ANÁLISIS DEL ESTANDAR DE APRENDIZAJE, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS - II

CICLO
AREA COMPETENCIA/ CAPACIDADES ESTANDAR DE
DESEMPEÑOS 5 AÑOS
APRENDIZAJE
CONSTRUYE Reconoce sus intereses, preferencias, Construye su identidad al tomar
SU características físicas y cualidades, las conciencia de los aspectos que lo
IDENTIDAD diferencia de las de los otros a través de hacen único. Se identifica en
palabras o acciones. algunas de sus características
Participa de diferentes acciones de juego o físicas, así como sus cualidades e
de la vida cotidiana asumiendo distintos intereses, gustos y preferencias.
roles, sin hacer distinciones de género. Se siente miembro de una familia
Se valora a sí mismo.
Se reconoce como parte de su familia, y del grupo del aula al que
grupo de aula e IE. Comparte hechos y pertenece. Practica hábitos
Autorregula sus emociones. momentos importantes de su saludables reconociendo que son
historia familiar importantes para él. Actúa de
Toma la iniciativa para realizar acciones de manera autónoma en las
cuidado personal, de manera autónoma, y actividades que realiza y es capaz
da razón sobre las decisiones que toma. Se de tomar decisiones, desde sus
organiza con sus compañeros y realiza posibilidades y considerando a los
algunas actividades cotidianas y juegos demás. Expresa sus emociones e
según sus intereses identifica el motivo que las
Expresa sus emociones; utiliza palabras, originan. Busca y acepta la
gestos y movimientos corporales e compañía de un adulto
identifica las causas que las originan. significativo ante situaciones que
Reconoce las emociones de los demás, y lo hacen sentir vulnerable,
muestra su simpatía, desacuerdo o inseguro, con ira, triste o alegre
preocupación
PERSONAL SOCIAL

Busca la compañía y consuelo del adulto

en situaciones en que lo requiere. Utiliza la
palabra para expresar y explicar lo que le
sucede. Reconoce los límites establecidos
para su seguridad y contención.
CONVIVE Y Se relaciona con adultos de su entorno, Convive y participa
PARTICIPA juega con otros niños y se integra en democráticamente cuando
DEMOCRATIC AMENTE EN actividades grupales del aula. Propone interactúa de manera respetuosa
ideas de juego y sus normas. Se pone con sus compañeros desde su
LA BÙSQUEDA
de acuerdo con el grupo para elegir un propia iniciativa, cumple con sus
DEL BIEN
juego y las reglas del mismo. deberes y se interesa por
COMÙN” Realiza actividades cotidianas con sus conocer más sobre las diferentes
compañeros, y se interesa por compartir costumbres y características de
Interactúa con todas las las costumbres de su familia y conocer las personas de su entorno
los lugares de donde proceden. Muestra inmediato. Participa y promueve
personas.
interés por conocer las costumbres de acuerdos y normas de
las familias de sus compañeros. Realiza convivencia para el bien común.
Construye normas y preguntas para obtener más Realiza acciones con otros para
asume acuerdos y leyes. información. el buen uso de los espacios,
Participa en la construcción colectiva de materiales y recursos comunes.
acuerdos y normas basadas en el
Participa en acciones respeto y el bienestar de todos
que promueven el considerando las situaciones que afectan
bienestar o incomodan a todo el grupo. Muestra
común en las actividades que realiza
comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
Asume responsabilidades en su aula
para colaborar con el orden, limpieza y
bienestar de todos.
Propone y colabora en actividades
colectivas –en el nivel de aula e IE–
orientadas al cuidado de recursos,
materiales y espacios compartidos
AREA COMPETENCIA/
ESTANDAR DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5 AÑOS
APRENDIZAJE
SE COMUNICA Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Se comunica oralmente
ORALMENTE cuenta de sus experiencias al interactuar con mediante diversos tipos de
EN SU personas de su entorno familiar, escolar o local. textos; identifica información
Utiliza palabras de uso frecuente y, explícita; realiza
LENGUA
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, inferencias sencillas a
MATERNA
movimientos corporales y diversos volúmenes de partir de esta información
Obtiene información voz, según su interlocutor y propósito: informar, e interpreta recursos no
del texto oral pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas verbales y para verbales de
Infiere e en torno a un tema, aunque en ocasiones puede las personas de su entorno.
interpreta información salirse de este. Opina sobre lo que más
del texto oral. Adecúa Participa en conversaciones, diálogos o escucha /menos le gustó del
organiza y desarrolla cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros contenido del texto. Se
el texto de relatos de la tradición oral. Espera su turno para expresa espontáneamente a
forma coherente y hablar, escucha mientras su interlocutor habla, partir de sus conocimientos
pregunta y responde sobre lo que le interesa saber previos, con el propósito de
cohesionada o lo que no ha comprendido con la intención de interactuar con uno o más
Utiliza obtener información. Recupera información interlocutores conocidos en
recursos no explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos una situación comunicativa.
verbales y para y lugares, el nombre de personas y personajes. Desarrolla sus ideas
verbales en forma Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus manteniéndose por lo general
COMUNICACION

estratégica. Interactúa propias palabras los sucesos que más le gustaron. en el tema; utiliza
estratégicame Deduce relaciones de causa- vocabulario de uso frecuente
efecto, así como características de personas, y una pronunciación
nte con
personajes, animales y objetos en anécdotas, entendible, se apoya en
distintos interlocutores cuentos, leyendas y rimas orales gestos y lenguaje corporal.
. Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de En un intercambio
Reflexiona y evalúa la personas, personajes, hechos o situaciones de la generalmente participa y
forma el contenido y vida cotidiana dando razones sencillas a partir de responde en forma pertinente
contexto del texto sus experiencias y del contexto en que se a lo que le dice.
oral. desenvuelve
LEE Identifica características de personas, personajes, Lee diversos tipos de textos
animales, objetos o que tratan de temas reales o
DIVERSOS TIPOS DE
acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, Imaginarios que le son
TEXTOS así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre
cotidianos, en los que
ESCRITOS EN o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente en
predominan palabras
SU LENGUA los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños, conocidas y que se
MATERNA acompañan con ilustraciones,
acuerdos de convivencia) que se presentan en variados
Obtiene soportes. Construye hipótesis o
información Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el predicciones sobre la
del texto texto a partir de algunos indicios, como el título, las información contenida en los
ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos
escrito textos y demuestra
significativos, que observa o escucha antes y durante la
Infiere e comprensión de las
lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
interpreta Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído
ilustraciones y de algunos
información (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus símbolos escritos que
intereses y experiencia. trasmiten información.
del texto
Expresa sus gustos y
escrito preferencias en relación a los
Reflexiona y evalúa la textos leídos a partir de su
forma el contenido y propia experiencia. Utiliza
contexto del texto algunas convenciones básicas
escrito. de los textos escritos.
 ESCRIBE Escribe por propia iniciativa y a su manera Escribe a partir de sus
DIVERSOS sobre lo que le interesa: considera a quién le hipótesis de escritura
TIPOS DE escribirán y para qué lo escribirá; utiliza diversos tipos de textos
TEXTOS EN SU trazos, grafismos, letras ordenadas de sobre temas variados
LENGUA izquierda a derecha y sobre una línea considerando el propósito
MATERNA” imaginaria para expresar sus ideas o y el destinatario a partir
Adecúa el texto a la emociones en torno a un tema a través de una de su experiencia previa.
situación nota o carta, para relatar una vivencia o un Desarrolla sus ideas en
comunicativa Organiza cuento. torno a un tema con la
y desarrolla las ideas Revisa el escrito que ha dictado, en función de intención de trasmitir
de lo que quiere comunicar. ideas o emociones, Sigue
forma coherente y la linealidad y
cohesionada. Utiliza direccionalidad de la
convenciones escritura.
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
CREA Explora de manera individual y/o grupal diversos Crea proyectos artísticos al
PROYECTOS materiales de acuerdo con sus necesidades e experimentar y manipular
DESDE LOS intereses. Descubre los efectos que se producen al libremente diversos medios y
combinar un material con otro. materiales para descubrir sus
LENGUAJES
Representa ideas acerca de sus vivencias propiedades expresivas.
ARTÍSTICOS personales y del contexto en el que se desenvuelve Explora los elementos básicos
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la de los lenguajes del arte
Explora y experimenta pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la como el sonido, los colores y
los lenguajes del arte. música, los títeres, etc.). el movimiento. Explora sus
Muestra sus creaciones y observa las creaciones de propias ideas imaginativas
otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la que construye a partir de sus
Aplica procesos docente, manifiesta lo que le gusta de la vivencias y las transforma en
creativos. experiencia, o de su proyecto y del proyecto de algo nuevo mediante el juego
otros. simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la
Socializa sus procesos música y el movimiento
y proyectos creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones

AREA COMPETENCIA/ CAPACIDADES ESTANDAR DE

DESEMPEÑOS 5 AÑOS
APRENDIZAJE
 RESUELVE Establece relaciones entre los objetos de
PROBLEMAS su entorno según sus características
DE perceptuales al comparar y agrupar, y
dejar algunos elementos sueltos. El niño
CANTIDAD.
dice el criterio que usó para agrupar
Realiza seriaciones por tamaño, longitud y
Traduce cantidades a grosor hasta con cinco objetos.
expresiones numéricas. Establece correspondencia uno a uno en
situaciones cotidianas.
MATEMATICA
Resuelve problemas referidos
a relacionar objetos de su
entorno según sus
características perceptuales;
agrupar, ordenar hasta el
quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades
de objetos y pesos, agregar y
quitar hasta 5 elementos,

Usa diversas expresiones que muestran su realizando representaciones

Comunica su comprensión comprensión sobre la cantidad, el peso y el con su cuerpo, material
sobre los números y las tiempo – “muchos”, “pocos”, “ninguno”, concreto o dibujos. Expresa la
operaciones. “más que”, “menos que”, “pesa más”, cantidad de hasta 10 objetos,
“pesa menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, usando estrategias como el
en situaciones cotidianas. conteo. Usa cuantificadores:
Usa estrategias y Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones “muchos”, “pocos”, “ninguno”,
procedimiento cotidianas en las que requiere contar, y expresiones: “más que”
s de estimación y calculo. empleando material concreto o su propio “menos que”. Expresa el peso
cuerpo. de los objetos “pesa más”,
Utiliza los números ordinales “primero”, “pesa menos” y el tiempo con
“segundo”, “tercero”, “cuarto” y “quinto” nociones temporales como
para establecer el lugar o posición de un “ante o después”, “ayer”,
objeto o persona, empleando material “hoy” o “mañana”.
concreto o su propio cuerpo.
Utiliza el conteo en situaciones cotidianas
en las que se requiere juntar, agregar o
quitar hasta cinco objetos
RESUELVE Establece relaciones, entre las formas de Resuelve problemas al
PROBLEMAS los objetos que están en su entorno y las relacionar los objetos del
DE FORMA, formas geométricas que conoce, utilizando entorno con formas
material concreto. bidimensionales y
MOVIMIENTO
Establece relaciones de medida en tridimensionales. Expresa la
Y
situaciones cotidianas y usa expresiones ubicación de personas en
LOCALIZACIÓ como “es más largo”, “es más corto”. relación a objetos en el
N Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio “cerca de”, “lejos de”,
espacio en el que se encuentra; a partir de “al lado de”, y de
ello, organiza sus movimientos y acciones desplazamientos “hacia
Modela objetos con formas
para desplazarse. Establece relaciones adelante, hacia atrás”, “hacia
geométricas y sus
espaciales al orientar sus movimientos y un lado, hacia el otro”. Así
transformacio nes. acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar también expresa la
objetos en situaciones cotidianas. Las comparación de la longitud de
Comunica su comprensión expresa con su cuerpo o algunas palabras dos objetos: “es más largo
–como “cerca de” “lejos de”, “al lado de”; que”, “es más corto que”.
sobre las formas y
“hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia un Emplea estrategias para
relaciones geométricas.
lado”, “hacia el otro lado”– que muestran resolver problemas, al
las relaciones que establece entre su construir objetos con material
Usa estrategias y cuerpo, el espacio y los objetos que hay en concreto o realizar
procedimiento s para el entorno desplazamientos en el espacio
orientarse en el espacio. Expresa con material concreto y dibujos
sus vivencias, en los que muestra
relaciones espaciales y de medida entre
personas y objetos. Prueba diferentes
formas de resolver una determinada
situación relacionada con la ubicación,
desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material
concreto. Elige una manera para lograr su
propósito y dice por qué la usó.

