DATOS GENERALES:

I.E.I. : MI PEQUEO MUNDO

SECCIN : TURQUEZA ABEJITAS SOLIDARIAS
EDAD : 5 AOS
NIOS :
DURACIN : DEL 02 AL 29 DE SEPTIEMBRE
PROFESORA : ELENA HUAMAN GONZALES

SITUACIN DE CONTEXTO:

En el aula En el aula ABEJITAS SOLIDARIAS de 5 aos de la I.E. MI PEQUEO

MUNDO se observa que los nios en sus conversaciones han tenido curiosidad por la
vida de los cirqueros y cmo es un circo, imitando a veces a los malabaristas y payasos,
debido a est situacin se decide realizar el proyecto APRENDEMOS CON EL
DIVERTIDO MUNDO DEL CIRCO, donde saliendo un poco de la rutina reforzarn las
reas de comunicacin, matemtica en situaciones sociales ldicas.

PRODUCTO:

Produccin de textos
Resolucin de problemas
 I. PRE- PLANIFICACIN DEL PROYECTO

Qu Hare? Cmo lo hare? Qu necesitare

Presentando a los diferentes MSICA
Conocer a los que trabajan personajes a travs de elementos de cada
en el circo Qu hacen? dinmicas y participacin de personaje
los nios instrumento musical
Motivar a los nios para que Que los nios elijan VIDEO
representen a los personajes libremente que personajes
del circo quieren ser Capa, vara, guantes,
sombrero
Presentando los materiales
que van a utilizar ropa de payaso

Realizamos bailes con el papelote

ritmo del circo plumn
crayola
Dibujan libremente a los
nuestro personaje.

Evaluamos nuestro proyecto Realizando la presentacin Participacin de los

de todos los nios que padres de familia
imiten a cada personaje del Contar con los materiales
circo de cada personajes

PLANIFICACIN CON LOS NIOS

Qu vamos hacer? Cmo lo haremos? Qu necesitamos?

Relacin de actividades
N Actividad Fecha
01 PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO LUNES 2
02 DECORAMOS NUESTRA AULA MARTES 3
03 APRENDEMOS A CONTAR CHISTES PARA MIRCOLES 4
HACER FELICES A LOS DEMS
04 HACEMOS NUESTRO CIRCO DE JUEVES 5
PLASTILINA
05 APRENDO DESTREZAS CON LAS VIERNES 6
PELOTAS
06 CREAMOS CHISTES SPER DIVERTIDOS LUNES 9
07 APRENDEMOS UN CUENTO PARA MARTES 10
DRAMATIZAR
08 ELEGIMOS UN NOMBRE PARA NUESTRO MIRCOLES 11
CIRCO
09 JUGAMOS COMO LOS EQUILIBRISTAS JUEVES 12
10 ORDENAMOS A LOS DIVERTIDOS VIERNES 13
PAYASOS
11 DECORAMOS LA CARPA DEL CIRCO LUNES 16
12 LOS DIVERTIDOS ANIMALES DEL CIRCO MARTES 17
13 JUGAMOS A LAS COMPETENCIAS DE MIRCOLES 18
GLOBOS
14 NOS ORGANIZAMOS EN LAS LABORES JUEVES 19
DEL CIRCO
15 HACEMOS DESTREZAS CON LOS AROS Y VIERNES 20
CINTAS DE COLORES
16 JUGAMOS CON LOS SOMBREROS DEL LUNES 23
MAGO
17 ADIVINA QUIN SOY MARTES 24
18 HACEMOS LOS TICKES DE ENTRADA MIRCOLES 25
19 PREPARAMOS LOS AFICHES DE NUESTRO JUEVES 26
CIRCO
20 EVALUAMOS NUESTRO PROYECTO VIERNES 27
CIRCENSE
 SELECCIN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES
QU LOGRARN LOS NIOS CON ESTE PROYECTO?

FASCCULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Acta y toma decisiones propias, y
Afirma su identidad Se valora a s mismo resuelve con autonoma situaciones
cotidianas.
Propone y gestiona iniciativas Expresa sus ideas e iniciativas en los
Participa en asuntos
para lograr el bienestar de espacios de asamblea
pblicos para
todos y la
promover el bien
promocin de los Derechos
PERSONAL SOCIAL

comn
humanos
Realiza acciones motrices Orienta y regula sus acciones en relacin
variadas con autonoma, al espacio en el que se encuentra y los
controla todo su cuerpo y objetos que utiliza
cada una de sus partes en un
Construye su
espacio y un tiempo
corporeidad
determinados. Interacta
con su entorno tomando
conciencia de s mismo y
fortaleciendo su autoestima.
Se relaciona Se nombra a s mismo como miembro de
Convive
interculturalemente con otros una comunidad o pueblo al que
respetndose a s
desde su identidad pertenece.
mismo y a los dems
enriquecindose mutuamente

Selecciona los materiales que utilizar,

AMBIENTE
CIENCIA Y

Disea y produce Disea alternativas segn sus caractersticas (tamao, color,

prototipos tecnolgicos de solucin al forma, entre otras)
para resolver problemas de problema
su entorno

Baila libremente, con y sin elementos,

Explora y experimenta
explorando distintos movimientos y
con los materiales y los
recorridos en distintas direcciones, en
ARTSTICOS
LENGUAJES

elementos de los diversos

distintas posiciones y en variados niveles
lenguajes del arte, utilizando
con variadas melodas y ritmos
sus sentidos y su cuerpo.
musicales.
SE EXPRESA CON
Comunica ideas y Representa variedad de situaciones,
CREATIVIDAD A
sentimientos a travs de experiencias y emociones, en sus
TRAVS DE
producciones artsticas en producciones plsticas, de modo
DIVERSOS
los diversos lenguajes figurativo y no figurativo.
LENGUAJES
ARTSTICOS Utiliza tcnicas y procesos Respeta su espacio personal y grupal al
de los diversos lenguajes dramatizar y bailar.
artsticos, incluyendo
prcticas
tradicionales y nuevas
tecnologas
 Interacta Responde preguntas en forma
SE EXPRESA colaborativamente pertinente

Comunicacin
ORALMENTE manteniendo el hilo
temtico.
COMPRENDE Reorganiza informacin Representa, a travs de otros lenguajes,
TEXTOS de diversos textos algn elemento o hecho que ms le ha
ESCRITOS escritos. gustado del texto que le leen.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema
PRODUCE Textualiza sus ideas
con la intencin de transmitir un
TEXTOS segn las convenciones de la
mensaje.
ESCRITOS escritura

ACTA Y PIENSA Nmero

RAZONA Y ARGUMENTA
MATEMTICAMENTE Explica con su propio lenguaje el
EN SITUACIONES DE GENERANDO IDEAS
criterio que us para ordenar y agrupar
CANTIDAD MATEMTICAS
objetos
MATEMTICA

