Proyecto 1º Año 795

ISFD N° 816 Práctica Profesional Docente IV
PROYECTO DE LA PRÁCTICA EN
NIVEL SECUNDARIO
Escuela Nº 795-
Año: 1º 3º
Profesoras: Adriana Cayo- Karen Austin- Verónica Seguel

Profesora orientadora: Elunen Dourisboure
Estudiante: Anabella Ansaldo
Profesorado de Ingles – 4° año

Año: 2018
JUSTIFICACIÓN
Esta secuencia didáctica ha sido desarrollada de acuerdo al Curriculum para Educación
Secundaria (Ciclo Básico) de “Lenguas Extranjeras”. Durante estas clases, los estudiantes
adquirirán conocimiento relevante sobre los temas competentes al período en el cual serán
desarrolladas. Además los estudiantes ampliarán su vocabulario y mejorarán su fluidez a
través de una variedad de actividades que involucran las macro-habilidades: Lectura,
escritura, habla y escucha activa. Más aún, será a través de actividades lúdicas, que
desarrollarán actitudes de cooperativismo, participación, respeto, autonomía y solidaridad,
entre otras.
Entre los elementos más importantes tenidos en cuenta en esta planificación, resulta de suma
importancia la aceptación de la Diversidad como derecho de todas las personas, y la inclusión
como concepto y herramienta indispensable para lograr que este derecho se cumpla. Es por
ello que las actividades serán adaptadas a las necesidades de aquellos estudiantes que así lo
requieran con el objetivo principal de permitir que accedan a los conocimientos de la lengua
inglesa para el desarrollo de sus habilidades comunicativas.
El creciente y global uso de la lengua Inglesa como instrumento de comunicación en nuestro
contexto social, motiva a los docentes a garantizar el mayor contacto e inmersión en esta
segunda lengua. Es por ello que la escuela se convierte en el lugar más importante para el
proceso de aprendizaje del lenguaje. Este contacto con el idioma inglés debe ser significativo y
enriquecedor con objetivos discursivos reales y actividades basadas en las tres dimensiones
propuestas por el Diseño Curricular de Nivel Secundario: Dimensión Intercultural, Dimensión
Comunicativa y la Dimensión de la Reflexión del Lenguaje.
CARACTERÍSTICAS DE LA CLASE
La clase está compuesta por 21 estudiantes, 3 varones y 18 nenas; a su vez una de

las alumnas es guiada por una MAI, en el desarrollo de las actividades propuestas por
el docente en cada una de las áreas. También se encuentra dentro de dicho grupo, un
estudiante con “narcolepsia” (trastorno del sueño, produciendo somnolencia excesiva
durante el día). Así mismo dentro de la clase, dos estudiantes se destacan por su
conocimiento avanzado del idioma inglés, ya que concurren a institutos privados de
enseñanza del mismo.
Dentro de las características generales del grupo, los estudiantes se muestran
interesados por las actividades propuestas por el docente, teniendo preferencia y
mayor predisposición en el desarrollo de actividades lúdicas. Más aún, a pesar de la
diversidad que se puede observar en dicha clase, los estudiantes demuestran
cooperativismo y solidaridad hacia los demás.
OBJETIVOS
Luego de estas semanas, se espera que los estudiantes:
 Reconozcan, escriban y pronuncien el vocabulario aprendido.

 Utilicen las estructuras gramaticales correctamente.
 Expresen opiniones sobre otras personas u objetos.
 Describan de forma sencilla personas u objetos.
 Desarrollen autonomía en el desarrollo de las actividades.
PROPÓSITOS
 Desarrollo de habilidades lingüísticas y comunicativas a través de actividades

auténticas.
 Brindar material apropiado e instrumentos para que los estudiantes desarrollen
el lenguaje.
 Proveer actividades y contenido apropiado para el nivel y los intereses de los
estudiantes.
 Proponer situaciones contextualizadas de enseñanza-aprendizaje.
 Promover interés y cooperativismo entre estudiantes y docentes.
 Diseñar un ambiente flexible para que los estudiantes puedan desarrollar
confianza y seguridad cuando utilizan el idioma Inglés.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Escuela Nº 795- Curso: 1º 3º
21 estudiantes.
Profesora: Elunen Dourisboure
Fecha: 16/05/2018
CLASE N° 1
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA CLASE
Tiempo 80 minutos
Reconocer los pronombres en inglés
Objetivos
Utilizar el verbo TO BE en forma afirmativa
Estructura
Verb to BE – Forma afirmativa
gramatical
Repaso de pronombres personales

Vocabulario
Objetos de la escuela (conocimiento previo)
MATERIALES
 Imágenes de objetos de la escuela y personas.

