SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4

VERBO TO BE
I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE ALIAGA CAMPOS YELY ÁREA INGLÉS UNIDAD I
GRADO 4° SECCIÓN UNICA DURACIÓN 90minutos FECHA 3 05 2023
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Escribe diversos 1. Adecúa el texto a la situación 
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito FAST TES
tipos de texto en su significativa comunicativo. Elaboran un cartel sobre
lengua extranjera. 2. Organiza y desarrolla las ideas del  Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno palabras con sonido de la
forma coherente y cohesionada a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales y las desarrolla vocal A.
para ampliar y precisar la información.
3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte
para separar párrafos) que contribuyen al sentido de su texto.
4. Reflexiona y evalúa la forma el
 Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la
contenido y el contexto del texto escrito. situación comunicativa.
ENFOQUE Enfoque  Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
TRANSVERSAL orientación al  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
bien común  Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
Motivación a través de una dinámica.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:
M ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS T
Los estudiantes ingresan al aula de manera ordenada desinfectándose las manos y respetando los protocolos de distanciamient.o
• Se registra la asistencia.
• Se promueve una buena acogida con un saludo afectuoso y un video de bienvenida.
INICIO

• Se motiva a ser parte activa de las normas de convivencia de nuestra IEE. Plumones de
15
La docente solicita a los estudiantes ponerse de pie y saludar al compañero de al lado en ingles la frase HELLO, I AM …….. AND YOU. colores
Los estudiantes recuerdan los pronombres personales
Tres estudiantes salen al frente del salón y sus compañeros la recononen dirigiéndose en ingles.

 Se presenta el titulo de la clase

 Los estudiantes leen algunas palabras en ingles.

MOTIVACIÓN y EVALUACION PERMANENTE

 Recogemos los saberes previos
¿Los sonidos de las vocales de cada pregunta son iguales o diferentes?
¿Porque creen que varia los sonidos de las vocales?
¿Cuántos sonidos diferentes encontramos en las palabras?
¿Cuáles son los sonidos de vocal A
 La profesora lee de la forma correcta cada palabra que se presento, haciendo énfasis en el sonido de las vocales.
DESARROLLO

 Se da a conocer los sonidos de la vocal A, asi mismo las reglas de como y cuando utilizar cada sonido fonético, con ejemplos Texto de ingles
en cada caso. Cuadernos de 65
 La maestra les entrega unas imágenes y ellis reconocen su nombre y pais trabajo

 Los estudiantes toman nota sobre lo explicado en clase.

 Seguidamente todos los estudiantes participan con la lectura de las palabras, haciendo uso correcto de los sonidos.
 Así mismo los estudiantes salen a la pizarra a escribir algunas palabras qu la profesora les dictara, para verificar su
aprendizaje.

ACTIVIDAD:
Escribir 10 ORACIONES EN PRESENTE SIMPLE AFIRMATIVO Y NEGATIVO
 Los estudiantes socializan sus resultados dando a conocer a través de una exposición.
 La docente absuelve las dudas e inquietudes de los estudiantes.
 La docente da a conocer las rubricas que se tomará en cuenta para su evaluación.
Finalmente, la docente propicia la metacognición mediante las siguientes preguntas:
CIERRE

Recursos
¿Qué aprendimos hoy? 10
humanos
¿Cómo aprendí?
¿Para qué aprendí?
Las experiencias realizadas te ayudaron al logro de tus aprendizajes

EVALUACION:
Lista de cotejo
INSTRUMENTO

LIC. ALIAGA CAMPOS, Yely V° B° DIRECTORA

Área: Comunicación
 SESIÓ 4 - INGLES
Fonética de la vocal A

I. DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente ALIAGA CAMPOS, Yely
Grado y secciones Área Curricular Nº Sesión Fecha Horas
3° - 4°A Inglés 1 sesiones 07 de abril al 2 horas p.
08 de abril

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO DE COMPETENCIA CAPACIDADES INSTRUMENTO DE PRODUCCIONES O
APRENDIZAJE EVALUACIÓN ACTUACIONES ESPERADAS
Evaluar el nivel de logro de Lee y escribe - Obtiene información del texto escrito Información relevante sobre la
cada estudiante. diversos tipos de - Infiere e interpreta información del texto situación de cada estudiante.a
Ficha de evaluación
texto en su lengua - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el través de las fichas de
materna. contexto del texto respuesta.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque orientación al bien  Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
común  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
 Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

IV. COMPETENCIA TRANSVERSAL

 Define metas de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas de aprendizaje.
manera autónoma
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

V. DESARROLLO DE PROCESOS PEDAGÓGICOS/ DIDÁCTICOS

MATERIALE
Procesos Estrategias S/
RECURSOS
Los estudiantes ingresan al aula de manera ordenada desinfectándose las manos y respetando los protocolos de distanciamient.o
• Se registra la asistencia.
• Se promueve una buena acogida con un saludo afectuoso y un video de bienvenida. Cuaderno de
• Se motiva a ser parte activa de las normas de convivencia de nuestra IEE. apuntes
Inicio La docente les recuerda sobre los protocolos de bioseguridad: respetar el distanciamiento físico de 1 metro, así mismo el lavado o Lapiceros
desinfección de manos que debe realizarse de manera frecuente, con agua y jabón; además el uso permanente y correcto de la mascarilla Block
Presenta el propósito de la sesión:
 Propone acuerdos para el logro del aprendizaje y una convivencia fraterna y cordial.
• Señala con claridad los procedimientos para el logro de las competencias del área de Comunicación
 Se presenta el titulo de la clase
 Los estudiantes leen algunas palabras en ingles. Cuaderno de
 Recogemos los saberes previos apuntes
¿Los sonidos de las vocales de cada pregunta son iguales o diferentes? Lapiceros
¿Porque creen que varia los sonidos de las vocales? Block
¿Cuántos sonidos diferentes encontramos en las palabras?
¿Cuáles son los sonidos de vocal A
 La profesora lee de la forma correcta cada palabra que se presento, haciendo énfasis en el sonido de las vocales.
 Se da a conocer los sonidos de la vocal A, asi mismo las reglas de como y cuando utilizar cada sonido fonético, con ejemplos
en cada caso.

 Los estudiantes toman nota sobre lo explicado en

clase.
Proceso  Seguidamente todos los estudiantes participan con
la lectura de las palabras, haciendo uso correcto de
los sonidos.
 Así mismo los estudiantes salen a la pizarra a
escribir algunas palabras qu la profesora les dictara,
para verificar su aprendizaje.

ACTIVIDAD:
Escribir 5 ejemplos de cada caso de la vocal A.

• Se motiva a guardar el orden en la toma de apuntes, respeto de la ortografía, etc. Lapiceros

Cierre • Así mismo se motiva a a repasar, practicar y cumplir con las tareas. Block
Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos sirve? ¿Qué pasa si no lo aplico? celular

Profesora ALIAGA CAMPOS, Yely V° B° ÁREA PEDAGOGICA

Área: Comunicación
Área: Comunicación