SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO: “ESCRIBIMOS NOMBRES PROPIOS Y COMUNES”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2: “Conocemos y respetamos nuestro cuerpo
autorregulando nuestras emociones para convivir mejor”
1.- DATOSINFORMATIVOS:
1.2. Institución Educativa :
1.3. Grado : 2º
1.4. Área : Comunicación
1.5. Docente :
1.6. Duración : 90 minutos
1.7. Fecha :

2.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ
CAPACIDADES EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
“Escribe - Utiliza recursos gramaticales y  Escribe textos sencillos
diversos tipos de ortográficos (uso de las mayúsculas en mediante oraciones con
textos en su lengua nombres propios y el punto) que nombres propios y
materna” comunes, lo revisa de
contribuyen a dar sentido a su texto.
 Utiliza convenciones acuerdo al propósito,
del lenguaje escrito de teniendo en cuenta el
forma pertinente uso de la mayúscula.
 Escala de valoración
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque Orientación al Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los
bien común miembros del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores
de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.

3.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en la sesión?
 preparamos papelote con texto  Cinta masking tape
 Imágenes  Pizarra
 Cartillas de palabras.  Plumones para pizarra o tizas
 Ficha de aplicación papelotes
 4.-MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
- Se motiva con una dinámica de juego de palabras “Al ritmo a GO GO” para ello siguen las siguientes
indicaciones:
“Al ritmo a GO GO”
Al ritmo a GO GO (acompañamos con palmadas)
Diga usted nombres de niñas por ejemplo Manuela.
- Se continúa con el siguiente niño o niña para que diga un nombre.
- Se pide el niño que diga el mismo nombre que algún niño(a) haya dicho y se vuelve a empezar el juego
- (Se puede cambiar con nombres de animales, objetos, países, etc.)
- Responden las preguntas: ¿Les gusto la dinámica?, ¿Qué nombres dijeron? ¿Fue fácil de decir los nombres?
¿Por qué?
- Se provoca el conflicto cognitivo ¿Qué son los nombres propios? ¿Sólo las personas tienen nombres propios?
¿Quiénes más? ¿Sólo habrá nombres propios? ¿Cómo se llaman los objetos, cosas o animales?
- Se comunica el propósito de la sesión: Hoy reconoceremos (nombres propios y comunes( y escribiremos
nombres de las personas, animales y objetos en nuestras oraciones.
- Se revisa con los estudiantes las normas de convivencia que les trabajar en un clima favorable.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto

(Construcción de aprendizajes Sistematización)

-Reciben cartillas de palabras con P individualmente que irán pegando en la pizarra según la secuencia de la
lectura del texto.

Pamela es policía. Vive en Perù .Le encanta la pera y pintar paisajes.Su película
favorita son los Picapiedras .Su mejor amiga es Paola.

-Salen a la pizarra y encierra todos los nombres que encuentren de personas, de frutas, de lugares, de películas,
de profesiones, etc que encuentran en el texto.
-Se dialoga con ellos ¿Cuántos nombres encerraron? ¿Porque algunos de ellos se escriben con mayúscula?
¿Cuántos nombres fueron escritos con minúscula?
-Concluyen que hay nombres propios y comunes.
-Observan el mapa conceptual y sistematizan lo que son nombres propios y comunes.
personas
EL NOMBRE es la palabra

animales

Común Propio objetos

nombra a nombra a sentimientos

Cualquier ser u objeto sin Seres u objetos distinguiéndolos de los
diferenciarlos de su clase. demás de su clase.

se escribe con se escribe con

minúscula mayúscula

ejemplo ejemplo
alumno Javier
 Planificación
- Completan el cuadro de planificación con las siguientes preguntas:
¿Qué escribiremos? ¿Para qué escribiremos? ¿Quién va a leer?
- Texto corto usando - Para demostrar que - La docente y
nombres. escribimos textos usando - todas las niñas
nombres propios y - y niños de nuestra aula.
comunes.
Textualización
- Se explica que escribirán un texto usando nombres propios o comunes.
- Para la textualización se entrega una imagen señalando los nombres propios o comunes que deben
escribir.

- Escriben oraciones usando los nombres que escribieron, teniendo en cuenta siempre el uso de la
mayúscula y el punto.
- Juntan las oraciones uniéndolos usando el punto. Se acompaña en este proceso para ver cómo unen su
texto.
- El texto de secuencia puede ser el siguiente:

Revisión
- Se pide que intercambien el texto que escribieron con el compañero que está sentado en a su costado, y

que revisen su texto con una ficha de evaluación:

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)

Reflexionan sobre lo que aprendieron referente a los acrósticos:

¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo lo solucionamos? ¿Para qué lo
aprendí?
 ESCALA DE VALORACION
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Capacidad: Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

Desempeños Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (uso de las mayúsculas

en nombres propios y el punto) que contribuyen a dar sentido a su
texto.

Nombres y Apellidos
Lo hace Lo hace No lo hace
con ayuda
 PRACTICAMOS CON LOS SUSTANTIVOS PROPIOS Y COMUNES

1.-Observa los nombres y pinta si es un sustantivo propio o común.

2.-Pinta los casilleros que indiquen sustantivos (nombres) propios.

Plaza Vea colegio Cuzco Manchitas

Colombia loro

La Encalada rio Rapunzel planeta ciudad señora

3.-Lee el texto y encierra con rojo sustantivos propios ycon azul los sustantivos comunes :