 Fotocopia: hacer oraciones completando con el Verbo TO BE correspondiente.
 Book page 10
 Juego de unir imagen con oración, en grupos de (7 sets)
 Audio CD- Sign Up to English (starter) Track
BIBLIOGRAFÍA:
Tosi, Mónica. (2014). Sign Up to English (starter) Course Book. Richmond.
PROCEDIMIENTO DE LA CLASE
 El docente ingresa al aula, saluda a los alumnos diciendo:
INICIO Hello! How are you? y procede a copiar la fecha.
10  Realizará un sondeo del vocabulario aprendido en la clase

minutos anterior. Para ello utilizará imágenes de objetos de la escuela y
de personas para que los estudiantes nombren los pronombres.
 A continuación, utilizará las mismas imágenes para motivar

a los estudiantes a hacer oraciones de forma oral, utilizando el
Verb TO BE; para ello dará ejemplos: “IT IS A PENCIL; THEY
ARE RULERS”
 Luego entregará a cada alumno la fotocopia 1, en la que
deberán hacer oraciones utilizando el Verb TO BE
correspondiente. Realizará una corrección grupal.
DESARROLLO  El docente realizará un dictado de oraciones (Verb TO BE-
55 minutos forma afirmativa) que los alumnos deberán copiar. Luego pedirá
que lean la respuesta correspondiente a cada oración dictada.
 Los alumnos trabajaran en la página 10 del libro, donde
deberán completar oraciones con el verbo to be
correspondiente. Las actividades serán corregidas oralmente.
 En grupos, los alumnos jugarán a un juego de armar
oraciones, ordenando las palabras. Dará 40 segundos para que
los grupos ordenen las oraciones. Luego las leerán al resto.
 A modo de cierre, realizarán una competencia en dos
CIERRE grupos. Los alumnos deberán mirar imágenes que el docente

mostrará y hacer oraciones referidas a las mismas. El docente
15 MINUTOS
dará un caramelo por cada oración correctamente desarrollada,
al primer grupo que pueda responder.
CLASE N° 2
Tiempo 40 minutos
Utilizar y pronunciar los pronombres personales en Inglés.
Objetivos
Identificar el verbo TO BE de forma afirmativa y negativa
Estructura
Verbo to be (forma afirmativa y negativa)
gramatical
Vocabulario previo (pronombres personales, objetos de la

Vocabulario
escuela)
MATERIALES
 Fotocopia: Escribir oraciones positivas y negativas, según corresponda, utilizando

el verb TO BE
 7 sets oraciones para corregir.
 Book p 11- Audio Track 13
 Set de oraciones con el verbo to be (7 sets)
BIBLIOGRAFÍA:

10  Realizará un repaso del verbo TO BE, mostrando

minutos imágenes de AM – IS- ARE y pidiendo a los estudiantes que
nombren los pronombres que corresponden a cada uno.
DESARROLLO  A continuación, los estudiantes realizarán la fotocopia

presentada por el docente, donde deberán hacer oraciones
20 minutos
utilizando el verb to be tanto en forma afirmativa como negativa.
Los estudiantes realizarán un chequeo de la actividad de a
pares y luego todos juntos.
 Luego, los estudiantes se agruparán de a tres y deberán
corregir oraciones del verbo to be en forma positiva aplicando su
conocimiento sobre los pronombres personales, el orden de las
oraciones y el Verbo TO BE. Una vez que los grupos hayan
completado la actividad, realizarán un chequeo en forma oral.
 Para la siguiente actividad, trabajarán sobre la página 11
del libro del alumno, donde deberán completar utilizando los
Pronombres Personales y escuchar un audio y elegir la opción
correcta .
 Realizarán un juego de TIC-TAC- TOE (ta-te-ti) en el

