EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01

1.- DATOS INFORMATIVOS:

 Docente: Fiorella Arrisueño Silva
 Edad: 5 años
 Sección: Alegría TM
 Periodo de duración: 10 de Abril al 28 de Abril
2.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
NOMBRE DEL SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
PROYECTO
En la I.E.I.347 ‘’Luis Enrique XII’’, los niños y niñas de 5 años del turno mañana se observa durante la hora
TRABAJAMOS
de juego libre que la mayoría priorizan un solo sector de juego, durante la jornada diaria se evidencia que
EN EQUIPO no cuentan con materiales que motiven su interés para jugar en otro sector, del mismo modo manipulan
PARA materiales dejándolo desordenado, así mismo no respetan turnos, son pocos tolerantes al momento de
ORGANIZAR compartir, generando malestar en los estudiantes que luego no encuentran los materiales,
NUESTRA Por ello se plantean las siguientes preguntas: ¿Qué tendríamos que hacer para tener un aula ordenada?
AULA ¿Cómo debemos de convivir entre compañeros de aula? ¿Para que servirá organizar nuestra aula?
Teniendo como gran reto ¿Cómo podemos organizar nuestra aula?

Se generarán situaciones que los ayudarán a organizar nuestra aula, a través del proyecto realizaremos
como producto: carteles de los sectores, sectores ordenados, cartel de los acuerdos de convivencia, para
una convivencia positiva.
Elaboración de carteles y nombres para los sectores, organización de los materiales, establecer acuerdos en
el aula: normas de convivencia, cuadro de responsabilidades, palabras mágicas de respeto y grupos de
trabajo.
 3.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

4.- DRAMATIZACIÓN “ PLANIFICAMOS EL FORMAMOS ELABORAMOS ORGANIZAMOS LOS OBJETOS EN

JUANITO VA A LA ESCUELA PROYECTO CON LOS NUESTRO EQUIPO NUESTROS ACUERDOS EL AULA
NIÑOS DE TRABAJO DE CONVIVENCIA

COMUNICACIÓN
EXPRESIÓN ORAL

PERSONAL Y PERSONAL Y (MATEMÁTICA)

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
EXPRESIÓN ORAL
TALLER PSICOMOTRIZ TALLER GRÁFICO P. TALLER DE MÚSICA TALLER PLAN LECTOR TALLER PSICOMOTRIZ
LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

UN NOMBRE PARA CADA UN NOMBRE PARA ELABORANDO ELABORAMOS NUESTRO ELABORAMOS NUESTRO
SECTOR CADA SECTOR NUESTRO CARTEL CARTEL DE ASISTENCIA CALENDARIO
DE
RESPONSABILIDADE
S

TALLER PSICOMOTRIZ TALLER GRÁFICO TALLER DE MÚSICA TALLER PLAN LECTOR TALLER PSICOMOTRIZ
PLÁSTICO
LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28
LAS PALABRAS MÁGICAS ELABORAMOS LOS CODIFICAMOS LOS ¿NUESTRA AULA ESTARÁ DIA NO LABORABLE
ACUERDOS DE LIBROS DE NUESTRA ORGANIZADA?
BIBLIOTECA. BIBLIOTECA. EVALUACIÓN DEL
PROYECTO

TALLER PSICOMOTRIZ TALLER GRÁFICO TALLER DE MÚSICA TALLER PLAN LECTOR TALLER PSICOMOTRIZ
PLÁSTICO
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
AREA DESEMPEÑO METAS DE EVIDENCIA DE CRITERIO DE INSTRU
MENTO
FECHA

COMPETENCIAS PORNER CADA DESEMPEÑO SU APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACION

/CAPACIDADES CODIGO Y con colores METER
PORFAVOR METAS
1.1 Expresa s Que cuente con Que exprese a
Registro de observación

Obtiene sus propias través de

información del palabras que le palabras
texto oral agrada o frecuentes lo que
LUNES 10

Infiere e desagrada de les gusta o

interpreta cada personaje disgusta de los
información del observado en la personajes del
texto oral. dramatización cuento que
Adecúa escucha.
organiza y
 desarrolla el Que exprese a
texto de forma través de Comenta sobre lo que
coherente y palabras le gusta y disgusta de
la distribución de los
cohesionada frecuentes lo espacios del aula
Utiliza recursos que les gusta o utilizando palabras de
no verbales y disgusta de la
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

uso frecuentes,
para verbales distribución de expresando sus

MARTES 11
necesidades,
en forma los sectores de emociones e
estratégica. su aula. intereses
Interactúa
estratégicament
e con distintos
interlocutores
Reflexiona y
evalúa la Forma
el contenido y
contexto del
texto oral. Si hay mas  
evidencias
para agregar en
esta
competencia
agregamos
columna
Obtiene
información del
texto  escrito
Infiere e 
interpreta
información del
texto  escrito
Reflexiona y 
evalúa la forma
el contenido y
contexto del 
texto escrito
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

Si hay mas
evidencias para
agregar en esta
competencia
agregamos
columna
Registro de observación

