GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

EESP PÚBLICO “ARÍSTIDES MERINO MERINO” – CELENDÍN
Resolución Licenciamiento - RM N° 265-2020-MINEDU

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08

I. Datos referenciales:
 Institución Educativa : 82435 Pilco
 Grados : 5º y 6º
 Docente : Aidée Sánchez Alva
 Grupo de Investigación: Castañeda Bueno Flor Margarita
Marín Terrones Flor Marina
 Área curricular : Comunicación
 Fecha : 011/05/2023

II. Título: Leemos un texto y reflexionamos sobre la lección que nos deja.

III. Propósitos de aprendizaje

Instru
Evidencia mento
Competencia y Desempeño precisado y Criterio de
Grados (producciones de
capacidades contextualizado evaluación
o actuaciones) evaluac
ión
LEE DIVERSOS Reflexiona y evalúa los textos Reflexiona el Explica que
TIPOS DE TEXTOS que lee, opinando acerca del texto que lees lección nos
ESCRITOS. contenido, la organización y opina sobre deja el texto
- Obtiene el contenido leído y lista de
textual y el sentido de
información que hay dentro responde las cotejo
algunos recursos textuales y
5° del texto del texto. preguntas que
escrito. explicando el efecto del texto
en los lectores a partir de su hay después
- Infiere e del texto.
interpreta experiencia y contexto en
información que se desenvuelve.
del texto.
- Reflexiona y Reflexiona y evalúa los textos Reflexiona el Explica que
evalúa la que lee, opinando acerca del texto que lees, lección nos
forma, el contenido, la organización opina sobre el deja el texto
contenido que leído y lista de
contenido y textual, el sentido de
hay dentro del responde las cotejo
contexto del diversos recursos textuales,
texto. la intención del autor, y texto y explica preguntas que
6º con tus propias hay después
explicando el efecto del texto
palabras lo que del texto con
en los lectores a partir de
nos quiere lo que
su experiencia y de los
decir el texto comprendiste
contextos en que se después de
desenvuelve. leer.
 IV. Desarrollo de la sesión
Inicio: Tiempo: 10 min
 Se recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
 Recuperamos saberes previos mediante preguntas: ¿Qué les pareció la lectura? (5º y 6º), ¿Cómo creen que
podremos comprender textos amplios? (5º y 6º), ¿les gustaría que les lea un texto?, ¿Qué aremos para comprender
mejor el texto? (5º y 6º), ¿será fácil leer y comprender textos amplios?, ¿Qué debemos hacer para comprender
mejor los textos amplios?
 ¿De qué tratará el tema de hoy?, ¿Cuál crees que será nuestro propósito?
 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy leeremos un texto sobre ¿zanahoria, huevo o café?, y aprenderemos la
lección que nos deja el texto”
 ¿Qué aprenderemos el día de hoy? ¿para qué nos servirá?
 Se establece normas de convivencia junto con los estudiantes para que la actividad se realice de la mejor manera.

Desarrollo: Tiempo: 35 min

Antes de la lectura
 Colocamos la imagen relacionado al texto pide que observen los estudiantes, luego observan el título y
responden a las siguientes preguntas ¿De qué crees que trata el texto según el título y la imagen
presentada?, ¿Creen que el título del texto tendrá relación con la imagen observada?,¿por qué?, ¿según la
imagen presentada de que nos hablara el texto?
 Anotamos sus opiniones para que al final de la lectura hagamos un contraste.
 Hacemos recordar nuevamente el propósito de la actividad a desarrollar.
 Se le entrega el cuento a cada uno para empezar la lectura.
Durante la lectura
 Cuál es el título del texto que vamos a leer.
 Motivo a los estudiantes para que escuchen la lectura del texto que será leído por la docente.
 Utilizamos estrategias para comprender el texto.
Después de la lectura
Explica a sus compañeros cuáles son sus dudas y los contrasta después de la lectura.
Explica que hemos leído un texto sobre el “¿zanahoria, huevo o café?”.
Respondemos las siguientes preguntas:
¿De qué trato el texto?
¿Quiénes fueron los protagonistas en el texto?
¿De qué se quejaba la hija a su padre?
¿Qué quería hacer el papá?
¿Qué profesión tenía el papá?
¿A dónde lo llevo el papá a su hija?
¿Qué hiso el padre al llegar al lugar de su trabajo?
¿con que finalidad coloco el padre la zanahoria, el huevo y el café las ollas con agua hirviendo?
¿A que estaba dispuesto el padre?
¿Para qué le pidió que tocara los productos a su hija?
¿Qué le pregunto el padre a su hija después de que toco los productos?
¿Según el texto leído cuál de los tres productos quisieran ser? ¿porque?
¿Si fueras la hija cuál de los tres productos escogerías ser?
¿Por qué quisieras ser el café?
¿Qué lección nos deja el texto a nosotros?
Indica que cada uno de ellos tienen que responder a las preguntas que está a continuación del texto.