CIERRE pizarrón. En dos grupos, elegirán y deberán completar una
10 MINUTOS oración con el Verbo TO BE correspondiente, para ganar una

posición en el tablero.
CLASE N° 3
Tiempo 80 minutos
Identificar las materias en inglés.
Objetivos Expresar sus preferencias sobre las materias escolares.
Utilizar el verb to be en forma positiva e negativa.
Estructura My favourite school subject is…
gramatical Verbo to be (forma afirmativa e negativa)
Materias escolares (Maths, Art, Music, Science, Geography,

Vocabulario
History, PE, English)
MATERIALES
 Book page 10 (ejercicio 3)

 Book page 12- Famous people
 Juego de la memoria (school subjetcs 1 set)
 Audio CD- Sign Up to English (starter) Track 13
BIBLIOGRAFÍA:

10  Realizará una movilización de los esquemas semánticos,

minutos para conocer las materias que los alumnos tienen, aquellas que
prefieren y aquellas que no.
DESARROLLO  A continuación, mostrará imágenes de las materias

escolares y los alumnos las reconocerán y nombrarán en
55 minutos
Español. El docente nombrará las mismas en Ingles, y los
alumnos repetirán el vocabulario.
 Los estudiantes realizarán el ejercicio 3 de la página 10 del
libro. Deberán escribir las materias escolares que pueden
encontrar en los comentarios del ejercicio 2. Corregirán en forma
grupal.
 Luego, el docente explicará las actividades a realizar en la
página 12 del libro, donde leerán diálogos sobre actores y
actrices favoritas de distintas personas.
 A continuación los estudiantes completarán un cuadro en el
que dibujarán sus materias preferidas y aquellas que no
prefieren. Deberán acompañar sus dibujos con oraciones. Para
ello el docente escribirá en el pizarrón frases que utilizarán para
expresar sus preferencias: “________ is good!; _______ is bad;
________is easy; _______ is difficult for me; ________ is fun;
________ is boring; ________ is interesting”.

CIERRE grupos. Jugarán un memory game (school subjects) en el
15 MINUTOS pizarrón. En turnos, los grupos elegirán número de imagen y

palabra.
CLASE N° 4
Tiempo 40 minutos
Reconocer y pronunciar correctamente las materias escolares en
Objetivos
Inglés.
Estructura Verbo to be (forma afirmativa y negativa)
gramatical “(Maths) is (difficult)”
Vocabulario Materias escolares (aprendidas la clase anterior)
MATERIALES
 Imágenes de materias escolares.

 Book p. 13- Países y nacionalidades, famous people
 Tarea: Book página 71.
 Fotocopia: Completar el nombre de las materias escolares.
BIBLIOGRAFÍA:

Hello! How are you? y procede a copiar la fecha.
INICIO  Realizará un repaso del vocabulario de la clase anterior
10 utilizando imágenes de las materias escolares. Pedirá a
minutos voluntarios que utilicen el vocabulario y las expresiones
aprendidas para reflejar sus gustos sobre alguna materia
escolar. “Art is good / Music is bad”
DESARROLLO  A continuación, el docente entregará una fotocopia donde

deberán completar el nombre de la materia mirando la imagen
15 minutos
referente a la misma.
 Luego, los estudiantes realizarán las actividades de la
página 13, donde utilizarán lo aprendido en clases anteriores.
Las actividades serán corregidas en parejas y luego en forma
oral-grupal.
 Realizarán un juego HANGMAN (ahorcado) sobre el

CIERRE vocabulario que han aprendido en dos grupos.
15 MINUTOS  El docente asignará como tarea la página 71 del libro.

Explicará la misma.
CLASE N° 5
Tiempo 80 minutos
Identificar las materias en inglés.
Objetivos Expresar sus preferencias sobre las materias escolares.
Utilizar el verb to be en forma positiva e negativa.
Estructura My favourite school subject is…
gramatical
Vocabulario Materias escolares (vocabulario aprendido clases anteriores)
MATERIALES
 Fotocopia: Verbo TO BE- Completar las oraciones (personajes famosos)

 Book página 14.
BIBLIOGRAFÍA:

INICIO  Realizará una movilización de los esquemas semánticos,
10 para ello pedirá que cada estudiante tome un papel en el que
minutos tendrá el comienzo de una oración que deberá completar y decir
oralmente sobre el mismo. Por ejemplo: “My favourite colour
is…; I’m from…; My name is….”
DESARROLLO  Luego, el docente explicará las actividades a realizar en la

página 14 del libro. Los alumnos realizarán actividades de
55 minutos
revisión de los temas aprendidos hasta ahora. El docente
brindará tiempo necesario para que trabajen en la página de
forma individual, luego compararán con otro compañero y
finalmente se realizará una corrección grupal.
 Realizarán una fotocopia sobre personajes famosos del
mundo, seleccionando el verbo TO BE en forma afirmativa o
negativa utilizando su conocimiento sobre dichos personajes.
Luego compartirán sus respuestas y compararán con el
compañero de al lado.
 Guessing game: los estudiantes trabajarán en pares-
Deberán adivinar el personaje famoso que les tocó. Cada
estudiante deberá decir oraciones tanto en forma positiva, como
negativa sobre la nacionalidad del personaje para que el
compañero pueda adivinar. El docente dará claros ejemplos de
las oraciones a utilizar.

grupos. Entregará tiras de papel con oraciones para formar, por
CIERRE ejemplo “HE / FROM CHINA”. El docente les dará unos minutos
15 MINUTOS para pensar las oraciones y pasarán al pizarrón a escribirlas uno

a uno. Aquel grupo que tenga más oraciones correctamente
escritas, gana la competencia.
CLASE N° 6
Tiempo 40 minutos
Objetivos Utilizar el verbo to be en todas sus formas.
Utilizar el vocabulario aprendido clases anteriores para
comprender los textos.
Estructura Verbo TO BE todas sus formas (repaso)
gramatical
Vocabulario Reciclado de vocabulario de clases anteriores.
MATERIALES
 Book página 15- Lectura comprensiva- Selección de la opción correcta.

 Audio Track 16
 Dado de peluche para realizar el juego.
BIBLIOGRAFÍA:

INICIO
 Realizará un breve repaso de los países y nacionalidades
10
entregando un papel a cada alumno, donde tendrán una oración
minutos
para completar. “HE IS FROM (CHINA). HE IS ………………” –
“SHE IS (JAPANESE). SHE IS FROM…………..”
 El docente escribirá sobre el pizarrón preguntas y el

comienzo de la respuesta. Motivará a los estudiantes a pensar
en el pronombre y el verbo to be correspondiente para esa
pregunta. “Is Messi Italian? No, ____ ______.” Deberán copiar
DESARROLLO
en sus carpetas.
20 minutos
 Luego, trabajarán sobre la página 13 del libro. Será un
repaso de los países y nacionalidades uniendo con flechas. A
continuación, escucharán un diálogo y deberán completar el
mismo.
 A modo de cierre, el docente explicará el juego del dado
“Word chain”. Los alumnos deberán decir una palabra sobre el
tema propuesto por el docente (por ejemplo: colores) y pasar el
CIERRE dado. Así mismo deberán recordar la secuencia de palabras
10 MINUTOS nombradas por los compañeros anteriores. Quien se olvida la

secuencia queda fuera de juego.
 El docente asignará como tarea, que los alumnos traigan:
imágenes de ellos, las cosas que les gustan, banda favorita, etc.
CLASE N° 7

Tiempo 80 minutos
Utilizar el vocabulario y la gramática aprendidos para comprender
Objetivos el texto propuesto en el libro del alumno.
Elaboración de un poster sobre ellos mismos
Estructura Verb TO BE- Forma afirmativa, negativa e interrogativa.
gramatical Información personal.
Vocabulario Vocabulario reciclado.
MATERIALES
 Fotocopia: Verbo TO BE- Completar las oraciones (personajes famosos)

 Book página 16-17
 Papeles A4 de colores.
BIBLIOGRAFÍA:

INICIO  Realizará una movilización de los esquemas semánticos,
10 para ello pedirá que cada estudiante tome un papel en el que
minutos tendrá el comienzo de una oración que deberán completar y
decir oralmente sobre ellos mismos. Por ejemplo: “My favourite
colour is…; I’m from…; My name is….”
DESARROLLO  Realizarán una fotocopia sobre personajes famosos del

mundo, seleccionando el verbo TO BE en forma afirmativa o
55 minutos
negativa utilizando su conocimiento sobre dichos personajes.
Luego compartirán sus respuestas y compararán con el
compañero de al lado.
 Luego, el docente explicará las actividades a realizar en la
página 16 del libro. Deberán leer un artículo en el BLOG de un
chico llamado Alan. Luego realizarán las actividades propuestas.
El docente propondrá una lectura individual y luego trabajarán
en parejas para realizar las actividades.
 Los estudiantes trabajaran sobre la página 17 del libro del
alumno. El esa página realizaran la actividad, subrayando
información relevante en el poster de una persona. Esto los
ayudará a comprender como realizar su propio poster.
 A continuación, el docente entregará a cada uno una hoja
A4 de color para que diseñen su propio poster.

grupos. Entregará tiras de papel con oraciones para formar, por
ejemplo “HE / FROM CHINA”. El docente les dará unos minutos
CIERRE para pensar las oraciones y pasarán al pizarrón a escribirlas uno
15 MINUTOS a uno. Aquel grupo que tenga más oraciones correctamente

escritas, gana la competencia.
 Deberán finalizar su Póster para la clase siguiente.
Expondrán el mismo oralmente.
CLASE N° 8
Tiempo 40 minutos
Utilizar la gramática y el vocabulario aprendido para exponer su
Objetivos
proyecto.
Estructura
Verbo ‘to be’
gramatical
Vocabulario Materias escolares, Pronombres personales, adjetivos.
MATERIALES
 Book página 72- Repaso de materias escolares, personal pronouns, adjetivos.

 Juego de la memoria (utilizados en pre-prácticas)
BIBLIOGRAFÍA:

10  El docente realizará un repaso del vocabulario utilizando

minutos imágenes- Pedirá a los estudiantes que respondan utilizando el
verbo to be, realizando oraciones. Por ejemplo: “it is a pencil”
 Los alumnos trabajarán en la página 72 del libro de

actividades. Deberán completar las mismas en base a lo
aprendido clases anteriores. Realizarán corrección oral de las
DESARROLLO
mismas.
20 minutos
 A continuación realizarán un juego en parejas, de la
memoria, donde tendrán el vocabulario de países y
nacionalidades, objetos de la escuela, números 1-20.
CIERRE  Realizarán un juego en grupos “Word Race”. Deberán

escribir en el pizarrón, la mayor cantidad de palabras del tema
10 MINUTOS
que les toque. Para ello, un representante de cada grupo tomará
un papel y comunicará a sus compañeros el tema que les tocó.
Los alumnos estarán ordenados en filas frente al pizarrón.
CLASE N° 9
Tiempo 80 minutos
Reconocer los adjetivos aprendidos.
Objetivos
Utilizarlos respetando el orden en las oraciones.
Verbo ‘to be’
Estructura
Adjective + noun
gramatical
What’s your favourite…?
Adjetivos opuestos.
Vocabulario
Objetos de la escuela y colores (reciclado)
MATERIALES
 Book página 19
 Imágenes: Adjetivos opuestos.
 Fotocopia: Adjetivos opuestos. Completar
 Juego de mesa 7 sets
 Juego de tarjetas 7 sets
BIBLIOGRAFÍA:

INICIO  El docente realizará la presentación del vocabulario de la
10 clase utilizando dos pelotas. Utilizará las mismas para referirse a
minutos los adjetivos BIG /SMALL y los colores de las mismas. Dará
ejemplos de oraciones haciendo visible la posición del adjetivo
en las oraciones. “it is a BIG BALL”- “It is a BIG RED ball”
DESARROLLO  Utilizando imágenes, presentara el vocabulario. Los

alumnos deberán repetir las palabras prestando atención a las
55 minutos
imágenes, para luego poder decirlas de forma independiente.
 Entregará a los alumnos una fotocopia con los adjetivos
que ellos deberán unir y completar, luego de mirar las imágenes.
 A continuación, jugarán un juego de mesa en grupos de 3
estudiantes. En el juego aplicarán el vocabulario aprendido en la
clase, más el conocimiento previo.
 Trabajarán sobre la página 20 del libro del alumno. Donde
observarán imágenes y elegirán los adjetivos que describen
esas imágenes. Luego escribirán las oraciones en el libro.
 Juego de cartas. En grupos de 2/3 estudiantes. Colocarán
CIERRE una pila de tarjetas en el medio del escritorio. En turnos deberán

