SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

“TEMA: EL VERVO SER O ESTAR”

I.- DATOS INFORMATIVOS

ÁREA : INGLÉS
CICLO : VI
GRADO/SECCIÓN : 2° “única”
FECHA : 27,03-03-2023
TIEMPO : 2 horas
I.E. : “cristo Jesús”
PROFESOR : Pablo Saavedra Efrain

II.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OVSERVABLES
Enfoque de derechos. Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos.
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos.

III.- SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTVIDADES RECURSOS TIEMPO

INICIO  El profesor saluda a los estudiantes en inglés

 Los alumnos realizan el diálogo de presentación en inglés
 Motivación  El profesor invita a los estudiantes analizar una Guía del maestro 10
 Recuperación de retroalimentación de las clases anteriores por medio de minutos
saberes unas preguntas. Cuaderno de
 Conflicto  Se les pide que respondan a las interrogantes: ¿Cuántos trabajo
cognitivo verbos básicos encontramos en inglés?, ¿cuáles son los
artículos en inglés? ¿cómo nos presentamos en inglés?
Lapiceros
¿cómo se puede conjugar el verbo ser o estar?

 El profesor inicia la información por medio de ejemplos Colores

DESARROLLO  Luego explica de qué manera podemos conjugar el verbo
ser o estar Pizarra 60
 Adquisición de la  El profesor presenta un cuadro con la diferenciación de minutos
información. sonido del verbo ser o estar en Infinitivo, Pretérito y Plumones
 aplicación y participio
transferencia de  El profesor expone la conjugación del verbo con los
lo aprendido. pronombres personales
 El alumno(a) desarrolla un esquema adecuado para
puntualizar el tema en su cuaderno
 El alumno(a) Completa oraciones simples utilizando la
CIERRE conjugación del verbo
 El alumno(a) pronuncia las oraciones fluidamente 20
 Meta cognición  Terminamos la Sesión con una dinámica de diálogo minutos
 Evaluación utilizando el verbo aprendido
 Como tarea queda, practicar todo lo aprendido hasta el
momento.

IV.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

INSTRUMENTO DE
CAPACIDAD INDICADOR (ES) DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
SE COMUNICA 1.1 Deduce información señalando características de seres, objetos, Registro de
ORALMENTE EN lugares y hechos. Producción
INGLÉS COMO 1.2 Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el Revisión de
LENGUA registro y los modos culturales y considerando el tipo de texto, el Cuaderno
EXTRANJERA contexto y el propósito.
ACTITUD INDICADOR INSTRUMENTO
Demuestra actitudes de respeto Participa activamente en clase.
Lista de
hacia sus compañeros. Desarrolla todas las actividades propuestas
Observación
Sus observaciones o propuestas son pertinentes

V. BIBLIOGRAFIA SUGERIDA:

Mi mejor libro de inglés básico

Mi mejor libro de inglés intermedio
El mundo mágico del inglés
Diccionario inglés – español
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09
“TEMA: LAS INTERJECCIONES”

I.- DATOS INFORMATIVOS

ÁREA : INGLÉS
CICLO : VII
GRADO/SECCIÓN : 2° “única”
FECHA : 21 – 05 - 2019
TIEMPO : 2 horas
I.E. : “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”
PROFESOR : Miguel Ángel Rojas Morales

II.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OVSERVABLES
Enfoque de derechos. Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos.
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos.

III.- SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTVIDADES RECURSOS TIEMPO

INICIO  El profesor saluda a los estudiantes en inglés

 El profesor invita a los estudiantes a una lluvia de ideas de
 Motivación las interjecciones en español por medio de unas preguntas. Guía del maestro 10
 Recuperación de  Se les pide que respondan a las interrogantes: ¿Cómo dice minutos
saberes una persona cuando se golpea?, ¿Qué palabra pronuncia Cuaderno de
 Conflicto la policía cuando tiene que detener un auto? ¿Qué palabra trabajo
cognitivo expresamos apara animar a una persona abatida? ¿cómo
le decimos a una persona que hace demasiado ruido para
Lapiceros
que no siga?

 El profesor inicia la información por medio de ejemplos Colores

DESARROLLO  Luego explica de qué manera podemos utilizar las
interjecciones en inglés Pizarra 60
 Adquisición de la  El profesor expone las interjecciones en la pizarra minutos
información.  El alumno(a) copia en su cuaderno la información Plumones
 aplicación y desarrollada en la pizarra
transferencia de
lo aprendido.
 El alumno(a) dibuja la expresión de las personas utilizando
CIERRE las interjecciones en inglés
 El alumno(a) pronuncia las interjecciones aprendidas 20
 Meta cognición fluidamente minutos
 Evaluación  Terminamos la Sesión con una dinámica de diálogo
utilizando las interjecciones
 Como tarea queda, practicar el uso de las interjecciones en
inglés.

IV.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

INSTRUMENTO DE
CAPACIDAD INDICADOR (ES) DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
SE COMUNICA 1.3 Deduce información señalando características de seres, objetos, Registro de
ORALMENTE EN lugares y hechos. Producción
INGLÉS COMO 1.4 Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el Revisión de
LENGUA registro y los modos culturales y considerando el tipo de texto, el Cuaderno
EXTRANJERA contexto y el propósito.
ACTITUD INDICADOR INSTRUMENTO
Demuestra actitudes de respeto Participa activamente en clase.
Lista de
hacia sus compañeros. Desarrolla todas las actividades propuestas
Observación
Sus observaciones o propuestas son pertinentes

V. BIBLIOGRAFIA SUGERIDA:

Mi mejor libro de inglés básico

Mi mejor libro de inglés intermedio
El mundo mágico del inglés
Diccionario inglés - español
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10
“TEMA: LAS PALABRAS EN PLURAL”

I.- DATOS INFORMATIVOS

ÁREA : INGLÉS
CICLO : VII
GRADO/SECCIÓN : 2° “única”
FECHA : 28 – 05 - 2019
TIEMPO : 2 horas
I.E. : “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”
PROFESOR : Miguel Ángel Rojas Morales

II.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OVSERVABLES
Enfoque de derechos. Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos.
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos.

III.- SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTVIDADES RECURSOS TIEMPO

INICIO  El profesor saluda a los estudiantes en inglés

 El profesor invita a los estudiantes a un diálogo de saludo y
 Motivación presentación en inglés. Guía del maestro 10
 Recuperación de  El docente pide que respondan a las interrogantes: ¿Cómo minutos
saberes se escribe en inglés hombre en plural?, ¿Qué letra se Cuaderno de
 Conflicto aumenta cuando queremos escribir en plural? ¿Cuántas trabajo
cognitivo reglas conocemos de la escritura inglés en plural? ¿Qué
verbos básicos podremos conjugar también en plural?
Lapiceros
 El profesor inicia la información por medio de ejemplos
Colores
DESARROLLO  Luego explica de qué manera podemos utilizar los plurales
en inglés 60
 Adquisición de la  El profesor expone las reglas de los plurales en la pizarra Pizarra
minutos
información.  El alumno(a) copia en su cuaderno la información
 aplicación y desarrollada en la pizarra Plumones
transferencia de
lo aprendido.
 El alumno(a) realiza ejemplos de plurales en inglés
CIERRE  El alumno(a) conoce las reglas básicas de los plurales en
inglés 20
 Meta cognición  Terminamos la Sesión con una dinámica de diálogo minutos
 Evaluación utilizando los plurales
 Como tarea queda, practicar el uso de los plurales en
inglés.

IV.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

INSTRUMENTO DE
CAPACIDAD INDICADOR (ES) DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
SE COMUNICA 1.5 Deduce información señalando características de seres, objetos, Registro de
ORALMENTE EN lugares y hechos. Producción
INGLÉS COMO 1.6 Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el Revisión de
LENGUA registro y los modos culturales y considerando el tipo de texto, el Cuaderno
EXTRANJERA contexto y el propósito.
ACTITUD INDICADOR INSTRUMENTO
Demuestra actitudes de respeto Participa activamente en clase.
Lista de
hacia sus compañeros. Desarrolla todas las actividades propuestas
Observación
Sus observaciones o propuestas son pertinentes

V. BIBLIOGRAFIA SUGERIDA:

Mi mejor libro de inglés básico

Mi mejor libro de inglés intermedio
El mundo mágico del inglés
Diccionario inglés - español
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15
TEMA: “LOS COLORES”

I.- DATOS INFORMATIVOS

ÁREA : INGLÉS
CICLO : VII
GRADO/SECCIÓN : 2° “única”
FECHA : 09 – 07 - 2019
TIEMPO : 2 horas
I.E. : “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”
PROFESOR : Miguel Ángel Rojas Morales

II.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OVSERVABLES
Enfoque de derechos. Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos.
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos.

III.- SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTVIDADES RECURSOS TIEMPO

INICIO  El profesor saluda a los estudiantes en inglés

 El profesor invita a los estudiantes a un diálogo de saludo y
 Motivación presentación en inglés. Guía del maestro 10
 Recuperación de  El docente pide que respondan a las interrogantes: ¿Cómo minutos
saberes se dirán los colores en inglés?, ¿Qué colores recuerdas Cuaderno de
 Conflicto haber escuchado en ingles en tu experiencia? ¿Cuántos trabajo
cognitivo colores primarios tendremos? ¿Qué colores son tus
preferidos?
Lapiceros
 El profesor inicia la información escribiendo en la pizarra
Colores
DESARROLLO los colores en inglés.
 Luego explica cuáles son los colores primarios y 60
 Adquisición de la secundarios Pizarra
minutos
información.  El profesor invita a pintar los colores de su preferencia.
 aplicación y  El alumno(a) copia en su cuaderno la información Plumones
transferencia de desarrollada en la pizarra
lo aprendido.
 El alumno(a) escribe los nombres de los colores de su
CIERRE preferencia en inglés.
 El alumno(a) conoce el nombre de los colores. 20
 Meta cognición  Terminamos la Sesión con una dinámica de diálogo minutos
 Evaluación utilizando los colores.

IV.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

INSTRUMENTO DE
CAPACIDAD INDICADOR (ES) DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
SE COMUNICA 1.7 Deduce información señalando características de seres, objetos, Registro de
ORALMENTE EN lugares y hechos. Producción
INGLÉS COMO 1.8 Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el Revisión de
LENGUA registro y los modos culturales y considerando el tipo de texto, el Cuaderno
EXTRANJERA contexto y el propósito.
ACTITUD INDICADOR INSTRUMENTO
Demuestra actitudes de respeto Participa activamente en clase.
Lista de
hacia sus compañeros. Desarrolla todas las actividades propuestas
Observación
Sus observaciones o propuestas son pertinentes

V. BIBLIOGRAFIA SUGERIDA:

Mi mejor libro de inglés básico

Mi mejor libro de inglés intermedio
El mundo mágico del inglés
Diccionario inglés - español
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 16
TEMA: “LA HORA”

I.- DATOS INFORMATIVOS

ÁREA : INGLÉS
CICLO : VII
GRADO/SECCIÓN : 2° “única”
FECHA : 16 – 07 - 2019
TIEMPO : 2 horas
I.E. : “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”
PROFESOR : Miguel Ángel Rojas Morales

II.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OVSERVABLES
Enfoque de derechos. Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos.
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos.

III.- SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTVIDADES RECURSOS TIEMPO

INICIO  El profesor saluda a los estudiantes en inglés

 El profesor invita a los estudiantes a un diálogo de saludo y
 Motivación presentación en inglés. Guía del maestro 10
 Recuperación de  El docente pide que respondan a las interrogantes: ¿Cómo minutos
saberes se dice en inglés son la 8:00 de la mañana?, ¿Qué hora es Cuaderno de
 Conflicto en este momento? ¿Cómo lo decimos en inglés las horas? trabajo
cognitivo ¿Cuántas horas tendremos al día? Aprendamos a decir las
horas en inglés.
Lapiceros
 El profesor inicia la información escribiendo en la pizarra la
Colores
DESARROLLO forma de decir la hora.
 Luego explica de qué manera podríamos responder en 60
 Adquisición de la inglés. Pizarra
minutos
información.  El profesor invita a dialogar utilizando las horas.
 aplicación y  El alumno(a) copia en su cuaderno la información Plumones
transferencia de desarrollada en la pizarra
lo aprendido.
 El alumno(a) habla y escribe en ingles la hora.
CIERRE  El alumno(a) conoce y entiende la hora.
 Terminamos la Sesión con una dinámica de diálogo 20
 Meta cognición utilizando la hora. minutos
 Evaluación

IV.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

INSTRUMENTO DE
CAPACIDAD INDICADOR (ES) DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
SE COMUNICA 1.9 Deduce información señalando características de seres, objetos, Registro de
ORALMENTE EN lugares y hechos. Producción
INGLÉS COMO 1.10Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el Revisión de
LENGUA registro y los modos culturales y considerando el tipo de texto, el Cuaderno
EXTRANJERA contexto y el propósito.
ACTITUD INDICADOR INSTRUMENTO
Demuestra actitudes de respeto Participa activamente en clase.
Lista de
hacia sus compañeros. Desarrolla todas las actividades propuestas
Observación
Sus observaciones o propuestas son pertinentes

V. BIBLIOGRAFIA SUGERIDA:

Mi mejor libro de inglés básico

Mi mejor libro de inglés intermedio
El mundo mágico del inglés
Diccionario inglés - español