Patrones de repeticin
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE Emplea estrategias propias basadas en
EN SITUACIONES DE ELABORA Y USA el ensayo y error para continuar o crear
REGULARIDAD, ESTRATEGIAS patrones de repeticin hasta 3
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
elementos, con su cuerpo con material
concreto, dibujos.
ACTA Y PIENSA COMUNICA Y Representa los objetos de su entorno en
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
REPRESENTA IDEAS forma tridimensional, a travs del
FORMA, MOVIMIENTO MATEMTICAS modelado o con material concreto.
Y LOCALIZACIN
 ACTIVIDAD PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Desarrolla sus ideas en
Textualiza sus ideas
torno a un tema con la
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS segn las convenciones de la
intencin de transmitir un
escritura
mensaje.
Propone y gestiona iniciativas para Expresa sus ideas e
Participa en asuntos pblicos para lograr el bienestar de todos y la iniciativas en los espacios
promover el bien comn promocin de los Derechos de asamblea
humanos
FECHA LUNES 02
TIEMPO 60x da
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
INGRESO DE LOS NIOS Y NIAS ASISTENCIA
LECTURA POR PLACER Asistencia
ACTIVIDADES PERMANENTES
ACTIVIDAD JUEGO TRABAJO Calendario
Planificacin: Los nios deciden en que sector jugar registrando sus
nombres en el cartel de sectores para que ayuden al nio a recordar que en
un sector podran estar entre 5 o 6 nios dependiendo de los acuerdos
planteados en las normas de convivencia. Sectores del aula
Organizacin: El grupo de 5 o 6 nios organizan su juego, deciden a qu
jugar, con quin jugar, cmo jugar, etc.
Ejecucin o desarrollo: Los nios juegan libremente de acuerdo a lo que
han pensado hacer Proyecto de juego. La maestra observa sin alterar la
dinmica del juego (no interviene ni dirige el juego)
Orden: A travs de una cancin u otra estrategia se logra con armona que
los nios guarden los materiales usados y ordenen el sector.
Socializacin: Despus de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al
grupo a qu jugaron, cmo jugaron, quines jugaron, si tuvieron alguna
dificultad o problema, etc.
Representacin: Luego de haber conversado y contado sus experiencias
los nios en forma grupal o individual representan lo que hicieron: con
plumones, crayolas, tiza mojada, pincel y tmperas, plastilina
ACTIVIDAD CENTRAL
INICIO Cancin
Los nios salen al patio y cangan la cancin del PAYASITO PLIN PLIN
formando una ronda. Pelucas de payaso
Luego descubren una caja misteriosa sacando dentro de ella pelucas y
narices rojas, colocndoselas y jugando a los payasitos. Nariz roja de payaso
Luego responden qu hemos jugado? de quines nos hemos disfrazado? Papelotes
Dnde encontramos a los payasitos? Conocen otro lugar? Ustedes han
visitado un circo? a quines encontramos en un circo? Podemos tener un Hojas
circo en nuestra aula?
HOY PLANIFICAREMOS NUESTRO NUEVO PROYECTO DEL Plumones
CIRCO
DESARROLLO
PLANIFICACIN
Luego responden a las preguntas cmo es un circo? Cmo podemos
transformar el aula en un circo? a quines podemos imitar?
TEXTUALIZACION
Los nios planifican el proyecto del CIRCO, respondiendo a las preguntas,
la docente escribe las respuestas de los nios.
 QU VAMOS CMO LO QU NECESITAMOS?
HACER? VAMOS HACER?

Tambin proponen un ttulo para su proyecto, partiendo de la pregunta

REVISIN
Luego revisan el proyecto para ver si les falta alguna actividad
PUBLICACIN
Al terminar publican las actividades a realizar en un lugar visible.
Los nios en una hoja dibujan sobre las expectativas de su nuevo proyecto,
posteriormente muestran y comentan sus dibujos.
CIERRE
Responden qu hemos elaborado hoy? para qu? todos participaron?
ACTIVIDADES DE REFRIGERIO
ACTIVIDADES DE JUEGOS AL AIRE LIBRE

TALLER MSICA
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
SE EXPRESA CON Imita y/o crea secuencias
Utiliza tcnicas y
CREATIVIDAD A TRAVS DE meldicas y rtmicas que puede
procesos de los diversos lenguajes
DIVERSOS LENGUAJES repetir con la voz, y/o con
artsticos, incluyendo prcticas
ARTSTICOS instrumentos musicales u objetos
tradicionales y nuevas tecnologas.
sonoros.
TIEMPO 45 x da
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
INICIO Radio
Asamblea: CD.
Reunidos en crculo conversamos con los nios acerca de las canciones que
han escuchado y si pueden cantarlo.
DESARROLLO
Exploracin:
Los nios toman diversos instrumentos musicales y eligen canciones
conocidas por ellos.
Expresividad musical:
Los nios cantan y se mueven de manera libre al escuchar las canciones de la
emisora local.
CIERRE:
Los nios comentan sus movimientos y las canciones que han disfrutado.
 ACTIVIDAD AMBIENTAMOS NUESTRO SALN
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Desarrolla sus ideas en torno a un
PRODUCE TEXTOS Textualiza sus ideas
tema con la intencin de transmitir
ESCRITOS segn las convenciones de la escritura
un mensaje.
Realiza acciones motrices variadas con Orienta y regula sus acciones en
autonoma, controla todo su cuerpo y cada relacin al espacio en el que se
una de sus partes en un espacio y un tiempo encuentra y los objetos que utiliza
Construye su corporeidad
determinados. Interacta con su entorno
tomando conciencia de s mismo y
fortaleciendo su autoestima.
FECHA MARTES 03
TIEMPO 60 x da
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
INGRESO DE LOS NIOS Y NIAS ASISTENCIA
LECTURA POR PLACER Asistencia
ACTIVIDADES PERMANENTES Calendario
ACTIVIDAD JUEGO TRABAJO Cartel de tiempo
Planificacin: Los nios deciden en que sector jugar registrando
sus nombres en el cartel de sectores para que ayuden al nio a
recordar que en un sector podran estar entre 5 o 6 nios
dependiendo de los acuerdos planteados en las normas de
convivencia. Juego de
Organizacin: El grupo de 5 o 6 nios organizan su juego, deciden sectores
a qu jugar, con quin jugar, cmo jugar, etc.
Ejecucin o desarrollo: Los nios juegan libremente de acuerdo a
lo que han pensado hacer Proyecto de juego. La maestra observa
sin alterar la dinmica del juego (no interviene ni dirige el juego) Plumn
Orden: A travs de una cancin u otra estrategia se logra con Crayola
armona que los nios guarden los materiales usados y ordenen el hoja
sector.
Socializacin: Despus de dejar todo en orden, verbalizan y
cuentan al grupo a qu jugaron, cmo jugaron, quines jugaron, si
tuvieron alguna dificultad o problema, etc.
Representacin: Luego de haber conversado y contado sus telas de colores
experiencias los nios en forma grupal o individual representan lo
que hicieron: con plumones, crayolas, tiza mojada, pincel y alfombra
tmperas, plastilina
ACTIVIDAD CENTRAL Cartulina
INICIO
Los nios sentados en asamblea mencionan los acuerdos para Crepe
trabajar adecuadamente. Salen al patio y juegan a las carreras de
Goma
payasos: donde los nios disfrazados de payasitos y en parejas
debern amarrarse uno de sus pies para hacer la carrera de tres cinta
pies.
Al terminar responden quines compitieron en la carrera? Les
gustaron las payasadas de los payasos? Pero ahora dnde deben ir
los payasos? Tendremos un circo ahora? Qu necesitamos para imagen
que nuestra aula se convierta en circo? cmo la podemos papelote
transformar? podemos hacer una lista de lo que necesitamos?
HOY AMBIENTAREMOS NUESTRA AULA Y LA
TRANSFORMAREMOS EN UN CIRCO
DESARROLLO
PLANIFICACION
Los nios responden qu vamos a escribir? para qu haremos la
lista? quines leern la lista? qu haremos con la lista de
nuestras necesidades?
TEXTUALIZACION
Los nios escriben en una hoja lo que creen que podamos tener en
el aula para convertirla en un circo.
REVISION
Le dictan a la profesora lo que escribieron analizando si es factible
tener estos objetos o animales dentro del aula y cmo?, la
profesora escribe debajo de la grafa del nio lo que significa
PUBLICACION
Cada nio sale al frente y lee lo que ha escrito.
Ordenan todas las necesidades del aula y analizan cules se pueden
hacer o no.
Observan una bolsa con telas, alfombras y adornos circenses, dan
sus opiniones para colocarlas en el aula (puede ser todo el aula o
un sector como si fuera la escenografa). Ambientan su aula de
manera adeucada
CIERRE
Responden al terminar Qu hicimos el dia de hoy? cmo
ambientamos nuestra aula? Cmo te sentiste al convertir el aula
en un circo? cumplieron los acuerdos?