tomar una tarjeta y responder a la pregunta. El estudiante que
15 MINUTOS
tenga más cartas al final del juego, gana. (repasarán preguntas
personales, así como gramática y vocabulario)
CLASE N° 10
Tiempo 40 minutos
Reconocer los adjetivos aprendidos clase anterior-
Objetivos
Utilizar y reconocer los pronombres demostrativos aprendidos.
Estructura What’s this/that?
gramatical What are these/those?
This/that/these/those
Vocabulario
Vocabulario previo.
MATERIALES
 Book página 21
 Imágenes de los pronombres demostrativos: THIS/THESE – THAT/THOSE
 Fotocopia: pronombres demostrativos.
BIBLIOGRAFÍA:

10  El docente realizará un breve repaso de los adjetivos

minutos opuestos vistos la clase anterior. Utilizará imágenes y pedirá que
nombren en opuesto de cada uno de ellos.
 El docente presentará el nuevo tema utilizando imágenes

alusivas a los pronombres demostrativos. Nombrará cada uno
de ellos al mismo tiempo que dirá una oración: “This is a pencil”
DESARROLLO “That is a pencil”
15 minutos  Los alumnos trabajarán en la página 21 del libro del

alumno, donde deberán completar actividades referidas al tema
de la clase. Se realizará una corrección grupal oral de dichas
actividades.
 A modo de cierre, los alumnos dibujarán tendrán una tabla
CIERRE donde deberán dibujar objetos. Intercambiarán las tablas con el

compañero de al lado y deberán armar oraciones oralmente
15 MINUTOS
sobre los objetos que el compañero dibujó, utilizando los
pronombres demostrativos.
CLASE N° 11
Tiempo 80 minutos
Realizar un repaso de los temas vistos hasta la fecha.
Objetivos Ambientar a los alumnos y prepararlos para la evaluación que se
les tomará.
Estructura Verb to be
gramatical Personal questions.
Countries and nationalities.
School Subjetcs
Vocabulario
School objects
Colours + numbers
MATERIALES
 Book página 24 (ejercicio 1,2,3,4) -25 (ejercicio 8)

 Imágenes del vocabulario aprendido la clase anterior.
BIBLIOGRAFÍA:

10  El docente realizará un repaso de la clase anterior tomando

minutos objetos reales y preguntando “What’s this/that? What are
these/those?”
DESARROLLO  Utilizando imágenes (flashcards de clases anteriores),

jugarán al juego de la memoria en grupos. En el pizarrón, el
55 minutos
docente colocará las imágenes y las palabras para que los
alumnos elijan y traten de coincidirlas. Para ganar el par de
imagen+palabra, deberán nombrar dicho objeto.
 Trabajarán sobre las páginas 24 y 25 del libro, donde
realizarán solo las actividades asignadas por el docente.
Compararán con el compañero y se realizará una corrección
grupal.
 En la carpeta (en hoja aparte) copiarán un dictado de
oraciones que realizará el docente. En el mismo utilizará
vocabulario y estructuras gramaticales que ya saben. De ser
necesario, deletreará las palabras en inglés. Al finalizar, los
alumnos entregarán el dictado escrito. (En el caso de Antonella,
ella deberá completar solo palabras que faltan)
 El docente entregará una fotocopia donde los alumnos
deberán escribir sobre ellos mismos, completando la información
solicitada.
 Guessing game: los estudiantes tendrán dos palabras que

el compañero deberá adivinar (objetos de la escuela, materias,
CIERRE etc). Preguntarán, color, utilizarán adjetivos, y vocabulario

aprendido.
15 MINUTOS
Para asegurar que utilicen el idioma, escribirá las estructuras en
el pizarrón y monitoreará la actividad de cada pareja de
alumnos.
CLASE N° 12
Tiempo 40 minutos
Utilizar el vocabulario y la gramática aprendida durante las clases
Objetivos
propuestas en este proyecto.
MATERIALES
 Evaluación escrita-
BIBLIOGRAFÍA:

5 minutos  El docente realizará la explicación del examen que

realizarán los alumnos.
DESARROLLO  Los alumnos realizarán el exámen en el tiempo

establecido por el docente.
30 minutos
CIERRE  A modo de cierre, el docente entregará un presente a cada

alumno
3 MINUTOS

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ISFD N° 816 Práctica Profesional Docente IV

Profesoras: Adriana Cayo- Karen Austin- Verónica Seguel

Profesorado de Ingles – 4° año

La clase está compuesta por 21 estudiantes, 3 varones y 18 nenas; a su vez una de

Luego de estas semanas, se espera que los estudiantes:

 Reconozcan, escriban y pronuncien el vocabulario aprendido.

