Sesión de Aprendizaje:

ESCRIBIMOS Y DECORAMOS NUESTROS

NOMBRES EN EL CARTEL DE ASISTENCIA

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum

Capacidades evaluación ento de
evalua
ción
C Escribe diversos tipos Escribe en nivel Escribe su nombre Lista de
de textos en su lengua alfabético en torno a para el cartel de cotejo.
materna. un tema, aunque en asistencia.
• Adecúa el texto a la ocasiones pude
situación salirse de este o Revisa su escritura y
comunicativa. reiterar información la corrige.
• Organiza y innecesariamente.
desarrolla las ideas Establece relaciones
de forma coherente entre las ideas, sobre
y cohesionada. todo de adición,
• Utiliza convenciones utilizando algunos
del lenguaje escrito conectores.
de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.

Propósito En esta actividad, los estudiantes escribiremos nuestros

nombres de acuerdo al nivel de escritura, mediante un
cartel de asistencia y lo decoraremos utilizando
nuestra creatividad.
Evidencia Edita y coloca su nombre en el cartel de asistencia.
 Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal

Los estudiantes muestran disposición para reflexionar sobre los

alimentos que consumen y las acciones saludables que realizan y
Ambiental
que promuevan su propio bienestar y calidad de vida, así como el
de las generaciones presentes y futuras.

Valor Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán

en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial

bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente pide que observen el siguiente cartel:
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas:
- ¿Qué significa asistencia?
- ¿Dónde registramos nuestros nombres?
- Anotamos sus sugerencias en la pizarra o en un papelote para valorar su
participación.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los estudiantes escribiremos nuestros nombres de acuerdo al nivel de
escritura, mediante un cartel de asistencia y lo decoraremos utilizando nuestra
creatividad.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en
un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANIFICACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Recordamos a los niños y las niñas para qué van a escribir, luego acuerda qué
van a escribir, quién lo va a leer, qué necesitan para escribir sus nombres.
Completando sus respuestas en el planificador.

¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Quién lo va a

escribir? escribir nuestros leer el
nombres? asistenciario?

- Preguntamos a los estudiantes: dónde han escrito sus nombres antes.

- Entregamos a los estudiantes letras móviles para formar su nombre y un apellido
(solo contiene las letras de su nombre y apellido).
- Los estudiantes escribimos nuestro nombre concentrándonos en el orden de las
letras y no en el dibujo de las grafías. Debe haber letras mayúsculas y minúsculas.
- Pasamos por cada lugar para observar cómo los estudiantes están escribiendo
sus nombres a través de las letras móviles. Pedimos que leamos lo que hemos
escrito. Los estudiantes hacen señalamientos sobre su nombre, mientras van
leyendo lo que dice. Decimos que debemos usar todas las letras, no debe sobrar
ni faltar.
- Pedimos que todos/as formen sus nombres y ofrecemos ayuda según las
dificultades que se puedan presentar. Es probable que observemos casos como
estos:
✓ Estudiante que invierte las letras, no tiene orden y no usa todas las letras.
Pregúntale qué dice. Pide que te diga su nombre y fórmalo con las letras
móviles. Léelo señalando el comienzo y el final. Dirige su atención hacia el
cartel donde se encuentra su nombre y su dibujo, e indica que compare lo
 escrito con las letras móviles. Luego, plantea esta interrogante: ¿Qué otro
nombre comienza como el tuyo?

S U S A N A

✓ Estudiante que ubica las letras sin ningún orden. Pide que te lea su nombre
señalando dónde dice aquello que está pronunciando. Tapa algunas letras,
deja visible solo dos y pregunta: ¿Ahí dice tu nombre? Luego, forma tú el
nombre alfabéticamente; señala dónde comienza y dónde termina.

A N U S A S Susana

✓ Estudiante que forma su nombre con una letra por cada sílaba, con
correspondencia sonora. Ayúdalo diciéndole que mencione otros nombres
que comienzan como Susana. Tú los escribirás. Haz que observe, por
ejemplo, que Suri comienza con Su y su nombre solo tiene la “u”. Esto hará
que complete la primera sílaba de su nombre. Continúa de igual manera
con las siguientes dos sílabas. Luego, escribe alfabéticamente: SUSANA.

U A N Su-sa-na

✓ Estudiante que forma su nombre relacionando algunas letras con una sílaba
y las otras haciendo corresponder fonema y grafía. Ayúdalo a completar su
nombre logrando que verifique si cada sílaba está completa. Para ello, tapa
cada sílaba y completa lo que falta con las letras móviles.

TEXTUALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Entregamos tarjetas de cartulina o tiras de papel a cada niño y niña, sin línea,
para que escriban su nombre tal y como lo formaron con las letras móviles.
- Los niños y las niñas escribimos nuestros nombres usando un mismo color de
plumón.
- No debemos exigirle que lo hagan con un tipo de letra específico.
- Dejamos que usen el tipo de letra que ellos/as conocen, que generalmente es
la letra imprenta.

- Mostramos el soporte del cartel de asistencia que hemos elaborado.

- Explicamos qué información colocaremos en las filas y en las columnas.
REVISIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Pedimos que observen que falta completar los nombres de los niños y las niñas,
del mes y los días de la semana.
- Explica a los estudiantes cómo se lee el cartel de asistencia. Menciónales que el
cartel está organizado en filas y columnas; que en las filas colocarán sus
nombres y en las columnas los días de la semana.

- También podemos usar una forma más sencilla que la anterior. Esto depende
de las necesidades de tu grupo.

Esta forma de cartel es

más sencilla, se puede
hacer que todos los
días los niños y las niñas
¿Quién ha venido hoy? escriban su nombre en
una superficie forrada
Martes 28 marzo 2023 con papel contac o
cinta de embalaje.
María Joel Marylim También pueden coger
el letrero con su nombre
y colocarlo en el.

- Puedes realizar los nombres conjuntamente con ellos en el aula de innovación

haciendo uso de las TICS.
- Organizamos a los estudiantes para que, por equipos, se distribuyan los carteles
que faltan escribir con los nombres de los días de la semana, los meses y los
números.
- Armamos con los estudiantes el cartel con el soporte que sea de mayor uso por
los niños y niñas y lo colocamos en un lugar al que todos/as tengamos acceso.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido en la
clase de hoy.
- ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la importancia de conocerlo?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de escribir nuestros nombres
en un cartel de asistencia.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente trabajo!
- ¡Me gusta cómo explicas tus ideas!
- ¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
- Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de tus
respuestas.
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que leas sobre el uso de las palabras mágicas.
- Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿qué tal considerarías poner más
ejemplos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO
DOCENTE

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

FECHA

Escribe diversos tipos de

textos en su lengua
materna.
CRITERIOS A EVALUAR

Escribe su Revisa su
nombre escritura y la
NOMBRE para el corrige.
N° cartel de
asistencia.

SI NO SI NO

_________________
Docente de Aula
 FICHA DE APLICACIÓN
Ideas que puedes tomar en cuenta:
• En los siguientes carteles escribe tu nombre y pégalo en el cartel de asistencia.
• Completa la siguiente información con ayuda de la docente:
• Completa:

Evalúa tus aprendizajes

CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO LO ESTOY NECESITO
APRENDIZAJES LOGRÉ INTENTANDO APOYO

Escribí mi nombre para el cartel de

asistencia.

Revisé mi escritura y la corregí.