SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04

TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos y escribimos nuestros nombres.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I. E. P : Tte Miguel Cortes
1.2. Diretora :
1.3. Profesora : Leidy Diana Ramos Ordinola
Jackeline Sadith Zapata Sandoval
1.4. Grado : 1er de primaria
1.5. Unidad de Aprendizaje : “Refuerzo mis Aprendizajes “
1.6. Fecha : Jueves 18 de Enero
1.7. Área : Comunicación.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia/ ¿Qué nos dará evidencias de
Área/AF Desempeños
Capacidad aprendizaje?
C 2. Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que es claramente Escribe copiando y teniendo
textos escritos en su distinguible de otra porque la relaciona con palabras cuidado de ordenar las letras.
lengua materna. conocidas o porque conoce el contenido del texto Lee las vocales en su nombre
2.1. Obtiene (por ejemplo, en un cartel reconoce su nombre) y haciendo señalamientos con el
información del texto que se encuentra en lugares evidentes como el título, dedo e indica dónde comienza y
escrito. subtítulo, inicio, final, etc., en textos con dónde termina una palabra.
3. Escribe diversos tipos ilustraciones. Establece la secuencia de los textos
de textos en su lengua que lee (instrucciones, historias, noticias).
materna. - Adecúa el texto a la situación comunicativa
3.1. Adecúa el texto a la considerando el propósito comunicativo y el
situación comunicativa. destinatario, recurriendo a su experiencia para
3.3. Utiliza escribir.
convenciones del - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
lenguaje escrito de aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar
forma pertinente información innecesariamente. Establece relaciones
entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando
algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
Gestiona su aprendizaje - Determina con ayuda de un adulto qué necesita Participa en la autoevaluación
de manera autónoma. aprender considerando sus experiencias y saberes de las tareas que realiza de
previos para realizar una tarea. acuerdo a los criterios que han
Se desenvuelve en los - Elabora materiales digitales combinando textos e sido compartidos. Con ayuda del
entornos virtuales imágenes para expresar sus experiencias y docente establece en qué va a
generados por las TIC. comunicar sus ideas. mejorar.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA - Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
EXCELENCIA respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION

Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- Entregamos los trabajos elaborados del día de ayer y algunos no pusieron - Letras móviles - 10 min
su nombre, entonces la maestra pregunta: ¿De quién es este trabajo? - Hojas, ápices de
color.
- Ficha de trabajo.

Inicio

- Dialogamos sobre lo observado:¿Qué dice la maestra? ¿Por qué lo dice?

¿Esto también ha ocurrido en nuestro salón? ¿Por qué creemos que ocurre
esta situación?
- Presentamos el propósito de la sesión:
HOY LEEREMOS Y ESCRIBIREMOS NUESTROS NOMBRES.
- Proponemos normas de convivencia:
 Respetar la opinión del compañero.
Desarrollo Plan de escritura - 70 min
- Con la guía de la maestra se planifica escribir cada uno su nombre, la
maestra escribe y los niños dictan:
 Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
¿Qué voy a ¿Para qué voy a ¿Para quién voy a
escribir? escribir? escribir?
Mi nombre Para conocer cada Para que yo lea y
una de las letras mis compañeros.
de mí nombre.
Textualización
- Los niños escogen la actividad que desean realizar. Para ello se tiene
preparado todos los materiales.
 Arman su nombre con letras móviles:
- Pegan papel lustre encima de las letras
- Completan letras que faltan
- Escriben su nombre correctamente.
- Revisión
- Comparan su nombre con el solapero que se les ha entregado el primer día
de clases.
- Como evaluación se pide a los niños y niñas que se dibujen y escriban su
nombre debajo. Usan el tipo de letra que
ellos/as conocen, que generalmente es la letra imprenta.
- Trabajo individual traza grafismos.
- Reflexionan acerca de la actividad realizada y preguntamos ¿Qué hicieron - 10 min
antes de escribir su nombre? ¿Cómo escribiste tu nombre? ¿fue fácil?
Cierre ¿Qué dificultades tuvieron?
- Tarea para la casa
- Traza los diversos grafismos.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
Reflexión estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Escala de valoración
Competencia: 2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidades: 2.1. Obtiene información del texto escrito.

3.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

Desempeños de la competencia Escala de valoración Desempeños de la competencia Escala de valoración

- Identifica información explícita - Escribe en nivel alfabético en

que es claramente distinguible torno a un tema, aunque en
de otra porque la relaciona con ocasiones puede salirse de este
palabras conocidas o porque o reiterar información
conoce el contenido del texto innecesariamente. Establece
Nombres y (por ejemplo, en un cartel relaciones entre las ideas, sobre
apellidos de reconoce su nombre) y que se todo de adición, utilizando

No observado.

No observado.
los encuentra en lugares evidentes algunos conectores. Incorpora

No lo hace.

No lo hace.
Siempre.

Siempre.
estudiantes

A veces.

A veces.
como el título, subtítulo, inicio, vocabulario de uso frecuente.
final, etc., en textos con
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias).
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
 EVALUACIÓN
Evidencias de Instrumentos de
Área/AF Competencia/Capacidad Desempeños
aprendizaje valoración
C 2. Lee diversos tipos de - Identifica información explícita Escribe copiando y Escala de
textos escritos en su que es claramente distinguible de teniendo cuidado de valoración.
lengua materna. otra porque la relaciona con ordenar las letras. Lee las
2.1. Obtiene información palabras conocidas o porque vocales en su nombre
del texto escrito. conoce el contenido del texto (por haciendo señalamientos
3. Escribe diversos tipos ejemplo, en un cartel reconoce su con el dedo e indica
de textos en su lengua nombre) y que se encuentra en dónde comienza y dónde
materna. lugares evidentes como el título, termina una palabra.
3.1. Adecúa el texto a la subtítulo, inicio, final, etc., en
situación comunicativa. textos con ilustraciones. Establece
3.3. Utiliza convenciones la secuencia de los textos que lee
del lenguaje escrito de (instrucciones, historias, noticias).
forma pertinente - Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
- Escribe en nivel alfabético en torno
a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o reiterar
información innecesariamente.
Establece relaciones entre las ideas,
sobre todo de adición, utilizando
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.

ÁREA: COMUNICACIÓN
1. Traza los siguientes grafismos.
2. Reproduce su nombre a partir de modelos dados: