INSTITUCIÓN EDUCATIVA 5089 VIRGEN MARÍA

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº12

DATOS INFORMATIVOS FECHA: 10-07-2023

Unidad de gestión educativa DREC

local
Institución educativa 5089 VIRGEN MARIA
Grado y sección 4 TO C
Director CESAR ACHANCARAY CCOPA
SUBDIRECTORA JACKELIN QUIROZ ROMERO
Docente YAHAIRA HERRERA LIZANO
Título de la sesión LEEMOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS.
Área COMUNICACIÓN

PROPOSITOS DE APRENDIZAJES
Evidencias de Inst. de
Área Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje evaluación
C 2. Lee diversos 2.1. Obtiene Identifica información explícita y Lee y reconoce Ficha de
tipos de textos información relevante que se encuentra en textos autoevaluación.
escritos en su del texto distintas partes del texto. Distingue argumentativos
lengua materna. escrito. esta información de otra semejante, a partir del título
en la que selecciona datos y el contenido
específicos, en diversos tipos de que presenta
textos de estructura simple, con por sus
algunos elementos complejos, así características.
como vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
2.2. Infiere e Dice de qué tratará el texto, a partir
interpreta de algunos indicios como subtítulos,
información colores y dimensiones de las
del texto. imágenes, índice, tipografía, negritas,
subrayado, asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
2.3. Opina acerca del contenido del texto,
Reflexiona y explica el sentido de algunos
evalúa la recursos textuales (uso de negritas,
forma, el mayúsculas, índice, tipografía,
contenido y subrayado), a partir de su experiencia
contexto del y contexto, y justifica sus preferencias
texto. cuando elige o recomienda textos
según sus necesidades, intereses y
su relación con otros textos, con el fin
de reflexionar sobre los textos que
lee.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?
 Cartel con palabra.
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 Información.
 Papelógrafos.
 Plumones.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
ENFOQUE AMBIENTAL
revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Momentos Tiempo
Estrategias
Se les muestra tarjetas con letras que deben ordenarlas para descubrir los tipos de 10 min
texto que han leído.

Motivación

Luego, se les pregunta: ¿Qué textos descubrieron? ¿Los han leído todos? ¿Cuál es
el texto nuevo para ustedes?
Inicio
Saberes ¿Qué es el texto argumentativo? ¿Cómo es el texto argumentativo? ¿Cómo 5 min
previos reconocerían su estructura?
Se presenta el propósito de la sesión: 5 min.
Propósito EL DÍA DE HOY LEERÁN UN TEXTO ARGUMENTATIVO Y EMITIRÁN
didáctico
SU OPINIÓN Y JUICIO CRÍTICO.
Desarrollo Antes de la lectura 65 min.
Se les muestra el título del texto que leerán.

Se plantea las preguntas predictivas del texto a leer: ¿Qué dice el título? ¿De qué
tratará el texto? ¿Qué tipo de texto será? ¿Será posible que puedan dar su opinión
del texto que van a leer?
Los estudiantes expresan sus respuestas mediante lluvia de ideas.
Durante la lectura
Se entrega a cada
estudiante, una
copia de la lectura:
El problema de la
basura. ANEXO 1

Se les motiva a conocer la estructura general del texto argumentativo invitándolos a

darle una vista general al texto.
Se brinda un tiempo para que realicen la primera lectura del texto en forma individual
y silenciosa.
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Momentos Tiempo
Estrategias
Se explica que si no entienden algunas palabras, releen el párrafo y así puedan
deducir el significado de la palabra.
Después de la lectura
Se les invita a comentar y compartir información del contenido del texto que han
leído.
Observan nuevamente el texto y enumeran cada párrafo e identifican las ideas
principales de cada párrafo.
Se les pregunta: ¿De qué trató la lectura?
Se organizan en equipo de cuatro integrantes con una dinámica de rutina.
Se entrega a los equipos tiras de papel para que escriban sus opiniones.
Se les explica que para emitir una opinión deben de escribir lo que piensan sobre la
lectura que leyeron.
Escriben en sus tiras de papel y un representante del equipo lo explica a los demás.
Se les pide que expresen su opinión acerca de la siguiente pregunta: ¿Por qué la
contaminación que genera la basura es un problema ambiental?
Comparten sus opiniones presentándolas en la pizarra.

- Reflexionan acerca de la actividad realizada, responden a interrogantes. 10 min.

METACOGNICIÓN.
Cierre
Se evalúa mediante la autoevaluación, para ello se les entrega la ficha de
autoevaluación.
Tarea o trabajo en
Desarrollan la comprensión de lectura de otro texto argumentativo. ANEXO 2
casa
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Lista de cotejo
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: ÁREA:
SESIÓN:
PROPÓSITO: EL DÍA DE HOY LEERÁN UN TEXTO ARGUMENTATIVO Y EMITIRÁN SU OPINIÓN Y JUICIO CRÍTICO.
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
CAPACIDADES: Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
CRITERIOS A EVALUAR
Identifica información explícita y relevante que Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos
se encuentra en distintas partes del texto. indicios como subtítulos, colores y dimensiones de
N° NOMBRES Y APELLIDOS Distingue esta información de otra semejante, las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado,
en la que selecciona datos específicos, en asimismo, contrasta la información del texto que
diversos tipos de textos de estructura simple, lee.
con algunos elementos complejos, así como
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
Logrado No logrado Logrado No logrado
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

 Logrado
No logrado
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METACOGNICIÓN.

¿Qué hiciste hoy?

………………………………………………
………………………………………………
……………………………………..
………………………
¿Qué tipo de texto ¿Cómo superaste
leíste hoy? las dificultades?
………………………..……… ………………………..………......
………………………………….. ………………………………….
………………………….………… ……………………….…………
………………………………… ………………………………….
………………………………. ………………………………...
¿Qué dificultades
………………………….. tuviste? …………………………..

……………………………………………
……………………………………………
…………………………………………..
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FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Al leer el texto SÍ NO
¿Identifiqué con facilidad los párrafos?
¿Descubrí el tema de la lectura con facilidad?
¿Escuché con atención la opinión de mis compañeros?
¿Expresé mi opinión sobre el tema?
¿Compartí los saberes adquiridos en la lectura con mis compañeros?
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ANEXO 1
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ANEXO 2
EXTENSIÓN
1. Lee el siguiente texto y responde.
La selva tiene todo lo que se necesita para que millones de peruanos puedan desarrollar
y alcanzar una calidad de vida más adecuada. Tiene tierra para el desarrollo
agropecuario, una gran riqueza forestal y grandes recursos naturales renovables, como
la fauna silvestre y los recursos pesqueros. Asimismo, posee un gran potencial
hidroenergético para aprovechar, gracias a las lluvias y a los incontables ríos
navegables.

Además, tiene gente maravillosa: los nativos que siempre han vivido allí y
conocen las zonas más profundas, muchos habitantes que trabajan por un
mañana mejor y campesinos de la sierra recién llegados, atraídos por los recursos
de la Amazonía peruana. Pero algunos investigadores, conocedores de
la región, afirman que si no aprovechamos racionalmente nuestros recursos naturales y
no se diseña un plan de desarrollo para la región amazónica, se vivirá en un futuro
próximo una grave crisis económica que no solo afectará a la región, sino también al
país.

Ellos defienden esta idea y tienen como principales argumentos los siguientes:

- Si se continúan explotando los recursos naturales sin ningún control y si se siguen

quemando los bosques sin provecho y con gran desperdicio, los ecosistemas se verán
afectados y no habrá esperanza de un desarrollo sostenido en la región.

- Si no se protegen algunas áreas calificadas como “de conservación” para ser usadas
en la forestería y, en menor grado, para las actividades agropecuarias, muchas
actividades económicas, como el turismo, se verán afectadas.

- Si no se erradican los cultivos ilícitos, como los de coca y de amapola, y se reemplazan

por cultivos alternativos que den lugar a una agricultura limpia, muy intensiva y
diversificada que satisfaga las necesidades de los campesinos, los suelos se
empobrecerán y muchas familias no tendrán en el futuro tierras fértiles para cultivos.

Los investigadores sostienen, además, que para lograr un desarrollo considerable en la

Amazonía, se requiere de una mejor distribución de la urbanización; no concentrada en
Iquitos, Tarapoto ni Pucallpa, como sucede hasta ahora. Lo cierto es que, para que la
Amazonía alcance un desarrollo auténtico y sostenido, se necesita la participación, la
voluntad y el esfuerzo de todos los hombres, mujeres, niños y niñas de la región.
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