SESION de APRENDIZAJE

TITULO: “Preparamos la mochila salvadora”

I. DATOS INFORMATIVOS

A. Nombres y apellidos del docente : Julia Deyza Arroyo Cáceres.

B. Grado y sección : 5° “A”

C. Fecha : Lunes 15 de mayo del 2023.

¿QUÉ APRENDEREMOS HOY?

:. Agrupamos y multiplicamos.

II.PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE
ÁREA COMPETENCIA/Capacidades EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN

Resuelve problemas de cantidad. - Resuelve problemas Resuelve

que implican la problemas de
- Traduce cantidades a Escala de
realización de multiplicaciones
expresiones numéricas.
operaciones se con diversas valoración
- Comunica su comprensión sobre sumas sucesivas y estrategias
los números y las operaciones. representarlo en
MATEMÁTIC - Usa estrategias y una multiplicación
procedimientos de estimación y con números
A cálculo. naturales.
- Argumenta afirmaciones sobre -Emplea esquemas
las relaciones numéricas y las mediante
operaciones. descomposiciones de
forma simbólica con
operaciones
multiplicaciones.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
 Participan del juego “Dado multiplicador” para ello se indica que multiplicarán con el número
que lancen el dado con las tablas del 1 al 6 Ejemplo.

X es 18

 Responden las preguntas: ¿Les gustó el juego? ¿Dijeron con facilidad la respuesta a la
multiplicación? ¿Qué hicieron con los números que les tocó en los dados?
 Al concluir el juego se realiza las siguientes preguntas:
  ¿Qué es la multiplicación?
 El propósito a lograr el día de hoy es:

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN CON DIVERSAS ESTRATEGIAS.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestro

DESARROLLO:
Comprensión del problema:
 Se plantea el siguiente problema:
El equipo de Luis organizo el sector de ciencia y tecnología, ellos están haciendo un inventario de
los materiales. Si encontraron 25 cajas, cada caja del kit de investigación contiene 4 vasos
contenedores, 3 lupas y dos pinzas ¿Cuántas lupas, vasos contendores y pinzas hay?

 Cuántas cajas del kit de investigación encontraron?

 ¿Qué materiales encontraron en una caja del kit de investigación?
 ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda de estrategias
 Responden las preguntas:
 ¿Cómo podemos resolver el problema?
 ¿Cuántas operaciones realizaremos? ¿Por qué?,
 Completa:
 Encontraron cajas.

 En cada caja hay vasos contenedores.

 En cada caja hay lupas.

 En cada caja hay pinzas.

 Aplican sus estrategias para resolver el problema.

 Proponen resolver el problema mediante la multiplicación, por cada material del kit de ciencia,
escriben y explican la estrategia en equipo. Por ejemplo:
A. Primera estrategia.

Vasos contenedores Lupas Pinzas

2 pinzas de x 25
3 lupas de x 25 25 + 25 = ____
4 vasos de x 25
25 + 25 + 25 = ____
25 + 25 + 25 + 25 = 100
25 x
25 x
4
100
_____ pinzas
_____ lupas
_____ vasos contenedores

B. Segundo estragia
 Multiplican en una tabla con base a las relaciones que pueden establecer entre los números
(se
multiplica por 10 en cada fila y la última fila 5).

Vasos contenedores

Numero de cajas 1 1 10 5 Total

0
Numero de Vasos 4 4 40 20 100
0

Lupas

Numero de cajas 1 1 10 5 Total

0
Numero de lupas 3 3
0

Pinzas

Numero de cajas 1 10 10 5 Total

Numero de pinzas 2 20

Respuesta: ____________________________________________________________

Representación
 Para la resolución de la multiplicación se retroalimenta con las preguntas ¿Qué algoritmo
utilizamos para resolver el problema? Responden multiplicando.
 Se pide que los resultados los escriban simbólicamente en forma vertical en el tablero posicional,
realiza la multiplicación para obtener la cantidad de materiales del kit de ciencia.
Ejemplo:
A) Cantidad total de los materiales por caja es ________
B) Cantidad total de cajas ________
C) Realizamos la multiplicación vertical:

Um C D U
2 5
9

 Se pide que voluntariamente por equipo expliquen que estrategias utilizaron para resolver el
problema con multiplicación.
Formalización:
 Se concluye que para resolver problemas que impliquen multiplicar podemos usar varias
estrategias como, por ejemplo, la de productos parciales. Para ello, debemos realizar una
descomposición en un tablero. También podemos utilizar la estrategia de valor posicional para lo
cual se pueden valer de material concreto o gráficos y así facilitar los cálculos.
LA MULTIPLICACIÓN
Cuando se inauguró la biblioteca de una institución educativa, se
contaba con 225 libros. Actualmente, hay 23 veces dicha
cantidad.
¿Cuál de las siguientes expresiones representa 4 veces 225?
Delinea.

