SEMANA 1: Reconocemos la importancia del agua

Área Nombre de la sesión N°

Matemática Organizamos datos 2

I. Datos Informativos

I.1. Director : Prof. Tony Ríos Córdova

I.2. Docentes : Prof. Eliseo Chiroque Garcia
I.3. Grado y Sección : 4°A
I.4. Fecha : 4 de abril del 2023

II. Logros de Aprendizaje

Competencias Capacidades
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas y
probabilísticas.
Resuelve problemas  Comunica su comprensión de
de gestión datos e
los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
incertidumbre  Usa estrategias y
procedimientos para recopilar y
procesar datos.
 Sustenta sus conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
Criterio de
Desempeño Meta / Propósito Evidencia Materiales o
evaluación recursos
Organiza datos
determinado la variable
y los valores de las
variables en encuestas Determinar las
Ordena por grupos los Clasifica los datos en
sencillas, los procesa y variables y los valores Ficha de aplicación N°2
datos para determinar grupos por las
organiza en listas de en cada variable de Escala de valoración N°2
una variable y sus características que CDM Pag: 5 al 8
datos, tablas de doble una encuesta a los
valores. tienen en común.
entrada o tablas de estudiantes del 4°.
frecuencia, para
describirlos y
analizarlos.

Enfoque Transversal Valor Se demuestra:

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
Enfoque Intercultural Respeto a la identidad cultural nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
sus creencias.

III. Secuencia Estratégica

Momentos: Inicio 10 minutos

 Iniciamos la sesión saludando a los estudiantes. Luego pedimos que agrupen los siguientes alimenticios por
el grupo de alimentos al que pertenece.

Frutas Verduras Granos

 Se recoge los saberes previos, realizando las siguientes preguntas: ¿Qué otros alimentos pueden estar en
el grupo de las frutas?, ¿Qué alimentos pueden componer el grupo de los granos?, ¿Qué alimento
colocaron en las verduras?...

 Comunicamos el propósito, la evidencia y el criterio de evaluación de la sesión:

Propósito: Determinar las variables y los valores en cada variable de una encuesta a los estudiantes del 4°.
Evidencia: Ordena por grupos los datos para determinar una variable y sus valores.
Criterio de evaluación: Clasifica los datos en grupos por las características que tienen en común.

 Se pide a los estudiantes proponer el acuerdo del día para cumplir en esta actividad:

_______________________________________________________________________________________

Momentos: Desarrollo 40 minutos

 Se presenta al grupo el problema planteado en el CTM de la pág. 5. La leen detenidamente.

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SEMANA 1: Reconocemos la importancia del agua

Familiarización con el
problema

 Se dialoga con el grupo a partir de estas preguntas: ¿Qué hicieron los estudiantes en sus vacaciones?,
¿Cuántos estudiantes participaron de la encuesta?, ¿Qué actividades menciona los estudiantes?,
¿Cómo puedo organizar estos datos?... se escucha las respuestas y se anota algunas de ellas en la pizarra.

Búsqueda y ejecución de
estrategias
 Se sugiere a los estudiantes trabajar en parejas; dialogan para que comenten como pueden agrupar las
actividades que los estudiantes prefieren. Pueden mencionar: Danzas, deporte, música, artes plásticas, etc.
Se pregunta: ¿Qué nombre tendría el grupo del Karate, vóley y futbol?, ¿Qué nombre le ponemos al
grupo de títeres o mimo?...

 Se apoya al estudiante para desarrollar el CDM de la página 6 de haciendo hincapié para agrupar las
actividades que son danzas e instrumentos musicales. Se pregunta: ¿Qué danzas se practicaron en las
vacaciones?, ¿Qué instrumentos musicales tocaron en sus vacaciones?

Socialización de
representaciones

 Se pide a los estudiantes clasificar las

actividades que faltan en dos grupos más:
¿Qué actividades me falta clasificar?, ¿Qué
grupo puedo determinar con las
actividades?... y escriben en el CDM, pág.
7. El nombre del grupo y sus actividades.

Reflexión y formalización 2
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 Se dialoga con los estudiantes sobre lo que estamos realizando. Se pregunta: ¿Cómo agrupamos los
datos?, ¿Qué grupos se han formado?, ¿Qué debemos de tener en cuenta para formar grupos?... El
docente presenta un papelógrafo informativo sobre la variable.

La Variable
Son características o cualidades de una persona, animal u objeto, las cuales puedes medir. Por ejemplo: la
edad, la estatura, el peso, la altura, las actividades, las preferencias, etc.

Planteamiento de otros
problemas
 Se apoya a organizar los datos en el CDM de la página 8, haciendo hincapié para agrupar en juegos de mesa
y juegos de campo. Se pregunta: ¿Qué grupos pueden conformar el ajedrez, domino y monopolio?,
¿Qué grupos pueden conformar el mundo, congelados, trompo y liga?...

 Tarea para la casa: Escribe en tu cuaderno las actividades que puedes agrupar en las siguientes variables.

Bebidas típicas de la selva Postres o dulces típicos de la selva

Momentos: Cierre 10 minutos

 Reflexionamos sobre la actividad a través de estas preguntas: ¿Cómo organizamos los datos?, ¿Qué
nombre reciben los grupos en la estadística matemática?, ¿Cómo podemos usarla en nuestra vida
diaria?...

 Evalúanos los aprendizajes de los estudiantes en el cartel de evaluación y felicitamos por el trabajo
realizado. Así mismo los estudiantes toman nota en su cuaderno.

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Área Nombre de la sesión N°

Matemática Organizamos datos 2

Escala de valoración

Criterio de Clasifica los datos en grupos por las

N° Nombres evaluación: características que tienen en común.

Lo logré Estoy en proceso Necesito apoyo

1 Astrid Violeta
2 Milett
3 Carol Patricia
4 Kaori Alexandra
5 Ángel Sinaí
6 Jastin
7 Arelia Dayanna
8 Ángel Paolo
9 Sully Ariana
10 Mishelle Sthepanie
11 Liang
12 Wilson Augusto
13 Rudy
14 Verónica Del Pilar
15 Angely Jhamili
16 Ángel Alexander
17 Luana Esperanza
18 Yan Gabriel
19 Gloria Celeste
20 Xavi Kroos
21 Diego Alberto
22 Edwin Nicolas
23 Cristiano Denilson
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Frutas Verduras Granos

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