TALLER DANZA
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Canta y baila e improvisa ritmos y/o
SE EXPRESA CON
Comunica ideas y sentimientos a melodas demostrando corporal y
CREATIVIDAD A TRAVS DE
travs de producciones artsticas en vocalmente algunos sentimientos y
DIVERSOS LENGUAJES
los diversos lenguajes emociones alusivos a la letra y/o
ARTSTICOS
ritmo de la msica.
TIEMPO 45 x da
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
INICIO
En asamblea, los nios y las nias recuerdan las normas, el cuidado de los Cds
materiales y se les invita a realizar movimientos libres. Radio
DESARROLLO
Los nios escuchan una danza peruana. Dan sus opiniones y conocimientos de
la danza. Materiales
Se promueve que los nios y nias descubran nuevas posibilidades de MED
movimiento utilizando la msica escuchada.
Los nios escogen si danzan con algn objeto o sin ellos.
CIERRE
Los nios y las nias dialogan acerca de la actividad realizada y los
movimientos corporales que aplicaron.
 ACTIVIDAD APRENDEMOS A CONTAR CHISTES PARA HACER
FELICES A LOS DEMS
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
COMPRENDE TEXTOS Reorganiza informacin Representa, a travs de otros lenguajes, algn
ESCRITOS de diversos textos elemento o hecho que ms le ha gustado del
escritos. texto que le leen.
Propone y gestiona Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios
iniciativas para lograr el de asamblea
Participa en asuntos pblicos
bienestar de todos y la
para promover el bien comn
promocin de los Derechos
humanos
FECHA MIRCOLES 04
TIEMPO 60x da
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
INGRESO DE LOS NIOS Y NIAS ASISTENCIA
LECTURA POR PLACER
ACTIVIDADES PERMANENTES Asistencia
ACTIVIDAD JUEGO TRABAJO
Calendario
Planificacin: Los nios deciden en que sector jugar registrando sus nombres en el
cartel de sectores para que ayuden al nio a recordar que en un sector podran estar
entre 5 o 6 nios dependiendo de los acuerdos planteados en las normas de
convivencia. Sectores del aula
Organizacin: El grupo de 5 o 6 nios organizan su juego, deciden a qu jugar, con
quin jugar, cmo jugar, etc.
Ejecucin o desarrollo: Los nios juegan libremente de acuerdo a lo que han
pensado hacer Proyecto de juego. La maestra observa sin alterar la dinmica del
juego (no interviene ni dirige el juego)
Orden: A travs de una cancin u otra estrategia se logra con armona que los nios
guarden los materiales usados y ordenen el sector.
Socializacin: Despus de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qu
jugaron, cmo jugaron, quines jugaron, si tuvieron alguna dificultad o problema,
etc.
Representacin: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los nios
en forma grupal o individual representan lo que hicieron: con plumones, crayolas,
tiza mojada, pincel y tmperas, plastilina
ACTIVIDAD CENTRAL
INICIO
Los nios salen al patio de manera ordenada y juegan a la chapada hacindose cosquillas.
Al terminar responden qu hemos jugado? qu ocurre cundo nos hacen cosquillas? Chistes
Quines nos hacen rer en el circo? ellos nos hacen cosquillas? por qu nos hacen rer?
conocemos chistes para hacer rer? podemos nosotros hacer rer a los dems, cmo? Hojas
HOY APRENDEREMOS A CONTAR CHISTES PARA HACER RER A LOS DEMS
DESARROLLO Pelucas
ANTES DE LA LECTURA Nariz roja
Responden qu aprenderemos? para qu aprenderemos los chistes? ser fcil aprendernos
los chistes?
DURANTE LA LECTURA
Observan los chistes escritos en papelote y comentan de qu tratarn? reconocen alguna
palabra?
Escuchan atentamente los chistes analizando cmo se deben contar los chistes.
DESPUS DE LA LECTURA
Responden por qu nos remos en el primer chiste? qu tena de gracioso? Analizan cada
uno.
Cada nio elige el chiste que ms le gust y sale al frente vestido de payaso a contarlo,
observando y analizando cmo debe actuar para contarlo.
Al terminar comentan su experiencia al contar los chistes
CIERRE
Responden a la pregunta qu aprendimos hoy? cmo te sentiste al contar los chistes? fue
fcil? cumplieron los acuerdos?
ACTIVIDADES DE REFRIGERIO
ACTIVIDADES DE JUEGOS AL AIRE LIBRE