¿Cuántos libros hay actualmente en la biblioteca?

Para saber la cantidad de libros que hay actualmente en la biblioteca aplicamos la técnica
operativa.
  Observa el video de la multiplicación
https://www.youtube.com/watch?v=CpBVPMBXvt4&t=2s
Se plantea otro problema:
 Resuelven otros problemas de multiplicación del cuaderno de trabajo de matemática pág. 27-28
 Resuelven otros problemas de multiplicación.
Reflexión
 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿qué hicimos primero?, ¿cómo realizamos la
multiplicación con productos parciales? ¿les ayudó usar la descomposición para realizar los
diferentes cálculos?
 Concluyen sobre la importancia de utilizar las multiplicaciones pues facilitan el cálculo de sumas
de un mismo número. La multiplicación es una forma abreviada de resolver esta operación.

CIERRE:
 Comparte con sus compañeros como hallaron la respuesta de los problemas de multiplicación.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste al resolver los problemas usando diversas estrategias para multiplicar?
 ¿Cuántas operaciones realizaste para resolver el problema?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Fichas de evaluación.
Cuaderno de Matemática.
Útiles escolares

V.- MATERIALES Y RECURSO

……………..…………………….. …………………..……….……………………….
JULIA ARROYO CÁ CERES JESÚ S ARMANDO DONAYRE UERRA.
DOCENTE SUBDIRECTOR
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad

Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Resuelve problemas que Emplea esquemas
implican la realización de mediante
operaciones se sumas descomposiciones de forma
sucesivas y representarlo en simbólica con operaciones
una multiplicación con multiplicaciones.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes números naturales.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1 AGUILAR HUARANGA, DHARIANA
VALENTINA

2 ALVARADO CARBAJO, DARIUS JOSUE

3 BREÑA PARIONA, MARÍA BELÉN

4 BREÑA PARIONA, MARÍA ELENA

5 CARBAJAL DIAZ, FLABIO EDUARDO

6 CARDENAS FLORES, ALEJANDRA ROSARIO

7 CARDENAS FLORES, GIANELLA ROSARIO

8 CENTENO DAZZA, NAYSHA KAORY ARELYZ

9 CHAUCA AYALA, BRAYAN ALEXANDER

10 DIAZ BARBOZA, AXLY ITHANNA

11 ECHEGARAY RAMIREZ, ANTHONY

GUILLERMO

12 ESPINOZA ALVA, MARIANA KAORY

13 FLORES CABEZAS, ALEX STEFANO

14 GALLEGOS BARRIENTOS, YEYLÚ KATHLEEN

MAILEEN

15 GOMEZ HINOSTROZA, ANGELA LUCIA

16 HERRERA FLORES, BRIGITTE ANGELICA

17 HERRERA GOMEZ, IRVIN JHAIR

18 HUAMANI SARAVIA, JOHANN KRISDEL

19 LIZARBE BORDA ADALIZ LUANA

20 MACHADO AVALOS, DAHPANE ELIZABETH

21 MANRIQUE GARCIA, LUIS ADRIAN

22 MENDIETA ESPINO, KIARA DANIELA

23 MENDIETA NUÑEZ, ISMAEL ALONSO

24 MENDOZA POMA, GENESIS VALENTINA

25 MORALES NAVARRO, JENKO ADRIANO

26 MUÑOA SORIANO, LUANA GUADALUPE

27 NAPA FUENTES, KARLA DANITZA

28 ORE ASTOHUAMAN, FRANCO ANTONIO

29 PARIONA MEDINA, YAMIL STEPHANO

30 PASACHE REJAS, SERGIO CAMILO

31 RAMOS CONTRERAS, JOSETH SAMUEL

32 ROMUCHO MEDINA, YHANDÍ AMPARITO

33 SALAZAR GUEVARA, VANIA VALENTINA

34 SANCHEZ LEGUA, DALESKA VALERIA

35 SANGAMA CAMPOS, YEFERSON OZIEL

36 TATAJE MEDINA, LUIS JAYRO MANUEL

37 VALDEZ CANO, JELKO XAVIER