SESIÓN DE APRENDIZAJE

Nombre de la Unidad: “Fortalecemos nuestra salud tomando conciencia del cuidado de nuestro
ambiente”
Grado y Sección: 1ER GRADO A, B, C
Fecha: Jueves 19 de octubre de 2023
Área: COMUNICACIÓN
Título de la sesión: Escribimos textos cortos
Propósito de aprendizaje
Competencia Capacidad Desempeño Criterios Evidencias Instrumento
de evaluación
Escribe diversos • Adecúa el texto a la -Escribe en nivel alfabético en torno a - Planifica el  Escribe textos Lista de
tipos de textos situación un tema, aunque en ocasiones puede texto que va a cortos según cotejo
en su lengua comunicativa. salirse de este o reiterar información escribir. su nivel de
materna. • Organiza y innecesariamente. -Escribe el escritura.
desarrolla las ideas de -Establece relaciones entre las ideas, primer borrador
forma coherente y sobre todo de adición, utilizando teniendo en
cohesionada. algunos conectores. Incorpora cuenta su
•Utiliza convenciones vocabulario de uso frecuente. propósito de
del lenguaje escrito -Adecua el texto a la situación escritura.
de forma pertinente. comunicativa considerando el
- Revisa el texto
propósito comunicativo y el
que escribe.
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
Enfoque transversal principal
Enfoque transversal Valores Actitudes observadas

Enfoque orientado al bien común Equidad, Solidaridad, Empatía y Los estudiantes participaron
Responsabilidad activamente con alegría en diferentes
Enfoque de derechos Conciencia de derechos actividades.

Secuencia didáctica
Momentos Secuencia didáctica Tiempo
Inicio -Saludo cordialmente a los estudiantes 30’
-Observan las siguientes imágenes.

-Responde a las siguientes preguntas ¿Qué imágenes observas ?, ¿Qué oraciones podemos
formar?
-Provocamos el conflicto cognitivo : ¿Qué otras oraciones podemos escribir?
Mencionamos el propósito de la sesión del día: Hoy escribiremos textos cortos para aumentar y
mejorar nuestro vocabulario.
-Establecemos nuestros acuerdos
 Desarrollo 45’
Leen el siguiente texto:
Responden a preguntas: ¿De quiénes se habla en la lectura?,
¿Quién es Julión? ¿De dónde es Julión? ¿Cómo es Julión? ¿Qué le
gusta a Julión?

PLANIFICACIÓN

- Con la guía de la maestra se planifica para escribir palabritas y

oraciones ,la maestra escribe y los niños dictan:

¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Quién leerá lo que voy a
escribir?
oraciones Para conocer nuevas palabras Mis compañeros, profesora
y yo
•Colocamos en un lugar visible del aula la planificación.
TEXTUALIZACIÓN
 Observan las imágenes que entregamos.
 Preguntamos si algún niño (a) sabe cómo va a empezar a escribir la oración y cómo va
terminar.
 La maestra comunica el uso de la mayúscula al iniciar y terminar con un puntito.
 Escribe cada estudiante sus palabras y oraciones según su nivel de escritura.
 Escribimos en la pizarra algunas palabras y oraciones realizadas por los estudiantes.
 Verificamos su correcta escritura.
 Luego escriben diferentes oraciones para cada imagen en un papelote.
 Muestran el trabajo realizado y leen lo que han escrito.
REVISIÓN
-Propiciamos el diálogo preguntando ¿lo que escribieron es igual al nombre de la tarjeta? ¿En
qué se parecen?, ¿Le falta letras? ¿Le sobra letras?, ¿Todo está escrito junto? ¿Han separado
sus nombres?, ¿Por qué están separados las palabras?
-Corregimos junto con ellos si fuera necesario e invitamos a revisar con la ayuda de la maestra
para que mejoren su trabajo.
 Escriben la versión final sin errores y lo publicamos en el sector de producciones para
que lo puedan leer en cualquier momento.
 Para afianzar realizan nuevas oraciones.
Cierre Motivamos a los estudiantes a valorar el trabajo realizado durante la sesión mediante las 15’
siguientes preguntas:
¿Qué aprendiste hoy?, ¿Cómo aprendiste? Para qué nos sirve lo que aprendimos hoy?
-Escriben las palabras aprendidas hoy en cartulinas y las colocan en el sector de palabritas
nuevas.
Medios y materiales:
Pizarra, cuaderno, colores, lápiz
Reflexiones sobre el aprendizaje:
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades observaron?

V.B. SUB-DIRECTORA
V.B. DIRECTOR

PROFESORA DEL AULA

 LISTA DE COTEJO
Criterios
 Lee diversos textos  Menciona palabras que
escritos identificando inician con la letra c
la letra c
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

1 AGUILAR CHUQUIRAY ESEN DYLAN ETHAN
2 ASENCIO ARIZA MARTA MADGIEL
3 ATENCIO LUNA ARANZA CAMILA
4 BARRIENTOS RAFAEL JOSEPH VALENTINO
5 CAMPOS MACEDO ANTONELLA CRISTIANA
6 CARPIO CEPEDA AISHA ELUNEY
7 CAYCHO MEDINA MATHIAS GUSTAVO
8 CRUZADO HUAMAN EMIR ARTURO
9 DÍAZ CACERES ROUS TATIANA
10 FAJARDO BARDALEZ BRUNO PABLO ALEXANDRO
11 FERNANDEZ VIAÑA ELICELYS SOPHIA
12 GARAVITO CESPEDES MAYKEL JOSUE
13 GONCALVES ACACIO HUMBERTO ALEJANDRO
14 GONCALVES GONZALEZ JULIETH GABRIELA
15 GONZALES SANCHEZ CLEIA MARIA ALEJANDRA
16 LALUPU RUIZ MERCEDEZ CONCEPCION
17 LIÑAN ZARATE, ANGELO GAEL FRANKZUE
18 MENESES ESPINOZA JIMENA SALOMÉ
19 MOZOMBITE ÑAHUI JADE BEYONCE
20 PAUCAR QUISPE DANILO
21 PEÑA IPANAQUE ERIC EDWARD
22 PEREZ LEON BELLA GAELLE
23 PINTADO RAMOS EITHAN GONZALO
24 QUINTERO FIGUEREDO MIRIAN ISABEL
25 REYES CALDERON MARIA FERNANDA
26 RODRIGUEZ RAMOS REINER DE JESUS
27 ROJAS MIRANDA LAIA GABRIELA
28 SAAVEDRA YAHUARCANI RUED LEVIN
29 SANTISTEBAN HANCCO ESTEBAN JUNIOR
30 SHUPINGAHUA BARRERA ABDUL ALEXIS
31 TORIBIO LIMAY, ZOE ARIANNE
32 TRISTAN FLORES GENESIS SONIA MARIA
33 VIVANCO VILELA JUAN DIEGO JOAQUIN