MATEMÁTICA –MIÉRCOLES 05 DE ABRIL DEL 2023

TÍTULO: AGRUPAMOS DE DIEZ EN DIEZ

PROPÓSITO: Hoy recordamos los números, escribiendo y leyendo hasta

el 50.
Competencias y Desempeños Criterios de Evaluación
capacidades

Resuelve problemas de Expresa con diversas representaciones y Realiza conteos agrupando de 2 en

cantidad lenguaje numérico (agrupando de 10 en 10, 5en 5 y de 10 en 10 de acuerdo a d
de 5 en 5) su comprensión de la decena como criterios y los explica.
Comunica su comprensión nueva unidad en el sistema de numeración
sobre los números y las decimal y el valor posicional de una cifra en
operaciones números de hasta dos cifras.
ENFOQUE TRANSVERSAL:

- ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Valor: Empatía

ACTITUD: - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada un

evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a
físico, a sus gustos, preferencias y habilidades) al participar de diversas actividades.

III.SECUENCIA DIDÁCTICA
Momentos Medios y
Procesos Estrategias/actividades Materiale
pedagógicos s
INICIO - Se motiva a los estudiantes entregándoles cuentas y que ganara el grupo Pizarra
Motivación. que cuente más rápido. El total de cuentas no debe pasar de 50 Plumones
Saberes - Responden a las preguntas: ¿Qué realizaron? ¿Cómo contaron más rápido? cuaderno
previos. ¿Hasta qué número pueden contar? Ficha de
Propósito y - Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Cómo podemos agrupar para contar con trabajo
organización. más rapidez? ¿Puedes agrupar de diez en diez para contar? Papelotes
20 min. - Se comunica el propósito de la sesión: Hoy agrupamos de diez en diez
para contar mas rápido
Seleccionan las normas de convivencia que les trabajar en un clima favorable

DESARROLLO Hojas
Familiarización del problema
Gestión y Colores
acompañamient Planteamiento del problema: Lápiz
o Borrador
55 min Etc.

Docente: Piero Paolo Canelo Saldaña 2do “B”

 MATEMÁTICA –MIÉRCOLES 05 DE ABRIL DEL 2023

Familiarización con el problema

- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué te pide el problema?, ¿Qué
estaban haciendo los niños?, ¿Cómo pueden agrupar para contar más rápido?;
¿Cuánto dedos tiene cada niño?
Búsqueda y ejecución de estrategias
- Responden las siguientes preguntas: ¿Cómo pueden resolver la
situación?, ¿Cuántos dedos tienen en su mano?, ¿Podemos contar más
rápido de diez en diez?, ¿Qué materiales usarán?
- Se sugiere que vivencien el problema y cuenten los dedos de sus manos
de diez en diez
- Se entrega chapas, paletas, etc. agrupando de diez en diez y en el
papelote lo representan mediante dibujos. Por ejemplo:

- Responden interrogantes sobre la solución del problema: ¿de cuántas

formas lograron contar la cantidad de dedos?; ¿fue fácil contar 10 en
10?; ¿agrupando de qué manera se contará más rápido?, ¿por qué?
Reconocen que agrupando de 10 en 10 es más fácil contar cantidades
grandes.
- Entrega los pedazos de lana y solicita que encierren los grupos de 10
que formaron y escriban en otra hoja la cantidad que contaron. Se
pide que cuenten nuevamente señalando la totalidad de cada grupo y
luego la totalidad de los objetos. Por ejemplo:

Formalización y reflexión
- Responden a las preguntas: ¿De cuántas formas se puede contar los
dedos?, ¿cuál fue la más rápida?, ¿por qué?
- A partir de sus respuestas:

Docente: Piero Paolo Canelo Saldaña 2do “B”

 MATEMÁTICA –MIÉRCOLES 05 DE ABRIL DEL 2023

Concluye que para contar cantidades de objetos

existen diferentes formas; por ejemplo, podemos
agruparlos de 2 en 2, de 5 en 5 o de 10 en 10.

- Se reflexiona con los niños y las niñas sobre las estrategias que
realizaron para contar con más rapidez mediante las preguntas ¿cómo
resolvieron el problema?, ¿qué pasos siguieron para resolverlo?; ¿les
resultó fácil contar agrupando de diez en diez?, ¿qué les pareció
difícil?, ¿por qué?; ¿cómo se sintieron mientras realizaban la
actividad?; ¿será importante conocer varias estrategias de conteo?
¿Por qué?
- Resuelven ficha de trabajo.
En forma individual
Planteamiento de otros problemas.

CIERRE  Promovemos la reflexión de los aprendizajes a partir de las

Evaluación. siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido en esta sesión?,¿se
Transferencia logró cumplir con el propósito de la sesión?, ¿por qué?
15 in  Realizamos la metacognición:
- ¿Qué aprendí?
- ¿Cómo lo aprendí?
- ¿Para qué me servirá lo aprendido?

Docente: Piero Paolo Canelo Saldaña 2do “B”

 MATEMÁTICA –MIÉRCOLES 05 DE ABRIL DEL 2023

Lista de cotejo

Competencia: Resuelve problemas de cantidad

Capacidades: Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Desempeños de la competencia Escala de valoración
Expresa con material concreto,
bosquejos o gráficos los

No observado.
Nombres y apellidos de los estudiantes desplazamientos y posiciones de

No lo hace.
objetos o personas con relación a un

Siempre.

A veces.
punto de referencia; hace uso de
expresiones como "hacia abajo”, "hacia
arriba", “encima de”, “debajo de”..
ARGUELLO VENEGAS SANTIAGO
ARMAS REATEGUI FRED LUCAS
CASTAÑEDA NINA LUIS ENRIQUE
CHAVEZ GUEVARA NAHIA ANTONELLA
DEL AGUILA DÁVILA EMITH
ESTRADA CHAMCHARI KAREN
FLORES RUIZ JULIO JULIETH
FREITAS SAYON ELENA VALENTNA
GUERRERO RUIZ RAFAELA VALENTINANA
JAUREGUI MENDOZA JUAN JULIO GABRIEL
LAVI RODRIGUEZ MARK
LÓPEZ CHOTA KATE YAMILA
LÓPEZ GUEVARA KYLIA
LÓPEZ GUTIERREZ JOISY
LÓPEZ RIOS ÁNGEL DANIEL
MALOVI ROQUE ISRAEL
MANDUJANO FREITAS LUCIANO VALENTINO
MOZOMBITE PEREZ LUCIA
NARVAEZ CHAVEZ MODESTO MARTIN
NORIEGA LAVI JOSE JAVIER
NUÑEZ SOLSOL JESED
PAIMA LARA JESUS MIGUEL
SALAZAR TORRES LIA MORENA
SALDAÑA HUAYCAMA KARIM
VASQUEZ HAUXWELL DANNA VALENTINA
TICONA FELIPA HAZMA HAZMEL DOMINIC

Docente: Piero Paolo Canelo Saldaña 2do “B”