EL TEJIDO ANIMAL

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS FECHA DOCENTE

TITULO DE LA SESIÓN
Conociendo sobre el tejido animal, aprendo a valorarlo

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Explica el mundo físico, Comprende y aplica conocimientos Contrasta imágenes y conceptos relacionados Rubrica
basado en conocimientos científicos y argumenta con el tema en relación con la estructura de
científicos. científicamente. diferentes organismos.

Da razones por las que considera la

importancia de la presencia de los tejidos en
los organismos

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
El docente presenta la unidad a los estudiantes precisando el título, los aprendizajes que deben lograr y las estrategias que van a emplear.
El docente dice, como hemos visto en la clase anterior, que los seres vivos están conformados por un conjunto de células que, al agruparse
según características comunes, dan lugar a los tejidos. Asimismo, estos pueden ser de dos tipos: animales o vegetales.
Luego, para explorar las ideas previas del estudiante, el docente muestra en la pizarra una diversidad de seres vivos y pregunta: ¿qué
similitudes hay entre ellos?
Mediante una lluvia de ideas, los estudiantes responden la pregunta.

DESARROLLO
El docente propicia en los estudiantes que den razones por las que consideran que una o más imágenes se relacionan con los tejidos y
pregunta: ¿por qué creen que hay relación entre ellas?
Los estudiantes dan sus respuestas, las cuales se registran en un papelote o en la pizarra.
El docente acompaña el proceso de aprendizaje e identifica las concepciones previas de los estudiantes.
El docente presenta dos videos sobre la célula y los tejidos animales. El primero se titula “Tejidos animales”:
https://www.youtube.com/watch?v=48qJtlLa6Jc.

CIERRE
Para cerrar la sesión, el docente propicia el diálogo, en el cual los estudiantes dan a conocer la importancia de los tejidos en el ser vivo.
Se hace una síntesis con los aspectos más relevantes del tema tratado.