SOMOS LÍDERES CON VALORES…DEMOSTRANDO SER MEJORES CADA DIA”

I.E. “JUAN MEDINA ROBLES” SAN CRISTOBAL – PALCAZU – OXAPAMPA – PASCO

NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “CONOCIENDO NUESTRAS CÉLULA”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : I. E JUAN MEDINA ROBLES
1.2. Área curricular : Ciencia y Tecnología
1.3. Grado / Sección (es) : 4. Grado Secciones: ÚNICO
1.4. Duración : 24 de mayo al 23 de julio del 2021.
1.5. Director : Lic. RAMON HURTADO, Efrin.
1.6. Docente : prof: VASQUEZ VELA, Jazmín

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Estamos pasando una pandemia mundial por el avance del covid 19 esta enfermedad es muy grave mortal y muy peligroso no solo por sus manifestaciones, si no también por el causante un virus
se trata de una enfermedad que se propaga rápidamente entre las poblaciones algo muy interesante es que los virus ni siquiera son seres vivos sin embargo un virus al no encontrar a un ser vivo ,
no se propaga pero se mantiene con vida latente entonces nos podemos preguntar ¿Qué podemos hacer para tener bien fortalecidos nuestras células?

III . PRODUCTO: MAQUETAS DE CELULAS

IV PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Capacidad / capacidades Desempeños

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Capacidades: ▪ Propone y fundamente, sobre la base de los objetivos de su indagación e información científica, procedimientos que le permitan observar,
manipular y medir las variables, el tiempo por emplear, las medidas de seguridad, las herramientas, materiales e instrumentos de recojo de
 Genera y registra datos e información. Analiza datos datos cualitativos / cuantitativos y el margen de error. Estos procedimientos también le permitirán prever un grupo de control para
e información. confirmar o refutar la hipótesis.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Capacidades: Comprende y usa conocimientos ▪ Explica cómo la célula a través de reacciones químicas, transforma los nutrientes y obtiene energía necesaria para realizar las funciones
sobre los seres vivos. vitales del ser humano.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer ▪ Explica cómo la célula a través de reacciones químicas, transforma los nutrientes y obtiene energía necesaria para realizar las funciones
científico y tecnológico. vitales del ser humano.
Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
Capacidades: Implementa y valida la alternativa de ▪ Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan.
solución tecnológica. ▪ Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales.
Evalúa y comunica el funcionamiento y los
impactos de su alternativa de solución tecnológica.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
TRANSVERSALES
▪ Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
ENFOQUE DE DERECHOS
▪ Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
▪ Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
BIEN COMÚN ▪ Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

▪ Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

RESPONSABILIDAD

VI .COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

 CAPACIDADES DESEMPEÑOS

▪ Personaliza entornos virtua- ▪ Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
les. pertinente y responsable.
▪ Gestiona información del ▪ Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos
entorno virtual. de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.
▪ Interactúa en entornos ▪ Registra datos mediante hoja de cálculo que le permite ordenar y secuenciar informacion relevante.
virtuales. ▪ Participar en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entorno
▪ Crea objetos virtuales en virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupo en red. Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo virtual de
diversos formatos. educación ambiental y tecnología y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando fotos y grupos.
▪ Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo:
Resuelve problemas de cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y evaluación.
▪ Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales.
▪ Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con lenguajes de programación de código
escrito bloque gráfico. Ejemplo. Elabora un diagrama de flujo para explicar la preparación de un pastel.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

▪ Define metas de aprendizaje. • Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
▪ Organiza acciones tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
estratégicas para alcanzar sus • Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
metas de aprendizaje. aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades,
▪ Monitorea y ajusta su • Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que
desempeño durante el permitan llegar a los resultados esperados.
proceso de aprendizaje. ▪ Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje
VII .CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN.

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACION (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Indaga mediante métodos científicos para ▪ Propone y fundamente, sobre la base de los objetivos de su indagación e información Expone sus fundamentos, en forma alturada y
construir conocimientos. científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables, el respetando las opiniones de los demás.
tiempo por emplear, las medidas de seguridad, las herramientas, materiales e instrumentos
de recojo de datos cualitativos / cuantitativos y el margen de error. Estos procedimientos
también le permitirán prever un grupo de control para confirmar o refutar la hipótesis.
Explica el mundo físico basán-dose en ▪ Explica cómo la célula a través de reacciones químicas, transforma los nutrientes y obtiene Con la ayuda de material didáctico, elabora
conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía necesaria para realizar las funciones vitales del ser humano. sus propias conclusiones y elabora mapa
energía, biodiversidad, tierra y universo. ▪ Explica cómo la célula a través de reacciones químicas, transforma los nutrientes y obtiene conceptual.
energía necesaria para realizar las funciones vitales del ser humano.
Diseña y construye soluciones tecnológicas ▪ Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Propone a sus compañeros que elaboren
para resolver problemas de su entorno ▪ Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos conclusiones para resolver problemas
o prácticas locales mediante la tecnología.
VIII . SECUENCIA DE FICHAS
Fichas 1/5 (4horas) 2 semanas Fichas 2/5 (4 horas) 2 semanas
Título: PROTOTIPO DE UN MICROSCOPIO CASERO Título: TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN DE CÉLULAS
Desempeño: Desempeño:
3. Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. 3. Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos
Campo temático: científicos o prácticas locales.
PROTOTIPO DE UN MICROSCOPIO CASERO Campo temático:
Actividad: TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN DE CÉLULAS
Organiza las tareas a realizar y las presenta en un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas Actividad:
límites Debate sobre la relación de tecnología de países desarrollados y las
investigaciones que estos generan.
Fichas 3/5 (4horas) 2 semanas fichas 4/5 (4 horas) 2 semanas
Título: COMPARACIÓN DE CÉLULAS Título: LA DONACIÓN DE SANGRE Y ÓRGANOS
Desempeño: Desempeño:
2. Explica cómo la célula a través de reacciones químicas, transforma los nutrientes y obtiene 1. Propone y fundamente, sobre la base de los objetivos de su indagación e
energía necesaria para realizar las funciones vitales del ser humano. información científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y
Campo temático: medir las variables, el tiempo por emplear, las medidas de seguridad, las
COMPARACIÓN DE CÉLULAS herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos cualitativos /
Actividad: cuantitativos y el margen de error. Estos procedimientos también le permitirán
Grafican los tipos de célula e identifican las estructura y organelos observados. prever un grupo de control para confirmar o refutar la hipótesis.
Campo temático:
LA DONACIÓN DE SANGRE Y ÓRGANOS
Actividad:
Fundamenta su posición frente a la donación de órganos y trasplantes.
fichas 5/5 (4 horas) 2 semanas
Título: LA TERAPIA CON CÉLULAS MADRES
Desempeño:
2. Explica cómo la célula a través de reacciones químicas, transforma los nutrientes y obtiene
energía necesaria para realizar las funciones vitales del ser humano.
Campo temático:
LA TERAPIA CON CÉLULAS MADRES
Actividad:
Investigan en distintos medios, artículos relacionados con células madres de los últimos años.
IX . MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Para el alumno:
▪ Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 4. Texto escolar. Lima, Perú: Santillana S.A.
▪ Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
Para el docente:
▪ Ministerio de Educación (2013). Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. Rutas del Aprendizaje. Ciencia y Tecnología. Fascículo general 4. Lima:
Ministerio de Educación.
▪ Ministerio de Educación (2015). ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima:
Ministerio de Educación.
▪ Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 4. Manual para el docente. Lima, Perú: Santillana S.A.

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DIRECTOR TEC .P DOCENTE