I E P

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°1 – EDA 0

Organizamos datos ¿qué hicieron en sus vacaciones?
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DOCENTE: FRIEDA LEON MUNAYLLA
1.2. GRADO Y SECCIÓN: 4to “A”
1.3. FECHA: de marzo del 202
1.4. DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: 90 minutos
1.5. ÁREA: MATEMATICA
II. PRÓSITOS Y METAS DE APRENDIZAJE:
EJE COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS HERRAMIE INSTRUM
CAPACIDADES PRECISADOS DE NTAS TIC DE .EVAL.
APRENDIZAJE
RESUELVE -Entrada y Explica la POWER lista de
PROBLEMAS DE pictogramas frecuencias resolución del POINT cotejo
GESTIÓN DE DATOS con equivalencias, para problema WORD
E INCERTIDUMBRE interpretar la propuesto
-Representa datos con información a partir de
HABILIDADES PARA LA VIDA

gráficos y medidas los datos contenidos en

estadísticas o diferentes formas de
representación y de la
probabilísticas.
situación estudiada.
-Comunica su
Recopila datos mediante
comprensión de los
encuestas sencillas o
conceptos estadísticos
entrevistas cortas
y probabilísticos.
con preguntas
-Usa estrategias y adecuadas empleando
procedimientos para procedimientos y
recopilar y procesar recursos; los procesa y
datos. organiza en listas de
-Sustenta conclusiones datos, tablas de doble
o decisiones con base entrada o tablas de
en la información frecuencia, para
obtenida. describirlos y
analizarlos.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS HERRAMIENTAS

TRANSVERSALES/CAPAC PRECISADOS EVALUACIÓN DE TIC
IDADES APRENDIZAJE
Se desenvuelve en los Elabora materiales .Se desenvuelve en los Comunica PROYECTOR
entornos virtuales digitales combinando entornos virtuales vivencias en PPT
generados por las tics. Imágenes y textos. cuando personaliza de espacios VIDEOS
manera coherente y virtuales
-Interactúa en entornos organizada su espacio adecuados a su
virtuales. virtual edad.
-Crea objetos virtuales en
diversos formatos.

EJE COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS HERRAMIENTAS

TRANSVERSALES/ EVALUACIÓN DE TIC
 CAPACIDADES APRENDIZAJE
Gestiona su Determina con ayuda Gestiona su Sigue su propia PROYECTOR
Habilidades para la aprendizaje de de un adulto qué aprendizaje al estrategia al PPT
manera autónoma. necesita aprender darse cuenta de realizar acciones VIDEOS
-Define metas de considerando sus lo que debe que va ajustando
vida.

aprendizaje. experiencias y aprender al y adaptando a la

-Organiza acciones saberes previos para precisar lo más “tarea”
estratégicas para realizar una tarea. importante en la planteada.
alcanzar sus metas realización de
de aprendizaje. una tarea.

ENFOQUES ACTITUDES /VALORES

TRANSVERSALES
ORIENTACIÓN AL BIEN El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
COMÚN intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS/ACCIONES/ESTRATEGIAS A REALIZAR RECURSOS
Y/O
MATERIALES
I.-INICIO:

Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día; asimismo se mencionan
algunas recomendaciones para de desarrollo de la clase.

Recordamos a los estudiantes el tema central de la semana, para ello citamos y mostramos los
rompecabezas armados en el área de comunicación.
¿Qué actividades hemos escuchado que hicieron en sus
vacaciones?
 ¿algunas de las actividades coincidieron con las de otros?
¿cuales?
Conflicto cognitivo
 ¿Qué podríamos hacer para registrar la cantidad de estudiantes que
hicieron determinadas actividades en sus vacaciones?
 Comunicamos el propósito de la actividad:

Hoy organizaremos datos recopilados de sus compañeros a partir de una situación

problemática para obtener información a partir de ella.

-Doy a conocer los criterios de evaluación que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
- Ubica los datos que ayudarán a resolver la situación problemática organizándolo en cuadros.
-Selecciona y ejecuta estrategias para resolver la situación problemática.
-Elabora y explica los datos organizados en tablas de frecuencia simple
-Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran en el desarrollo
de la actividad, como:

Levantar la mano para participar.

Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida.
II.-DESARROLLO:

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Se propone la siguiente situación:

Los estudiantes del 4to grado se han dado cuenta que algunas actividades que realizaron en el
año coincidieron. Al ver ello, ellos desean saber que otras actividades se han repetido. Para
obtener información ellos han decidido realizar una encuesta.

¿Cómo pueden organizar los datos obtenidos? ¿Cuál es la actividad con mayor frecuencia?

Actividades de verano Conteo Frecuencia

Clases de natación

Clase de karate

Jugar en el parque

Viaje

Total

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

- ¿De qué trata el problema?
- ¿Cuál es el propósito de los estudiantes?
- ¿Qué técnica usaran para recopilar información?
- ¿Cuáles son las actividades mencionadas?
- ¿Qué nos pide el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE LA ESTRATEGIA

Se invita a los estudiantes a formar equipos de 4 para que se organicen en la encuesta, como
formular su pregunta y como registrarlo. Se les da un tiempo de 10 minutos para que recopilen la
información con una muestra de 10 compañeros, es válido escoger 2 opciones por estudiante. Se les
orienta bajo las siguientes preguntas al momento de registrar sus datos:
- ¿Cómo deberían completar el cuadro?
- ¿Qué símbolo podríamos usar para anotar cada voto?
- ¿Qué entiendes por frecuencia? ¿Qué datos debemos registrar en
ella?
- ¿Qué materiales necesitaremos?
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES

Se invita a los estudiantes a publicar

sus tablas de frecuencias.
Se da pase a que los estudiantes cuestionen sus
inquietudes acerca de la información que han extraído
del pictograma, así mismo, se da un espacio para que los
estudiantes compartan los materiales y estrategias
usadas.
Así mismo, se plantean preguntas de comparación e
igualación, como ¿Cuánto votos le falto a las clases de
natación para igualar a la cantidad de estudiantes que
viajaron?
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Reflexionamos lo aprendido bajo las siguientes preguntas:
 ¿Qué sugerencias le harías a los grupos?
 ¿Qué opinas acerca de las encuestas? ¿es útil para recopilar datos?
 ¿Qué entendemos por frecuencias?
Planteamos con la ayuda de los estudiantes la idea fuerza.
 Finalmente resuelven la ficha de aprendizaje.
III.-CIERRE:
La docente realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Creen que lo que aprendimos nos será útil?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una ficha para
demostrar lo aprendido.

Resuelven ficha de autoevaluación.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
Ubica los datos que ayudarán a resolver la situación
problemática organizándolo en cuadros.

Selecciona y ejecuta estrategias para resolver la situación

problemática.

Elabora y explica los datos organizados en tablas de

frecuencia simple
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN

Organizamos datos ¿qué hicieron en sus vacaciones?

COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

PROPÓSITO: Hoy organizaremos datos recopilados de sus compañeros a partir de una situación
problemática para obtener información a partir de ella.

CRITERIOS

Ubica los datos Selecciona y Elabora y

que ayudarán a ejecuta explica los
resolver la estrategias datos
situación para resolver organizados en
problemática la situación tablas de
ESTUDIANTES organizándolo en problemática. frecuencia
cuadros. simple

No Sí No SI NO
Si