Adecúa el .
texto a la
JUEVES

situación
 comunicativ

MIERCOLE
a Organiza
y desarrolla .
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

las ideas de
forma
coherente
y
cohesionada.
Utiliza

observación
convencione
s
del lenguaje

VIERNES
escrito de
forma
pertinente.
Reflexiona y
evalúa la
TEXTOS EN SU

forma, el
contenido y
DIVERSOS
TIPOS DE

contexto del
texto escrito.
Explora de manera individual Explora Crea
Explora y y/o grupal diversos objetos del manipular
materiales de acuerdo con aula y los libremente
experimenta
sus necesidades e intereses. diversos medios
los lenguajes ubica en el
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

Descubre los efectos que se y materiales

del arte. producen al combinar un
lugar que
Explora sus
Aplica material con otro. corresponde propias ideas
procesos Representa ideas acerca de según su imaginativas

Registro de observación
creativos. sus vivencias personales y criterio. y las transforma
LENGUAJES ARTÍSTICOS

Socializa sus del contexto en el que se Dibuja Se expresa, en algo nuevo

MIERCOLES 12

procesos y desenvuelve usando representand representánd Comparte

proyectos diferentes lenguajes o los o con dibujo espontáneamen
artísticos (el dibujo, la te sus
materiales del lo que hizo en
pintura, la danza o el experiencias y
área que le su fin de
movimiento, el teatro, la creaciones
música, los títeres, etc.). tocó semana largo
Muestra sus creaciones y organizar.
observa las creaciones de Crea y decora
otros. Describe lo que ha carteles para
creado. A solicitud de la organizar el
docente, manifiesta lo que le aula junto
gusta de la experiencia, o de con sus
su proyecto y del proyecto de amigos y lo
otros.
expone.
 Establece relaciones entre Jugar con Resuelve
Traduce los objetos de su entorno objetos de su problemas
según sus características entorno referidos a
cantidades a
perceptuales al comparar relacionar
expresiones agrupándolos
y agrupar, y dejar algunos objetos del
numéricas. elementos sueltos. El niño por semejanza
aula. agregar y
dice el criterio que usó (forma, color, quitar hasta 5
Comunica su para agrupar tamaño, etc.) elementos.
comprensión Realiza seriaciones por o utilidad; los Usa
sobre los tamaño, longitud y grosor cuenta sin cuantificadores:
hasta con cinco objetos. seguir un “muchos”,
números y
Establece correspondencia orden. “pocos”,
las uno a uno en situaciones “ninguno”, y
operaciones. cotidianas. expresiones:
Usa diversas expresiones “más que”
Usa que muestran su Usar algunas “menos que”.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

estrategias y comprensión sobre la expresiones

procedimient cantidad, el peso y el de cantidad: Relaciona y

Registro de observación
o tiempo – “muchos”, muchos,
“pocos”, “ninguno”, “más agrupa algunos
s de pocos; Realiza juegos elementos del
que”, “menos que”, “pesa
estimación y referidas al psicomotrices aula
más”, “pesa menos”,
calculo. peso: pesa siguiendo una mencionando
“ayer”, “hoy” y
“mañana”–, en mucho, pesa secuencia de donde hay mucho
situaciones cotidianas. poco, etc. Lo ejercicios o poco, y utiliza el
Utiliza el conteo hasta 10, usa en mediante…… conteo para
en situaciones cotidianas situaciones registrarlo.
en las que requiere cotidianas.
contar, empleando
material concreto o su Propone
propio cuerpo. estrategias para
Utiliza los números ordenar los
ordinales “primero”, objetos del aula,
“segundo”, “tercero”, explica el
“cuarto” y “quinto” para procedimiento
establecer el lugar o que siguió.
posición de un objeto o
persona, empleando
material concreto o su
propio cuerpo.
Utiliza el conteo en
situaciones cotidianas en
las que se requiere juntar,
agregar o quitar hasta
cinco objetos
Modela
objetos con
formas
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y

geométricas
y sus
transformaci
o nes.

Comunica su
LOCALIACIÓN

comprensión
sobre las
formas y
relaciones
geométricas.

Usa
estrategias y
procedimient
o s para
orientarse en
el espacio.
 Se valora a
sí mismo.

Autorregula
CONSTRUYE SU IDENTIDADD

sus
emociones
CCONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA

Interactúa
con todas
las
personas.

Construye
normas y
DEL BIEN COMÚN

asume
acuerdos y
leyes.

Participa
en
acciones
que
promueve
n el
bienestar
común

Problematiza
situaciones
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTIFICOS PARA

para hacer
indagación.
CONSTRUIR SUS CONOCMIENTOS

Diseña
estrategias
para hacer
indagación.
Genera y
registra datos
o información.
Analiza datos
e información.
Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de
su indagación
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVÉS
Comprende
su cuerpo.
Se expresa
corporalme
nte.
DE SU MOTRICIDAD

5.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALOR ACTITUD SE DEMUESTRA
Los docentes promueven
oportunidades para que las y los
Disposición a valorar
estudiantes
y proteger los bienes
ORIENTACIÓN AL RESPONSABILIDAD Comunes y
asuman responsabilidades
BIEN COMÚN L diversas y los estudiantes las
compartidos de un
aprovechan,
colectivo.
tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad
6.-CALENDARIO CIVICO/ACTIVIDADES
22 de Abril Día de la Tierra

7.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: