PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS: Sesión Unidad

1.1. Institución Educativa : José Manuel Meza 5 7
1.2.Área : Comunicación
1.3. Grado : Primero sección:A-B
1.4. Docente : Ysela Cuadros Malqui
1.5. Fecha : 06-11-18

II.TÍTULO DE LA SESIÓN: Elaboramos cuadros sinópticos

III.PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Aprender a elaborar un esquema a partir del subrayado.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Reorganiza información de diversos  Reconstruye la secuencia de un texto a través del cuadro sinóptico.
textos escritos.  Utiliza la técnica del subrayado para identificar ideas clave del texto.
Comprende textos  . Opina sobre el tema, las ideas del autor de textos con estructura compleja
escritos Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos
escritos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
 El docente explica que en la sesión de hoy utilizarán la tarea anterior como un insumo para desarrollar la clase. ( Ficha del Subrayado: El
Teatro)
 El docente pregunta: ¿De qué trata el texto? ¿Cuántas oraciones tiene el párrafo? ¿Qué palabras hemos subrayado en cada oración?
 Los estudiantes comparten las palabras que han subrayado. Reciben retroalimentación del docente y de sus compañeros en caso fuera
necesario.
Los estudiantes ponen en común las palabras clave subrayadas. Se alinean en cuanto a ello. Pegan la ficha en su cuaderno.
El docente reflexiona: ¿Cómo podríamos unir las ideas que hemos subrayado y confeccionar un cuadro sinóptico?
El docente plantea el propósito de la sesión: Aprender a elaborar un esquema a partir del subrayado.
DESARROLLO (105 minutos)
(El docente verifica que los estudiantes se alineen en el subrayado, tal como se presenta en el siguiente cuadro
EL TEATRO
El teatro es como el deporte, ya que enseña a los estudiantes a trabajar en equipo. Durante los ensayos teatrales, los estudiantes aprenden a
ajustar los parlamentos; es decir, a estar atentos a lo que hacen en equipo, como las entradas a tiempo para no colgar el diálogo, establecer las
pausas correctas para que se entienda la escena, a soplar o improvisar cuando los diálogos se olvidan; todo con la finalidad de no cortar la
representación. Así el teatro se convierte en un espacio donde se enseña y comparte participación, colaboración y solidaridad.
Es importante que, al representar una obra teatral, el trabajo en equipo sea total; es decir, participen no solo los personajes sino también al
equipo técnico, como el vestuario, maquillaje, escenografía, música y luces, publicidad, entre otros, los que juegan un papel muy importante al
ensayar y representar la obra teatral.
El docente, les invita a reparar en la cantidad de oraciones que existen en el texto y cada oración tiene una función específica en el párrafo.
Luego de la puesta en común, invita a los estudiantes a formar grupos de tres integrantes, les asigna un grupo de palabras de acuerdo con
el color y los motiva a construir ideas que guarden relación con el texto leído. ( Por ejemplo: El teatro enseña a trabajar en equipo)
Los estudiantes organizan las ideas con las palabras asignadas. El docente monitorea y acompaña el trabajo de cada equipo, asegurando que
entiendan lo que deben realizar. Una vez que han logrado lo señalado, los invita a escribir en un papelote las ideas y a presentar el trabajo
realizado. Seguidamente, conduce las presentaciones por orden (primera, segunda y tercera) aclara las dudas, vacíos de información que
pudieran presentarse y los felicita por el trabajo.
Oración 1: El teatro enseña a trabajar en equipo.
Oración 2: En los ensayos se aprende a ajustar los parlamentos, dar entradas, hacer pausas, soplar e improvisar.
Oración 3: Participa también el equipo técnico: vestuario, maquillaje, escenografía, música y luces, publicidad.
 El docente utiliza las ideas presentadas para reflexionar sobre la importancia de identificar correctamente palabras clave a través del
subrayado que después servirán para resumir o esquematizar la información de un texto, lo que facilitará el estudio.
 Para reforzar el tema trabajado, los estudiantes revisan la información ubicada en el Módulo de Comprensión Lectora 1, página 106, sobre
“Cuadro sinóptico”, la lectura “Usos de los satélites artificiales”. El docente invita a formar sus grupos de trabajo de tres integrantes y
realizar la lectura silenciosa, así como a identificar el tipo de subrayado y lo que se ha subrayado. Asimismo, deberán considerar lo que
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 hemos realizado con el ejercicio anterior y observar con detenimiento el cuadro elaborado con las palabras subrayadas del texto leído.
 El docente entrega a cada estudiante una ficha con el cuadro sinóptico incompleto que los estudiantes deberán completar con las palabras
subrayadas.
Luego de aproximadamente 15 minutos, los estudiantes compararán sus trabajos entre pares, contrastando el cuadro elaborado con el que
el docente ha propuesto.
 Ponen en común el cuadro sinóptico y lo pegan a modo de ejemplo para realizar la siguiente actividad:
Los estudiantes completan el cuadro sinóptico con las palabras clave obtenidas en el subrayado. El cuadro debería quedar de la siguiente
manera:

Enseña Trabajar en equipo

Entradas

Pausas
Aprenden Ajustar los parlamentos
Soplar

Participación Improvisar
El teatro

Comparten Colaboración

Solidaridad Vestuario

Maquillaje

Escenografía
Participan Equipo técnico
Música

Luces

Publicidad
 En los grupos establecidos, realizan la siguiente actividad. Utilizan el subrayado realizado con el texto y les plantea elaborar un cuadro
sinóptico con las palabras clave extraídas del texto.
 Los estudiantes realizan los ejercicios 7,8, 9 y 12 a modo de ejercicios previos para elaborar el cuadro sinóptico de todo el texto del
cuaderno de trabajo de Comunicación Comparten las respuestas y comentan sobre las mismas.
 Luego de realizar el trabajo, los estudiantes ponen en común sus cuadros sinópticos. Se les entregará un papelógrafo por grupo para
graficar su cuadro sinóptico. Reciben retroalimentación del docente y de otros compañeros.
CIERRE (10 minutos)
 El docente señala las ideas fuerzas en relación con el propósito de la sesión: El subrayado nos permitirá identificar las palabras clave de
un texto, las cuales podrán ser utilizadas para la elaboración de cuadros sinópticos.
 Los estudiantes realizan la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué aprendimos? ¿Qué podríamos
mejorar?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Listones de colores
- Cuaderno de trabajo personal
- Libro de Comunicación 1
- Texto de lectura
EVALUACION: Se hará de manera formativa mediante una lista de cotejo.

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ANEXOS

ANEXO 1: Ficha de trabajo

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