SESIÓN DE APRENDIZAJE

Patrones musicales

UGEL AREA ARTE Y CULTURA GRADO: 3ER GRADO

I.E. DOCENTE FECHA: 15 DE MARZO

I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación Instr. de
Enfoque transversal: Orientación al bien común e inclusivo o atención a la diversidad evaluación

Aprecia de manera - Identifica y - Escucha y describe Participación Escala de

crítica describe los los patrones en la valoración
manifestaciones elementos musicales que secuencia de
artístico-culturales básicos del seguirá en una patrones
- Percibe arte que secuencia de musicales
manifestaciones encuentra en movimientos.
artístico-culturales. su entorno a - Utiliza partes de su
- Contextualiza las través del uso cuerpo para
manifestaciones de patrones recrear patrones
culturales. musicales y en musicales e
manifestacione identificando los
Reflexiona creativa
s artístico distintos patrones
y críticamente.
culturales que representará.
diversas. Explica las técnicas
Reconoce que o estrategias que ha
los elementos usado y la manera
pueden en que siente al
transmitir culminar su trabajo
múltiples de forma exitosa.
sensaciones.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?

 Cartel del propósito de la sesión  Cuadernos de trabajo.

 Carteles para equipos de trabajo.  Textos de consulta.
 Imágenes motivadoras.  Papelotes y plumones.
IV. DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA
INICIO

Motivación:

Saludamos a los estudiantes y les pedimos organizarse en grupos para visualizar y escuchar unas notas
musicales.
https://www.youtube.com/watch?v=wFzDz-g3MJw patrones rítmicos

3ER GRADO
En grupo clase
SABERES PREVIOS
Rescatamos saberes previos: ¿Qué sonidos escucharon?, ¿reconocen algunos instrumentos? ¿cuáles?,
¿cómo eran esos sonidos, agradables o desagradables?, ¿eran sonidos fuertes o suaves?
CONFLICTO COGNITIVO:
Preguntamos : ¿Creen ustedes que usando algunas partes de nuestro cuerpo podemos representar
patrones musicales?

El propósito del día de hoy es:

Hoy vamos a representar patrones musicales utilizando algunas partes de nuestro cuerpo.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Proponemos tres normas de convivencia:
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Levantar la mano antes de hablar
 Lavarse las manos

DESARROLLO

Pedimos a los estudiantes trasladar sus carpetas hacia los lados laterales del aula para que en el medio
del salon nos ubiquemos para realizar diversos patrones musicales.
Explicamos a los estudiantes que los patrones musicales son una secuencia de movimientos que
realizaremos de forma ordenada usando algunas partes de nuestro cuerpo,para lo cual debemos estar
bien concentrados.
Pegamos en la pizarra unos carteles mostrando la imagen de algunas notas musicales y explicamos lo
que representará cada una de ellas.
 La nota musical de ¼ indica que daremos un aplauso.

 La nota del silencio significa que daremos un brinco

 La nota de la corchea significa doble aplauso.

 La nota de los pies es como marchando o dando cuatro movimientos.

3ER GRADO
 La nota de ¼ son aplausos Los silencios de un cuarto ¼ son brincos

Nota de la corchea: doble aplausos Nota de los pies como marchando(4 veces)
Para motivar la actividad visualizarán un video o escucharan el audio con las indicaciones para empezar a
realizar los patrones musicales.
Tambien se mostraran en la pizarra carteles con la secuencia de las notas o patrones musicales que
deben seguir los estudiantes.
Video con la secuencia de patrones musicales: Ejercicios de ritmo y solfeo
https://www.youtube.com/watch?v=-RKmPrHV6YI
Seguimos las indicaciones:

Aplauso, aplauso, aplauso, aplauso aplauso, aplauso, aplauso, aplauso

brinco aplauso, brinco aplauso, brinco aplauso, brinco aplauso

3ER GRADO
 brinco aplauso, brinco aplauso, aplauso brinco,aplauso,aplauso
brinco,brinco,aplauso,aplauso,brinco,brinco,brinco,brinco
aplauso,aplauso,apaluso,aplauso,brinco,aplauso,brinco,aplauso
brinco aplauso, brinco, brinco, brinco, brinco, brinco, brinco,
aplauso,aplauso,apaluso,aplauso,aplauso,brinco,aplauso,aplauso.

Ahora añadiremos corcheas.

3ER GRADO
Doble aplauso, brinco, aplauso,brinco,doble aplauso, brinco ,aplauso, brinco.
Doble aplauso, brinco, aplauso,brinco,doble aplauso, brinco, aplauso, brinco.
Doble aplauso, brinco, aplauso,brinco.

Doble aplauso, Doble aplauso, brinco, aplauso, Doble aplauso, aplauso, aplauso, Doble aplauso. .
Doble aplauso, brinco, Doble aplauso, aplauso, Doble aplauso, Doble aplauso, Doble aplauso, Doble
aplauso.

aplauso, brinco, Doble aplauso , brinco,brinco,apaluso,Doble aplauso, aplauso.

Aplauso, Aplauso, Aplauso, Doble aplauso, brinco, brinco, Doble aplauso, aplauso.

3ER GRADO
 Doble aplauso, aplauso, Doble aplauso, aplauso, Doble aplauso, brinco, Doble aplauso, aplauso .
Ahora le agregamos otra nota musical.

Trabajamos con los pies (como marchando)

Un, dos,tres cuatro, Un, dos,tres cuatro, Un, dos,tres cuatro, Un, dos,tres cuatro.
Un, dos,tres cuatro, Un, dos,tres cuatro, Un, dos,tres cuatro, Un, dos,tres cuatro.
Un, dos,tres cuatro, Un, dos,tres cuatro, Un, dos,tres cuatro, Un, dos,tres cuatro.
Un, dos,tres cuatro, Un, dos,tres cuatro, Un, dos,tres cuatro, Un, dos,tres cuatro

3ER GRADO
Aplauso,brinco,doble aplauso,un,dos,tres,cuatro
Brinco,doble aplauso,aplauso,un,dos,tres,cuatro.
Brinco, Brinco, un,dos,tres,cuatro,brinco
Apaluso,aplauso,doble aplauso.aplauso.
Brinco, Brinco, aplauso,un,dos,tres,cuatro
Apaluso,aplauso,brinco,brinco.

3ER GRADO
 Aplauso,,doble aplauso, doble aplauso,brinco,
un,dos,tres,cuatro; un,dos,tres,cuatro; un,dos,tres,cuatro; un,dos,tres,cuatro.

doble aplauso,aplauso, doble aplauso,doble aplauso.

doble aplauso,brinco,aplauso,aplauso.
Listo ahora le agregaremos un gran final:

Nos alocamos y nos calmamos.

un,dos,tres,cuatro, aplauso,doble aplauso, doble aplauso,brinco, un,dos,tres,cuatro.

Aplauso,Nos alocamossss,nos calmamossss.

3ER GRADO
CIERRE

Metacognición:

Preguntamos a los estudiantes: ¿cómo se sintieron?, ¿tuvieron dificultades para realizar la secuencia de
patrones musicales?, ¿lograron superarlas?, ¿creen que ustedes pueden crear otros patrones
musicales?, ¿cómo lo harían?
Damos un tiempo para dialogar con los estudiantes y los felicitamos por haber participado en las
actividades que realizaron.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Escucha y describe los patrones musicales que

seguirá en una secuencia de movimientos.
Utiliza partes de su cuerpo para recrear
patrones musicales e identificando los
distintos patrones que representará
Explica las técnicas o estrategias que ha usado
y la manera en que siente al culminar su
trabajo de forma exitosa

3ER GRADO
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

Capacidad:
Percibe manifestaciones artístico-culturales.
Contextualiza las manifestaciones culturales.
Reflexiona creativa y críticamente.
Criterios de evaluación
Escucha y Utiliza partes de Explica las
describe los su cuerpo para técnicas o
patrones recrear patrones estrategias que
musicales que musicales e ha usado y la
seguirá en una identificando los manera en que
secuencia de distintos patrones siente al culminar
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes movimientos. que representará. su trabajo de
forma exitosa.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

3ER GRADO
3ER GRADO