TALLER DESARROLLO PSICOMOTRIZ

APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Realiza acciones motrices variadas con autonoma, Realiza acciones motrices bsicas,
controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un como correr, trepar y saltar desde cierta
Construye su
espacio y un tiempo determinados. Interacta con su altura, deslizarse, girar, etctera, en sus
corporeidad
entorno tomando conciencia de s mismo y fortaleciendo actividades cotidianas y juegos libres.
su autoestima.
TIEMPO 45 x da
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
INICIO
Asamblea:
Nos reunimos con los nios en el patio o jardn y nos sentamos en crculo, conversamos sobre la actividad Materiales del
psicomotriz que vamos a realizar y sobre el cuidado de los materiales.
MED
DESARROLLO
Expresividad motriz:
Los nios se organizan entre ellos para utilizar los materiales del MED. y realizan movimientos libres Hojas
individuales o grupales. Colores
Relajacin:
Nos sentamos con una pareja, espalda con espalda sobre el piso y cerramos los ojos para descansar.
Representacin grfica:
Dibujamos las actividades que realizamos.
CIERRE
En cada grupo conversan sobre lo realizado en la hoja. Tambin conversan sobre lo que ms les gust de la
actividad, qu fue lo ms difcil y si les gustara volver a realizar esta actividad. Nos acercamos a cada grupo
para que nos cuenten sus impresiones.
 ACTIVIDAD HACEMOS NUESTRO CIRCO DE PLASTILINA
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
ACTA Y PIENSA Formas tridimensionales
MATEMTICAMENTE Emplea materiales concretos para
EN SITUACIONES DE construir objetos del entorno con
ELABORA ESTRATEGIAS
FORMA, formas tridimensionales con el
MOVIMIENTO
modelo presente.
Y LOCALIZACIN
Acta Gestiona los recursos de Organiza sus recursos (bienes,
responsablemente manera pertenencias) para el desarrollo de
respecto a los recursos responsable sus actividades
econmicos
FECHA JUEVES 05
TIEMPO 45
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
INGRESO DE LOS NIOS Y NIAS ASISTENCIA
LECTURA POR PLACER Asistencia
ACTIVIDADES PERMANENTES Calendario
Cartel de
ACTIVIDAD JUEGO TRABAJO
tiempo
Planificacin: Los nios deciden en que sector jugar registrando sus nombres en el
cartel de sectores para que ayuden al nio a recordar que en un sector podran estar entre
5 o 6 nios dependiendo de los acuerdos planteados en las normas de convivencia.
Organizacin: El grupo de 5 o 6 nios organizan su juego, deciden a qu jugar, con
quin jugar, cmo jugar, etc.
Ejecucin o desarrollo: Los nios juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado
hacer Proyecto de juego. La maestra observa sin alterar la dinmica del juego (no Juego de
interviene ni dirige el juego) sectores
Orden: A travs de una cancin u otra estrategia se logra con armona que los nios
guarden los materiales usados y ordenen el sector.
Socializacin: Despus de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qu
jugaron, cmo jugaron, quines jugaron, si tuvieron alguna dificultad o problema, etc.
Representacin: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los nios en
forma grupal o individual representan lo que hicieron: con plumones, crayolas, tiza
mojada, pincel y tmperas, plastilina
ACTIVIDAD CENTRAL Imgenes de
INICIO circo
Los nios salen al patio y juegan a armar con ayuda de las piezas los rompecabezas de
Bloques de
imgenes del circo.
madera
Al terminar responden qu imgenes armaron? Qu forma tiene un circo? Podemos
Plastilina
hacer pequeos circos? qu materiales podemos utilizar?
HOY HAREMOS LINDOS CIRCOS DE PLASTILINA Papel
DESARROLLO
VIVENCIAL colores
Los nios con ayuda de un espejo grande se observan detenidamente viendo sus
caractersticas, luego juegan a SIMN DICE: tocarme la cabeza, los ojos, el cuello, etc.
Al terminar responden cmo es nuestro cuello? Qu forma tiene?, etc.
Con ayuda de plastilina modelan su cuerpo.
CONCRETO
Luego observan las imgenes que armaron de los circos y responden qu forma tiene
un circo? Los nios con ayuda de plastilina modelan sus circos, al terminar comentan la
forma que tiene y los colores que utilizaron.
GRFICO/SIMBLICO
De manera individual dibujan en una hoja cmo modelaron su circo y finalizando
comentan con sus compaeros.
CIERRE
Responden qu actividad hicimos hoy? qu utilziamos para hacer nuestro circo? todos
participaron? fue fcil hacerlo?
ACTIVIDADES DE REFRIGERIO
ACTIVIDADES DE JUEGOS AL AIRE LIBRE

TALLER ARTES VISUALES

APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Utiliza intencionalmente algunos materiales y
SE EXPRESA CON Utiliza tcnicas y procesos de los herramientas previendo algunos de sus
CREATIVIDAD A TRAVS diversos lenguajes artsticos, efectos para dibujar, pintar, modelar,
DE DIVERSOS incluyendo prcticas tradicionales estampar, construir, coser, hacer collage u
LENGUAJES ARTSTICOS y nuevas tecnologas. otras tcnicas pertinentes y posibles en su
contexto como tejer o tomar fotografas, etc.
TIEMPO 45 x da
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
INICIO Material del
Asamblea: sector de arte.
Los nios sentados en asamblea mencionan la manera adecuada de trabajar durante la
actividad y que no debemos usar los materiales de otros amigos.
DESARROLLO
Exploracin del material:
Los nios observan los diferentes materiales y comentan su uso y cuidado con cada uno de
ellos.
Desarrollo de la actividad:
Los nios de manera libre toman los materiales con que deseen trabajar y lo utilizan con
cuidado para realizar su expresin grfica.
CIERRE
Verbalizacin:
Exponemos los trabajos en un lugar visible del aula e invitamos a los nios a decir sus
opiniones sobre los trabajos de sus compaeros.
 ACTIVIDAD APRENDO DESTREZAS CON LAS PELOTAS
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
ACTA Y PIENSA Expresa el criterio para ordenar (seriacin)
MATEMTICAMENTE COMUNICA Y REPRESENTA hasta 5 objetos de grande a pequeo, de
EN SITUACIONES DE IDEAS MATEMTICAS largo a corto, de grueso a delgado.
CANTIDAD
Acta y toma decisiones propias, y
Afirma su identidad Se valora a s mismo resuelve con autonoma situaciones
cotidianas.
FECHA VIERNES 06
TIEMPO 45
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
INGRESO DE LOS NIOS Y NIAS ASISTENCIA
LECTURA POR PLACER Asistencia
ACTIVIDADES PERMANENTES Calendario
Cartel de
ACTIVIDAD JUEGO TRABAJO
tiempo
Planificacin: Los nios deciden en que sector jugar registrando sus nombres en el
cartel de sectores para que ayuden al nio a recordar que en un sector podran estar entre
5 o 6 nios dependiendo de los acuerdos planteados en las normas de convivencia.
Organizacin: El grupo de 5 o 6 nios organizan su juego, deciden a qu jugar, con
quin jugar, cmo jugar, etc.
Ejecucin o desarrollo: Los nios juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado
hacer Proyecto de juego. La maestra observa sin alterar la dinmica del juego (no Juego de
interviene ni dirige el juego) sectores
Orden: A travs de una cancin u otra estrategia se logra con armona que los nios
guarden los materiales usados y ordenen el sector.
Socializacin: Despus de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qu
jugaron, cmo jugaron, quines jugaron, si tuvieron alguna dificultad o problema, etc.
Representacin: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los nios en
forma grupal o individual representan lo que hicieron: con plumones, crayolas, tiza
mojada, pincel y tmperas, plastilina
ACTIVIDAD CENTRAL Pelotas de
INICIO diversos
Los nios salen al patio y observan varias pelotas de diferentes tamaos. Los nios tamaos
juegan a hacer malabares con las pelotas
Imgenes de
Al terminar responden qu hicimos? pudimos utilizar todas las pelotas para jugar a
pelotas de
los malabares, por qu? qu podemos hacer con todas las pelotas? podemos hacer diversos
trencitos de pelotas? cmo? tamaos
HOY HAREMOS DIVERTIDOS TRENCITOS DE PELOTAS PERO POR TAMAO
DESARROLLO Papelotes
VIVENCIAL
Los nios forman 4 equipos y juegan al CHU CHU TREN de manera libre, luego Hojas
responden cmo nos podemos ordenar? Los nios se ordenan por tamao comparando
colores
y observando a los otros grupos, siguen jugando al CHU CHU TREN
CONCRETO
Cada grupo recibe cierta cantidad de pelotas y las ordena por tamao, al terminar
comparan con los otros grupos y comentan. Luego reciben imgenes de varias pelotas
de diferentes tamaos y las pegan de manera ordenada en un papelote que tiene la
imagen de un tren. Posteriormente verifican si estn ordenadas sus pelotas
GRFICO/SIMBLICO
De manera individual dibujan en una hoja lo realizado con las pelotas y comentan
Los nios practican con las pelotas hacer diferentes maniobras para su circo
CIERRE
Responden qu actividad hicimos hoy? qu utilziamos para hacer nuestro circo? todos
participaron? fue fcil hacerlo?
ACTIVIDADES DE REFRIGERIO
ACTIVIDADES DE JUEGOS AL AIRE LIBRE

TALLER ARTE DRAMTICO

APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Explora y experimenta con los Explora sus gestos y movimientos
SE EXPRESA CON
materiales y los elementos de los corporales as como el uso del
CREATIVIDAD A TRAVS DE
diversos lenguajes del arte, espacio y otros objetos o materiales,
DIVERSOS LENGUAJES
utilizando sus sentidos y su para caracterizar personajes.
ARTSTICOS
cuerpo.
TIEMPO 45 x da
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
INICIO
En asamblea se les comenta para qu estamos reunidos. Los nios y las nias mencionan las imgenes
normas. vestuarios
Los nios observan diferentes escenas sobre las labores de la comunidad (panadero, canillita,
vigilante, etc), describen y comentan.
DESARROLLO
Los nios y las nias exploran libremente los materiales, del bal de dramatizacin descubriendo
las posibilidades que tienen con su uso.
La docente les motiva a crear situaciones libres donde pueden imitar o crear historias con ayuda
de la imgenes visualizadas.
CIERRE
Los nios y las nias responden como sali la representacin, que podra mejorarse, se dialoga
sobre los valores implicados en la historia y si cumplieron las normas.