AREA COMPETENCIA/
CAPACIDADES
ESTANDAR DE
DESEMPEÑOS 5 AÑOS
APRENDIZAJE
 SE Realiza acciones y juegos de manera autónoma Se desenvuelve de manera
DESENVUELVE combinando habilidades motrices básicas como correr, autónoma a través de su
DE MANERA saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas – motricidad cuando explora y
en los que expresa sus emociones– explorando las descubre su lado dominante y
AUTONOMA A
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el sus posibilidades de
TRAVÈS DE SU
PSICOMOTRICIDAD

tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, movimiento por propia

MOTRICIDAD muestra predominio y mayor control de un lado de su iniciativa en situaciones
cuerpo. cotidianas. Realiza acciones
Comprende su Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo motrices básicas en las que
manual y óculopodal que requieren mayor precisión. Lo coordina movimientos para
cuerpo.
hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de desplazarse con seguridad y
representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites utiliza objetos con precisión,
Se expresa espaciales y a las características de los objetos, materiales orientándose y regulando sus
corporalment y/o herramientas que utilizan, según sus necesidades, acciones en relación a estos,
e. intereses y posibilidades. a las personas, el espacio y el
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las tiempo. Expresa
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la corporalmente sus
respiración y sudoración. Reconoce las partes de su cuerpo sensaciones, emociones y
al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas sentimientos a través del
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. tono, gestos, posturas, ritmo
Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera, y movimiento en situaciones
incorporando más detalles de la figura humana, e de juego.
incluyendo algunas características propias (cabello corto,
largo, lacio, rizado, etc.).

AREA COMPETENCIA/
ESTANDAR DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5 AÑOS
APRENDIZAJE
INDAGA Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, Explora los objetos, el
MEDIANTE seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su espacio y hechos que
MÉTODOS ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acontecen en su
acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas entorno, hace
CIENTÍFICOS
de solución frente a una pregunta o situación problemática. preguntas con base en
PARA Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para su curiosidad, propone
CONSTRUIR buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que posibles respuestas,
SUS genera interrogantes, o para resolver un problema planteado obtiene información al
CONOCIMIEN Obtiene información sobre las características de los observar, manipular y
TOS objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la describir; compara
Problematiza naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través aspectos del objeto o
CIENCIA

situaciones para de la observación, experimentación y otras fuentes fenómeno para

hacer indagación. proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, comprobar la respuesta
entrevistas). Describe sus características, necesidades, y expresa en forma
Diseña estrategias
funciones, relaciones o cambios en su apariencia física. oral o gráfica lo que
para hacer Registra la información de diferentes formas (con fotos, hizo y aprendió.
indagación. dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de
Genera y registra escritura). Compara sus explicaciones y predicciones
datos o con los datos e información que ha obtenido, y participa
información. en la construcción de las conclusiones.
Analiza datos e Comunica –de manera verbal, a través de dibujos,
información. fotos, modelado o según su nivel de escritura– las
Evalúa y comunica acciones que realizó para obtener información.
Comparte sus
el proceso y
resultados y lo que aprendió
resultado de su
indagación