 Desarrollo de habilidades lingüísticas y comunicativas a través de actividades

Escuela Nº 795- Curso: 1º 3º

Profesora: Elunen Dourisboure

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA CLASE

Repaso de pronombres personales

 Imágenes de objetos de la escuela y personas.

Tosi, Mónica. (2014). Sign Up to English (starter) Course Book. Richmond.

10  Realizará un sondeo del vocabulario aprendido en la clase

 A continuación, utilizará las mismas imágenes para motivar

 A modo de cierre, realizarán una competencia en dos

CIERRE grupos. Los alumnos deberán mirar imágenes que el docente

Vocabulario previo (pronombres personales, objetos de la

 Fotocopia: Escribir oraciones positivas y negativas, según corresponda, utilizando

Tosi, Mónica. (2014). Sign Up to English (starter) Course Book. Richmond.

 El docente ingresa al aula, saluda a los alumnos diciendo:

10  Realizará un repaso del verbo TO BE, mostrando

DESARROLLO  A continuación, los estudiantes realizarán la fotocopia

 Realizarán un juego de TIC-TAC- TOE (ta-te-ti) en el

10 MINUTOS oración con el Verbo TO BE correspondiente, para ganar una

Materias escolares (Maths, Art, Music, Science, Geography,

 Book page 10 (ejercicio 3)

Tosi, Mónica. (2014). Sign Up to English (starter) Course Book. Richmond.

 El docente ingresa al aula, saluda a los alumnos diciendo:

10  Realizará una movilización de los esquemas semánticos,

DESARROLLO  A continuación, mostrará imágenes de las materias

 A modo de cierre, realizarán una competencia en dos

15 MINUTOS pizarrón. En turnos, los grupos elegirán número de imagen y

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA CLASE

Vocabulario Materias escolares (aprendidas la clase anterior)

 Imágenes de materias escolares.

Tosi, Mónica. (2014). Sign Up to English (starter) Course Book. Richmond.

 El docente ingresa al aula, saluda a los alumnos diciendo:

DESARROLLO  A continuación, el docente entregará una fotocopia donde

 Realizarán un juego HANGMAN (ahorcado) sobre el

15 MINUTOS  El docente asignará como tarea la página 71 del libro.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA CLASE

Vocabulario Materias escolares (vocabulario aprendido clases anteriores)

 Fotocopia: Verbo TO BE- Completar las oraciones (personajes famosos)

Tosi, Mónica. (2014). Sign Up to English (starter) Course Book. Richmond.

 El docente ingresa al aula, saluda a los alumnos diciendo:

DESARROLLO  Luego, el docente explicará las actividades a realizar en la

 A modo de cierre, realizarán una competencia en dos

15 MINUTOS para pensar las oraciones y pasarán al pizarrón a escribirlas uno

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA CLASE

Vocabulario Reciclado de vocabulario de clases anteriores.

 Book página 15- Lectura comprensiva- Selección de la opción correcta.

Tosi, Mónica. (2014). Sign Up to English (starter) Course Book. Richmond.

 El docente ingresa al aula, saluda a los alumnos diciendo:

 El docente escribirá sobre el pizarrón preguntas y el

10 MINUTOS nombradas por los compañeros anteriores. Quien se olvida la

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA CLASE

Vocabulario Vocabulario reciclado.

 Fotocopia: Verbo TO BE- Completar las oraciones (personajes famosos)

Tosi, Mónica. (2014). Sign Up to English (starter) Course Book. Richmond.

 El docente ingresa al aula, saluda a los alumnos diciendo:

DESARROLLO  Realizarán una fotocopia sobre personajes famosos del