEMBRE
CICLO II
EXPERIENCIA DE
DURACIÓN COMPETENCIA ENFOQUE
APRENDIZAJE
DE DOMINIO Y COMPETENCIAS TRANSVERSAES TRANSVERSAL
(PROVISIONAL)
MES ABRIL
NOMBRE DE LA COMPETENCIA
DURACIÓN ÁREA EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA DE
EXPERIENCIA DE DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DOMINIO
“TRABAJAMOS EN - Plantear las Normas de
EQUIPO PARA Personal Social convivencia, teniendo en cuenta
2 Semanas Construye su identidad las necesidades e intereses de los
ORGANIZAR
NUESTRA AULA” niños y niñas.
¡VIVIMOS LA 2 días Personal Social Construye su identidad, como persona - Conoce la historia de la entrada
humana, amada por dios, digna, libre triunfal de Jesús en Jerusalén.
SEMANA SANTA EN
y trascendente, comprendiendo la - Elabora con entusiasmo su palma
FAMILIA!
doctrina de su propia religión, abierto de olivo.
al dialogo con las que le son cercanas. - Elabora una cruz para su puerta.
- Elaboramos un álbum de Semana
Santa.
- Valoran y reconocen el amor de
Dios.
- Descubrirá aquellas características
que las/los hacen únicas/os y
especiales.
“SOY ÚNICO E 2 Semanas Personal Social Construye su identidad - Expresará y comunicará, de
IMPORTANTE”
diversas maneras, cómo se
perciben a sí mismas/os.
- Observará y describirá sus
características físicas,
reconociendo y valorando también
sus cualidades, gustos y
preferencias.
- -Conocerá más sobre su historia
personal a través de los relatos que
le puedan contar sobre cuando
eran bebés, sobre cómo eligieron
su nombre, entre otros.
- Compartirá con las personas más
cercanas lo que deseen comunicar
de sí mismas/os.
MES MAYO
NOMBRE DE LA COMPETENCIA
DURACIÓN ÁREA EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA DE
EXPERIENCIA DE DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DOMINIO
- Reconoce la importancia del rol
de MAMÁ en la familia.
- Celebración Virtual del día de las
“MI FAMILIA Y YO 2 Personal Social madres, por el contexto no se
FESTEJAMOS A Construye su identidad
Semanas puede hacer de manera
MAMÁ” presencial.
- Se ubica en diferentes espacios de
la casa, tomando como referencia
distintos objetos.
Personal Social Convive y participa democráticamente
“RECICLANDO - Recicla objetos de casa.
2 en la búsqueda del bien común.
CUIDAMOS - Reutiliza materiales para jugar
NUESTRO MEDIO Semanas Ciencia y con ellos.
Indaga mediante métodos científicos
AMBIENTE” Tecnología para construir sus conocimientos
MES JUNIO
NOMBRE DE LA COMPETENCIA
DURACIÓN ÁREA EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA DE
EXPERIENCIA DE DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DOMINIO
Personal Social - Conoce la importancia del
“MI CUERPO ES 2 Construye su identidad. funcionamiento de os órganos de
MARAVILLOSO Y Semanas Ciencia y Indaga mediante métodos científicos su cuerpo.
ME PERTENECE” Tecnología para construir sus conocimientos
NOMBRE DE LA COMPETENCIA
DURACIÓN ÁREA EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA DE
EXPERIENCIA DE DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DOMINIO
- Disfruta al realizar juegos verbales,
con los sonidos iniciales y finales de
las palabras.
“NOS DIVERTIMOS Y - Con ayuda de la familia, crea
CONOCEMOS 2 Personal Social Convive y participa democráticamente rimas expresadas con movimiento.
NUESTRO Semanas en la búsqueda del bien común.
- Se ubica en el espacio, con ayuda
MARAVILLOSO de planos y croquis, para llegar a
PERÚ” su destino final.
- Conoce las tradiciones y
costumbres del Perú,
desarrollando su identidad
nacional.
PERIODO VACACIONAL NIÑOS – SEMANA DE GESTIÓN DOCENTES
MES AGOSTO
NOMBRE DE LA COMPETENCIA
DURACIÓN ÁREA EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA DE
EXPERIENCIA DE DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DOMINIO
- Descubre diversas formas
geométricas en los objetos de su
aula.
¡DESCUBRIENDO 2 - Canta y juega a mencionar los
FORMAS, COLORES Semanas Personal Social Construye su identidad colores de su agrado.
Y TAMAÑOS! - Utiliza diversas cajas y descubre
distintos tamaños en ellas.
- Hace comparaciones entre los
objetos y descubre sus
características.
“IMPLEMENTAMOS - Establece relación entre número y
NUESTRA TIENDITA cantidad.
Y JUGAMOS A 2 SEMANAS Matemática Resuelve problemas de cantidad - Se divierte realizando experiencias
AGREGAR Y de conteo, empleando objetos
QUITAR” que están en su entorno.
MES SETIEMBRE
NOMBRE DE LA COMPETENCIA
DURACIÓN ÁREA EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA DE
EXPERIENCIA DE DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DOMINIO
Personal Social - Combina de ingredientes para
Convive y participa democráticamente
“HACEMOS hacer masas caseras.
2 en la búsqueda del bien común.
DIVERTIDOS - Utiliza vegetales para crear
EXPERIMENTOS" Semanas Ciencia y colores caseros.
Indaga mediante métodos científicos
tecnología para construir sus conocimientos - Menciona que objetos flotan en el
agua.
- Mueve su cuerpo haciendo uso de
“1,2, 3 EL CUERPO bastones.
2 Semanas Psicomotricidad Se desenvuelve de manera autónoma
VAMOS A MOVER” - Lleva el ritmo con ayuda de vasos.
a través de motricidad.
- Con pañuelos se desplaza por
todo el espacio creando
movimientos.
MES OCTUBRE
NOMBRE DE LA COMPETENCIA
DURACIÓN ÁREA EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA DE
EXPERIENCIA DE DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DOMINIO
- Los niños y las niñas, conocen
más sobre el lugar en donde
Resuelve problemas de cantidad viven, observando y registrando
cómo es ahora (calles, viviendas,
comercios, naturaleza) e
indagando cómo era antes.
Además, invitarlos a identificar los
Matemática • Construye su identidad. cambios ocurridos para establecer
así relaciones entre el pasado y el
"CONOCIENDO Personal Social presente.
NUESTRA 2 SEMANAS - Los niños y niñas fortalecerán su
COMUNIDAD" capacidad para desplazarse en el
• Lee diversos tipos de textos escritos espacio, siguiendo distintas
en su lengua materna. trayectorias.
Comunicación
• Escribe diversos tipos de textos en - Los niños y las niñas observan y
su lengua materna recogen información sobre
• Crea proyectos desde los algunos lugares representativos
lenguajes artísticos. de su comunidad (sitios históricos,
fortalezas, recursos naturales, entre
otros), con el fin de que
identifiquen cómo eran antes y
cómo son ahora.
- Los niños y niñas representan, a
través de diferentes lenguajes
artísticos, lo que les pareció más
significativo.
NOMBRE DE LA COMPETENCIA
DURACIÓN ÁREA EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA DE
EXPERIENCIA DE DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DOMINIO
- Identifica los animales de su
“APRENDAMOS comunidad.
SOBRE NUESTROS Ciencia y Indaga mediante métodos científicos - Describe el habitad de su animal
AMIGOS LOS 2 SEMANAS
tecnología para construir sus conocimientos preferido.
ANIMALES”
- Dibuja el animal que más le gusta.
- Modela a su animal preferido.
- Crea adivinanzas y pequeñas
historias con entusiasmo.
“DESCUBRO LAS - Reconoce e identificar objetos a
CARACTERÍSTICAS Se comunica oralmente en su lengua partir de una descripción previa.
DE LOS OBJETOS 2 SEMANAS Comunicación materna
- Resuelve incógnitas respondiendo
CON MIS SENTIDOS”
una pregunta.
- Entona canciones en familia.
- Se esfuerza por pronunciar
correctamente las palabras
y aprender
trabalenguas.
MES DICIEMBRE
NOMBRE DE LA COMPETENCIA
DURACIÓN ÁREA EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA DE
EXPERIENCIA DE DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DOMINIO
- Conoce el verdadero sentido de la
"CELEBREMOS LA Navidad.
LLEGADA DE LA 2 SEMANAS Personal Social Convive y participa democráticamente
- Narra la historia del Niño Jesús.
NAVIDAD” en búsqueda del bien común
- Practica el valor de la generosidad.
- Canta villancicos con entusiasmo.