EVALUACIÓN SEMANAL

EVALUACIÓN SEMANAL N° N1

PM2021II

NÚMEROS Y OPERACIONES GEOMETRÍA Y MEDIDAS

1. Calcular n(Q – P) + n(Q) 7. La diferencia del suplemento y el complemento de a es igual

P ∪ Q = {a, b, c, d, e} al séxtuplo de a. Calcular a.
P – Q = {d, e} P ∩ Q = {c} A. 5° C. 30°
A. 1 C. 3 B. 15° D. 60°
B. 5 D. 4
8. En la siguiente figura, calcula "x".
2. Hallar la suma de los elementos de P ∩ Q si:
P = {x ∈ N/ 3x < 25}
Q = {x ∈ N/ 5x > 20} x
A. 12 C. 10 2w
2a
B. 19 D. 26
3a 3w

3. Dado los conjuntos: A. 71° C. 68°

A = {c; d; f} B. 72° D. 70°
B = {d; q; r}
Determine el número de subconjuntos de:
9. Sobre una recta se toman los puntos consecutivos A, B, C y D.
[(A ∪ B) – (A ∩ B)]
A. 16 C. 8 Hallar AB sabiendo que AC = 16 m, BD = 24 m y CD = 2 AB.
B. 4 D. 2 A. 8/3 m C. 40/3 m
B. 40 m D. 8 m
ÁLGEBRA
10. La relación entre el complemento y suplemento de la medida de
4. Resolver:
un mismo ángulo es un tercio. Calcular la medida del ángulo.
2–x 3–x 4–x 5–x
+ 4 = 5 + 6
A. 60° C. 90°
3
A. 1 C. –1 B. 30° D. 45°
B. –8 D. 8
TRIGONOMETRÍA
5. Resuelve el sistema
17x + 2y = 3 g
11. Expresar el suplemento de 100 al Sistema Radial.
6x + y = 3
p p
Halla el valor de x + y A. rad C. rad
3 8
A. 6 C. 2 p p
B. rad D. rad
B. 4 D. –1 6 2

6. Hallar "y" 12. Siendo "S" y "C" lo convencional para un ángulo no nulo,
simplificar:
 y+2
x+2 5
+ 7
 C+S 5S – 2C
x+y=8 A=
C–S
+
C–S
+1

A. 2 C. 4
A. 2 C. 4
B. 3 D. 5
B. 3 D. 5

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ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN (OP)
13. De las palabras subrayadas, ¿cuál presenta un error de orto-
grafía?
Finalmente, los votantes optaron por el candidato que los había
sorprendido con una exhuberante campaña cuyo extraño lema
A
era: "Yo elegí servirle; ahora, usted elijame a mí". No hay error.
B C D
14. Marque la alternativa que no presente error ortográfico.
Tras escapar de un intento de asesinato, acontesido cinco años
A A. costo — cuidado
atrás, mi primo tuvo que dejar el negocio ilísito en el que estaba
B C. inversión — agilidad
inmizcuido desde la adolescencia.
C D
15. Marque la alternativa que contenga los números que indique
las palabras que están escritas inadecuadamente.
A (1)veses, pienso que lograr lo que (2)deseo solo se
(3)conseguirá a (4) travez de mucho (5) esfuerzo y (6)sacrifi-
cio. y, en (7) ocaciones, creo que, (8)quisá, ese objetivo solo
depende de la suerte.
A. 2, 5, 6, 7 C. 3, 5, 6, 8
B. 1, 4, 7, 8 D. 2. 4, 6, 7
16. Marque las formas correctas:
– Tomó una onda / honda y empezó a dispararle a una
1 2
lagartija.
– Estefanía usa el cabello ondulado / hondulado.
3 4
– Si pudiera ilar / hilar mejor mis ideas, lograría que me
5 6
entendieran.
A. 2, 3 y 6 C. 2, 3 y 5
B. 1, 4 y 5 D. 1, 3 y 6
VOCAB. Y CONST. ORACIONAL (VCO)
19. Ese audio constituía para la Policía una prueba EVIDENTE del
acto de soborno cometido por ese alto funcionario. Ante esto:
¿qué pruebas va a ADUCIR su abogado para tratar de librarlo
de la cárcel?
A. fragante — sustentar
B. fiable — transferir
C. refutable — presentar
D. flagrante — alegar
20. Formulé una queja por la excesiva DILACIÓN en el trámite de
ese documento tan importante. Si esos funcionarios actuaran
con mayor DILIGENCIA, la gente no se quejaría tanto de la
burocracia estatal.
B. demora — celeridad
D. irresponsabilidad — transparencia
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
TEXTO I
La primera sorpresa es que el término en inglés ‘hacker’ se refería
en tiempos antiguos a «alguien que fabrica muebles con un ha-
cha». Con la llegada de la informática se comenzó a aplicar a los
más entusiastas capaces de exprimir todas las posibilidades de los
ordenadores, tal y como recogió Eric S. Raymond en su libro El
nuevo diccionario del hacker (1996). Raymond ya apuntaba algunas
de las características principales de estos computer enthusiasts,
como su ansia por superar retos (en cualquier área del saber),
hacerlo de forma ingeniosa o incluso artística y haber desarrollado
un entendimiento con los ordenadores superior a la de la mayoría
de los usuarios. Con el tiempo muchos de esos «retos» incluyeron
vulnerar la seguridad de algunos sistemas informáticos (para lo cual
un término más apropiado sería cracker) o «vencer» a las malvadas
compañías telefónicas (de ahí surgió el término phreakers, expertos
capaces de llamar sin pagar, entre otras cosas). De aquella época
data el libro Hackers: héroes de la revolución informática (1994)
donde Steven Levy retrató perfectamente a hackers muy variados:
creadores de videojuegos, ingenieros que jugaban con maquetas
de trenes (especialmente en el Instituto de Tecnología de Massa-
chusetts, donde se popularizó el término) o los creadores de los
primeros ordenadores personales

17. Después de muchos años regresó este año el hijo pródigo, quien 21. El tema central del texto es
había causado mucho pesar a la familia. La palabra subrayada A. el concepto de hacker elaborado por Eric Raymond.
puede reemplazarse por B. la evolución de los términos tecnológicos modernos.
C. la distinción entre el hacker, el cracker y phreakers.
A. Perdido
D. la génesis del significado actual del término hacker.
B. Rebelde
C. Arrepentido
22. La idea central del texto señala que el término hacker se refiere
D. Gastador principalmente a individuos
A. que solo tienen una única habilidad: su deseo de resolver
18. El presidente del Jurado Nacional de Elecciones instó a los problemas complejos.
candidatos que participarán en los comicios de abril a respetar B. cuya principal actividad laboral se vinculaba con «crear
las medidas de bioseguridad contra la COVID – 19. muebles con un hacha».
A. Escatimó C. caracterizados por un ansia de retos y un dominio notable
B. Desdeñó de las computadoras.
C. Exhortó D. entusiastas capaces de exprimir sus ordenadores perso-
D. Obnubiló nales de manera parcial.

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TEXTO II
Pese a que las pirámides de Gizeh son hoy el símbolo más famoso
del antiguo Egipto, nuestros conocimientos sobre la época en que
fueron construidas, la de la dinastía IV, son bastante limitados.
Lo mismo puede decirse respecto al reinado del tercer faraón de
esta dinastía, Didufri, hijo de Keops y de una reina cuyo nombre
no se conoce. Tan escasos son los datos que poseemos sobre él
que ni siquiera sabemos cómo se escribe su nombre, pues aparece
transcrito como Djedefre o Redjedef. En principio, se trata de uno
de esos reyes oscuros sobre los que se pasa de puntillas cuando se
estudia la historia de Egipto. Sin embargo, puede ser considerado
un ejemplo de faraón del Imperio Antiguo. Gran impulsor de la
centralización del Estado así como del culto al dios solar Ra, dejó
un complejo funerario monumental, con una pirámide compara-
ble por sus dimensiones a la de Micerino, en Gizeh, aunque en la
actualidad está prácticamente en ruinas.
23. ¿Cuál es el tema central del texto?
A. la vida ignorada del paradigmático faraón Djedefre.
B. las pirámides construidas en la ciudadela de Gizeh.
C. la falta de datos sobre el reinado del faraón Didufri.
D. los reyes oscuros más famosos del antiguo Egipto.
TEXTO III
Es muy importante estimular a los estudiantes a formular preguntas
sobre el texto. Un buen lector es aquel que asume responsabilidad
por su proceso de lectura y no se limita a contestar preguntas,
sino también pregunta y se pregunta. Esta dinámica ayuda a los
estudiantes a alcanzar una mayor y más profunda comprensión
del texto. Ahora bien, se debe propiciar que se formulen pregun-
tas que trasciendan lo literal y que lleven a los estudiantes a los
niveles superiores del pensamiento. Estas preguntas son las que
requieren que los estudiantes vayan más allá de simplemente
recordar lo leído.
24. ¿Cuál es el tema central del texto?
A. formular preguntas en comprensión lectora.
B. estimular a los estudiantes con las lecturas.
C. lograr mayor responsabilidad en el estudio.
D. recordar todo lo leído gracias a preguntar.
TEXTO IV
Tras la lectura de la siguiente oración: La secretaria redactó la
carta con un bolígrafo negro, es bastante probable que, tras unos
minutos, recuerde que la secretaria escribió una carta (no que la
redactó, como se expresa literalmente), ya que, seguramente,
en el modelo mental de la situación a la que alude el enunciado
usted incluya conocimiento no explícito relativo a la acción de
escribir. Además, este mismo conocimiento permite que, una vez
iniciado dicho modelo, pueda generar ciertas expectativas sobre
la información que, probablemente, aparecerá a continuación en
el texto, facilitando la subsiguiente interpretación y actualización
del modelo ya generado. Ahora bien, también es posible que estas
mismas expectativas dificulten la comprensión cuando contradicen
la información nueva que se va recibiendo. Así, siguiendo con el
ejemplo, si a continuación de la oración anterior leemos la siguien-
te: Posteriormente, ordenó a su jefe que la enviase por correo a
EVALUACIÓN SEMANAL | N1
su destinatario, es probable que las expectativas o conocimiento
previo sobre la relación laboral habitual entre un jefe y su secretaria
le dificulte la integración coherente de ambas oraciones, ya que,
normalmente, no esperamos que el reparto de funciones se realice
del modo que se describe.
25. ¿Cuál es el tema central del texto?
A. La ambigüedad de las oraciones en castellano
B. El conocimiento previo perdido por los estudiantes
C. La integración coherente de las partes de un texto
D. Los modelos mentales en la comprensión lectora
LECTURA CRÍTICA
TEXTO I (Texto y preguntas tipo 2019-0)
La palabra CULTURA implica una concepción mucho más respetuo-
sa de los seres humanos. Primero, impide la discriminación entre
"hombres cultos “y "hombres incultos" que el término podía tener
desde el Romanticismo. Se hablará de diferencias culturales, en
todo caso. Segundo, también evita la discriminación de pueblos
que, como los nativos de América, fueron vistos por los europeos
como "salvajes" por el solo hecho de tener “cultura" distinta. No
debemos confundir ignorante con inculto.
Literalmente, todos somos ignorantes, ya que ignoramos muchas
cosas que se salen de nuestro ámbito, pero aun las personas más
incultas, siempre tendrán algo que enseñarnos de acuerdo a la
experiencia que les hayan dejado sus vivencias, así, el campesino
nos da verdadera catedra de agricultura, o el mecánico sobre
motores, y el carpintero en todo lo relacionado con la madera y
sus aplicaciones, es restringida a la especie humana , tener una
cultura es algo que nos diferencia de los animales.
Resumiendo, este uso actual del término CULTURA designa, como
se dijo arriba, el conjunto total de las prácticas humanas, de modo
que incluye las prácticas: económicas, políticas, científicas, jurí-
dicas, religiosas, discursivas, comunicativas, sociales en general.
Algunos autores prefieren restringir el uso de la palabra CULTURA
a los significados y valores que los hombres de una sociedad
atribuyen a sus prácticas.
26. Señale el título del texto anterior.
A. Origen y aclaración de la incultura
B. La cultura y sus diversas formas de expresión con el paso
del tiempo
C. Variedad cultural en el mundo
D. La cultura como expresión inherente del hombre
27. ¿Por qué el autor aclara la confusión del vocablo cultura?
A. Para determinar que solo los sabios pueden tener una
desarrollada cultura.
B. Con el objetivo de establecer que la cultura se restringe a
los seres humanos.
C. Aclara dicha confusión para entender mejor cómo nace y
se desarrolla la cultura en los seres vivos.
D. Con la finalidad de tener un concepto exclusivo de cultura
para todas las actividades.
3 PAMER CATÓLICA NIVELACIÓN 2023-I

28. ¿A qué se refiere el autor cuando expresa la siguiente idea:
El término CULTURA designa, como se dijo arriba, el conjunto
total de las prácticas humanas?
A. Se basa en definir la idea de que la cultura es un trabajo
intelectual exclusivo.
B. Toca el punto de establecer que el hombre es susceptible
a expresar y realizar actividades que conllevan el concepto
de la cultura.
C. Intenta explicar la razón por la cual la cultura se da en
contextos ajenos a lo intelectual.
D. Se refiere a limitar el concepto a solo las actividades que
realiza el hombre solo en conjunto
PAMER CATÓLICA NIVELACIÓN 2023-I
EVALUACIÓN SEMANAL
29. ¿Cuál es la intención del autor del texto?
A. Aclarar la diferencia entre cultura e incultura.
B. Convencer que la cultura se restringe a las actividades del
hombre.
C. Analizar el vocablo cultura bajo un punto de vista polémico.
D. Dar una idea de la cultura como un trabajo de alto rango.
30. ¿Cuál es el argumento principal que desarrolla el autor?
A. El término cultura no permite la división entre culto e inculto
B. No se promueve la discriminación a partir del término
cultura
C. El término cultura abarca todos los aspectos de la vida
humana
D. El significado de cultura no es valorativo como se piensa
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