Cierre: Tiempo: 5 min

* Se realizarán preguntas orales de meta cognición:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo aprendimos?
 ¿Qué hicimos primero?, ¿Qué hicimos después?
 ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Qué hiciste para superar esa dificultad?
 ¿Te servirá lo aprendido? ¿Para qué?
* Responden a preguntas de metahumor
 ¿Cómo se sintieron durante la clase?
 ¿Qué es lo que más les gustó?
 ¿Qué es lo que no les gustó?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido hoy?
 Lista de cotejo comunicación
COMPETENCIA. Lee diversos tipos de
textos escritos.
EVIDENCIA.
- Explica que lección nos deja el texto leído y responde
las preguntas que hay después del texto. 5º
- Explica que lección nos deja el texto leído y
responde las preguntas que hay después del texto con lo
que comprendiste después de leer. 6º

N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Reflexiona el texto que lees Reflexiona el texto que
y opina sobre el contenido lees, opina sobre el
que hay dentro del texto. 5º contenido que hay dentro
del texto y explica con tus
propias palabras lo que
nos quiere decir el texto.
6º
SI NO SI NO
1
2 María Nancy Marín Delgado
3 Kelly Marilu Terrones Acuña
4 José Vásquez Chávez
5
6
7
8
9
10

11
12
13
14

 Si

× No

¿Zanahoria, huevo o café?

Una hija se quejaba con su padre acerca de su vida y lo difíciles que le resultaban las
cosas. No sabía cómo hacer para seguir adelante y creía que se daría por vencida. Estaba
cansada de luchar. Parecía que cuando solucionaba un problema, aparecía otro.

Su padre, un chef de cocina, la llevó a su lugar de trabajo.

Allí llenó tres ollas con agua y las colocó sobre fuego
fuerte. Pronto el agua de las tres ollas estaba hirviendo.
En una colocó zanahorias, en otra colocó huevos y en la
última colocó granos de café. Las dejó hervir sin decir
palabra.

La hija esperó impacientemente, preguntándose qué

estaría haciendo su padre. A los veinte minutos el padre apagó el fuego. Sacó las
zanahorias y las colocó en un tazón. Sacó los huevos y los colocó en otro plato.

Finalmente, coló el café y lo puso en un tercer recipiente. Mirando a su hija le dijo:

"Querida, ¿qué ves?" "Zanahorias, huevos y café" fue su respuesta.
La hizo acercarse y le pidió que tocara las zanahorias.

Ella lo hizo y notó que estaban blandas. Luego le pidió que tomara un huevo y lo rompiera.
Luego de sacarle la cáscara, observó el huevo duro. Luego le pidió que probara el café.
Ella sonrió mientras disfrutaba de su rico aroma. Humildemente la hija preguntó: "¿Qué
significa esto, padre?".

Él le explicó que los tres elementos habían enfrentado la misma adversidad: agua
hirviendo, pero habían reaccionado en forma diferente.

La zanahoria llegó al agua fuerte, dura; pero después de pasar por el agua hirviendo se
había vuelto débil, fácil de deshacer.

El huevo había llegado al agua frágil, su cáscara fina protegía su interior líquido; pero
después de estar en agua hirviendo, su interior se había endurecido.

Los granos de café sin embargo eran únicos; después de estar en agua hirviendo, habían
cambiado al agua.

"¿Cuál eres tú?", le preguntó a su hija. "Cuando la adversidad llama a tu puerta, ¿cómo
respondes? ¿Eres una zanahoria que parece fuerte pero que cuando la adversidad y el
dolor te tocan, te vuelves débil y pierdes tu fortaleza? ¿Eres un huevo, que comienza con
un corazón maleable? ¿Poseías un espíritu fluido, pero después de una muerte, una
separación, o un despido te has vuelto duro y rígido? Por fuera te ves igual, pero ¿eres
amargado y áspero, con un espíritu y un corazón endurecido? ¿O eres como un grano de
café? El café cambia al agua hirviente, el elemento que le causa dolor.

Cuando el agua llega al punto de ebullición el café alcanza su mejor sabor.

Si eres como el grano de café, cuando las cosas se ponen peor tú reaccionas
mejor y haces que las cosas a tu alrededor mejoren.
Comprueba si has comprendido:
1.- ¿De qué se quejaba la muchacha?

2.- ¿Cuál era la profesión del padre?, ¿En qué consiste esa profesión?

3.- El padre para darle una lección tomó una serie de utensilios y de productos.
Tacha lo que no utilizó.

ollas-hornilla-aceite- taza – cucharón – vinagre – zanahorias – huevos – sal - arroz- granos café –
colador – agua – tenedor - tazón - vaso – botella.

4.- ¿Cómo reaccionó cada producto ante el agua hirviendo?

Café:

Zanahorias:

Huevos:

5.- ¿Cuál tu opinión sobre la lección que le da el padre a su hija?

6.- Tres alumnos de un colegio han recibido muy malas notas y reaccionan
así:
A) Hace un ejercicio de autocrítica y reconoce sus fallos. Habla con sus
padres y les dice que no se preocupen que él pondrá remedio a aquel
problema estudiando mucho más ¿seguro que los próximos trimestres estarán
muy orgullosos de sus notas.
B) Piensa que la culpa la tiene la profesora que la ha tomado con él y sus
padres que no lo comprenden. En adelante intentará hablar lo menos
posible con todos ellos.
C) He suspendido porque soy muy torpe y no me entero de nada. Voy a ser
un desgraciado toda mi vida. Yo es que no sirvo, seguro que el próximo
trimestre vuelvo a suspender.
Relaciona estos pensamientos con zanahorias, huevos, café

A:______________________ B:____________________ C:_______________

7.- ¿Y tú? ¿Cuál de los tres eres?