COMUNICACIÓN- MARTES 18 DE ABRIL DEL 2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08

Título de la sesión

ESCRIBIMOS NOMBRES PROPIOS Y COMUNES

- Propósito de la sesión:
Hoy escribiremos carteles con acuerdos de convivencia dentro del aula.
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje
¿Qué nos dará evidencias
Competencias y
Desempeños de aprendizaje?
Capacidades

Escribe diversos tipos de - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (uso de Escribe textos sencillos
textos en su lengua las mayúsculas en nombres propios y el punto) que mediante oraciones con
materna. contribuyen a dar sentido a su texto. nombres propios y comunes,
lo revisa de acuerdo al
- Utiliza convenciones propósito, teniendo en cuenta
del lenguaje escrito de el uso de la mayúscula.
forma pertinente.


Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y

diversidad. cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.
Preparación de la sesión
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para Libro de Comunicación del MED
entregar a todos. Hoja bond, imágenes, caja.

DOCENTE: PIERO PAOLO CANELO SALDAÑA 2° “B”

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Momentos y tiempos de la sesión

Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Se motiva con una dinámica de juego de palabras “Al ritmo a go go” para ello siguen las siguientes
indicaciones:
“Al ritmo a go go”
Al ritmo ago go (acompañamos con palmadas)
Diga usted nombres de niñas por ejemplo Manuela.
- Se continúa con el siguiente niño o niña para que diga un nombre.
- Se pide el niño que diga el mismo nombre que algún niño(a) haya dicho y se vuelve a empezar el juego
- (Se puede cambiar con nombres de animales, objetos, países, etc.)
- Responden las preguntas: ¿Les gusto la dinámica?, ¿Qué nombres dijeron? ¿Fue fácil de decir los
nombres? ¿Por qué?
- Se provoca el conflicto cognitivo ¿Qué son los nombres propios? ¿Sólo las personas tienen nombre
propios? ¿Quiénes más? ¿Sólo habrá nombres propios? ¿Cómo se llaman los objetos, cosas o animales?
- Se comunica el propósito de la sesión: Hoy escribimos nombres de las personas, animales y objetos
- Se revisa con los estudiantes las normas de convivencia que les trabajar en un clima favorable.
- Escuchar con atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
- Se les recuerda sobre los nombres propios y comunes personas
EL NOMBRE es la palabra

animales

Común Propio objetos

nombra a nombra a sentimientos

Cualquier ser u objeto sin Seres u objetos distinguiéndolos de los
diferenciarlos de su clase. demás de su clase.

se escribe con se escribe con

minúscula mayúscula

ejemplo ejemplo
alumno Javier

Planificación
- Completan el cuadro de planificación con las siguientes preguntas:
¿Qué escribiremos? ¿Para qué escribiremos? ¿Quién va a leer?
- Texto corto usando - Para demostrar que - La docente y
nombres. escribimos textos - todas las niñas
usando nombres propios - y niños de nuestra aula.
y comunes.
Textualización
- Se explica que escribirán un texto usando nombres propios o comunes.
- Para la textualización se entrega una imagen señalando los nombres propios o comunes que deben
escribir.

DOCENTE: PIERO PAOLO CANELO SALDAÑA 2° “B”

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- Escriben oraciones usando los nombres que escribieron, teniendo en cuenta siempre el uso de la
mayúscula y el punto.
- Juntan las oraciones uniéndolos usando el punto. Se acompaña en este proceso para ver cómo unen
su texto.
- El texto de secuencia puede ser el siguiente:

Revisión
Se pide que intercambien el texto que escribieron con el compañero que está sentado en a su costado, y
que revisen su texto con una ficha de evaluación

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

- Se hace un recuento de las actividades realizadas y se dialoga con ellos acerca de cómo se han sentido al leer
las anécdotas: ¿alegres?, ¿tristes?, ¿asombrados? ¿Para qué me servirá lo leído?
Reflexiona junto con ellos sobre cómo consiguieron llevar a cabo el propósito de la sesión.
Reflexiones
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

DOCENTE: PIERO PAOLO CANELO SALDAÑA 2° “B”

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Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidades:
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
Desempeños de la competencia Escala de valoración
- Utiliza recursos gramaticales y

No lo hace.
Siempre.

A veces.
Nombres y apellidos de los estudiantes ortográficos (uso de las mayúsculas
en nombres propios y el punto) que

No
contribuyen a dar sentido a su
texto
ARGUELLO VENEGAS SANTIAGO
ARMAS REATEGUI FRED LUCAS
CASTAÑEDA NINA LUIS ENRIQUE
CHAVEZ GUEVARA NAHIA ANTONELLA
DEL AGUILA DÁVILA EMITH
ESTRADA CHAMCHARI KAREN
FLORES RUIZ JULIO JULIETH
FREITAS SAYON ELENA VALENTNA
GUERRERO RUIZ RAFAELA VALENTINANA
JAUREGUI MENDOZA JUAN JULIO GABRIEL
LAVI RODRIGUEZ MARK
LÓPEZ CHOTA KATE YAMILA
LÓPEZ GUEVARA KYLIA
LÓPEZ GUTIERREZ JOISY
LÓPEZ RIOS ÁNGEL DANIEL
MALQUI ROQUE ISRAEL
MANDUJANO FREITAS LUCIANO VALENTINO
MOZOMBITE PEREZ LUCIA
NARVAEZ CHAVEZ MODESTO MARTIN
NORIEGA LAVI JOSE JAVIER
NUÑEZ SOLSOL JESED
PAIMA LARA JESUS MIGUEL
SALAZAR TORRES LIA MORENA
SALDAÑA HUAYCAMA KARIM
VASQUEZ HAUXWELL DANNA VALENTINA
TICONA FELIPA HAZMA HAZMEL DOMINIC

DOCENTE: PIERO PAOLO CANELO SALDAÑA 2° “B”