ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°08

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y Sección : 3º “D”.
 Fecha : jueves 23 de marzo del 2023
 Área : Matemática
 Docente : LUZ DE LA CRUZ CHAVEZ
 Experiencia de aprendizaje : “Nos adaptamos a nuevas experiencias de aprendizaje dentro de
una convivencia democrática y cultural”.

II. TÍTULO DE ACTIVIDAD : “Comparamos y ordenamos números”.

I. PROPÓSITO: En esta actividad los estudiantes del tercer grado comparan y ordenan números naturales
de 3 cifras.

Instrumento
¿Qué nos dará evidencias de
Competencia (s) /capacidades Desempeños de
aprendizaje?
evaluación
Resuelve problemas de cantidad. Realiza afirmaciones sobre la
Argumenta afirmaciones sobre las comparación de números Compara y ordena números
Escala de
relaciones numéricas y las naturales y la conformación naturales y afirma como se forma
valoración
operaciones. de la centena, y las explica con la centena en fichas de aplicación.
material concreto.
Enfoques
Valores Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque de Solidaridad Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
derechos Responsabilidad consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

II. PREPARACIÓN DE SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizará en esta sesión?
Papelotes o pizarra, plumones, cinta masking tape.
Elabora actividades y anexos, escala de valoración. Tarjetas de números, copias de los anexos.
Escala de valoración.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Procesos Actividades de aprendizaje
Momentos Recursos Tiempo
pedagógicos Procesos didácticos
Inicio Forman equipos de cuatro y reciben un juego de números del 0 al 9
y se solicita que formen tres números de tres cifras.
0 1 2 3 4
Motivación 5 6 7 8 9
Eligen a un representante del grupo que pegue en la pizarra los
números que crearon y las ordenen de mayor a menor.
Observan los números de la pizarra y eligen cual es el número Palabra
mayor y cuál es el número menor de todos los números que haya oral.
en la pizarra. Tarjetas 10´
Plantean preguntas: ¿Les fue difícil formar los números? ¿Qué numéricas
criterios utilizaron para ordenar de mayor a menor los números
Saberes
creados?
previos
¿Ordenar es igual que comparar? ¿Cómo se compara números?
Anotan algunas de las respuestas en la pizarra.
Propósito y Se enteran del propósito de la sesión: Aprender a ordenar y
organización comparar números
Acuerdos de
En consenso eligen las normas que cumplirán en este día.
convivencia
Desarrollo Gestión y Palabra 70´
acompañamie Familiarización del problema. oral.
nto de del Leen el siguiente problema: Papelotes
desarrollo de En el deporte, somos los
las mejores
competencias. Jorge y Pedro compiten en
la prueba de salto largo de
las olimpiadas escolares.
Jorge realizó un salto de 226
cm y Pedro registró un salto
de 262 cm. ¿Quién obtuvo el primer lugar?
Responden preguntas para comprender el problema: ¿Quién logró
el salto de mayor medida?, ¿Quién logró el salto de menor
medida?, ¿Cómo sabemos cuál de los números es mayor?, ¿Qué
podemos hacer para resolver el problema?, ¿Cómo
representaremos las cantidades que saltaron Jorge y Pedro?, ¿Qué
material nos ayudará en la representación?
Búsqueda y ejecución de estrategias.
Escriben en diferentes carteles los procedimientos que pueden
utilizar para resolver el problema propuesto anteriormente.
Forman equipos de trabajo y reparten el material Base Diez con
ayuda de los encargados.
Representan las cantidades que Jorge y Pedro han saltado, usando
dicho material.
Observan las representaciones y responden a las preguntas:
¿Tienen las mismas cantidades? Pedimos para que observen que
tienen la misma cantidad de placas (centenas), pero en la segunda
representación hay más barritas (decenas).
Escriben las cantidades en la pizarra, una al lado de otra, y ubican
en tableros de valor posicional, a fin de que observen otro
procedimiento de comparación.
Centenas Centenas Decenas Unidad
Decenas Unidad Plumones
2 2 6 2 6 2
Base Diez
Socializa sus representaciones Fichas de
Responden a preguntas acerca de las representaciones realizadas y comproba
el valor de cada una de las piezas: ¿Cuántas centenas tiene cada
ción
número?, ¿Cuántas decenas tiene cada número?;¿La cifra de las
centenas es igual en ambos números?, ¿Y la de las decenas?; ¿Qué
número tiene más unidades? Las posibles respuestas pueden ser,
por ejemplo:
• En ambos números tenemos dos centenas.
• La cifra de las centenas es igual, etc.
Se indica que para realizar la comparación de los números se tiene
en cuenta el orden de cada uno. Así, en el caso de los números 226
y 262, se pregunta: ¿Qué observan? Se espera que todos
respondan que tienen la misma cantidad.

Jorge

2C

Pedro

2C
Indican cómo pueden seguir comparando: ¿qué pasa con las
decenas? En la pizarra, compara la cantidad de barritas (decenas):
 Jorge

2D

Pedro

6D

Una posible respuesta sería:

El valor de las decenas en 226 es 2.
El valor de las decenas en 262 es 6.

226 262

2D < 6D
Dialogan a partir de la pregunta: ¿Es suficiente comparar hasta las
decenas para saber qué número es mayor o se necesita comparar
también las unidades?
Concluyen que aquí acaba la comparación y se puede afirmar que
226 es “menor que” 262, es decir, 226 < 262.
Responden las siguientes preguntas: ¿Quién ganó la competencia?,
¿Quién obtuvo el título?, ¿Qué lugar ocupó Jorge?
Escriben en la pizarra el orden obtenido:
1er lugar: Pedro. 2do lugar: Jorge.
Reflexión y formalización.
Dialogan sobre las reglas de comparación de números y formalizan
la explicación:
Primero, se comparan las centenas. Si son diferentes, será mayor el
número que tenga la mayor cifra en el lugar de las centenas.
Si el valor de las centenas es igual, se comparan las decenas. Será
mayor el número que tenga la cifra mayor en el lugar de las
decenas.
Si las decenas son iguales, se comparan las unidades. Será mayor el
número que tenga la cifra mayor en el lugar de las unidades.
Planteamientos de otros problemas
En equipos resuelven los siguientes ejercicios para reforzar lo
trabajado en la sesión.
Comentan ¿Qué materiales utilizamos para resolver los ejercicios
propuestos? ¿Cuáles fueron las estrategias que utilizamos?
Salida Responden las preguntas para realizar la meta cognición: ¿Qué
actividad te ayudó a entender ordenar y comparar números? ¿Qué
Evaluación actividad fue más difícil? ¿Por qué? ¿Qué puedes hacer para 10’
superar tus dificultades para resolver, los problemas propuestos?
Como actividad de extensión resuelven una ficha de trabajo.
 ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidades: Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

DESEMPEÑO
Realiza afirmaciones sobre la
Compara y ordena números
comparación de números naturales y la
naturales y afirma como se forma la
conformación de la centena, y las explica
con material concreto. centena en fichas de aplicación.

No lo hace.

observado.

No lo hace.

observado.
Siempre.
Siempre.

A veces.
A veces.
N° Nombres y apellidos

No

No
1 ALAVEDRA REYES, LEONARDO DAVID

2 AZABACHE VILLANUEVA, AARON ALEXANDER

3 CABRERA DELGADO, FERNANDO JOSUÉ

4 CALDERON BERNABE, HANNA MAYTE

5 CRUZADO VILLANUEVA, LIAM JHADDIEL

6 ESPINOZA ROJAS, DAVID GAEL

7 GUERRERO ROJAS, MARILÚ ANTONELA

8 IBAÑEZ ARTEAGA, ANTHONY JUNIOR

9 JUAREZ ROJAS, JHUJEI ALESSANDRO

10 LOPEZ FALLA, JANKO JAIRO

11 OLIVA TRUJILLO, JOSHUE MIZZAEL

12 PAIMA GUZMAN, MARIANA NAYELI

13 PANTOJA BERMUDEZ, SCARLET GENESIS

14 QUISPE PEREZ, ALEXIA VALENTINA

15 QUISPE PEREZ, ANTONELLA KRISTELL

16 REQUE BARAHONA, HANNA YAMILA

17 REYES RONCAL, OSCAR DAVID

18 SAGASTEGUI ARTEAGA, XOHANA VALESKA

19 SARAVIA RAMIREZ, JOSIAS JEHÚ VICTOR

20 TORRES VALIENTE, BRUNO ALEJANDRO

21 TUMI PUMASHONCO, BISMARCK JOFFRÉ ANTHONY

22 VELASQUEZ IBAÑEZ, JHASUMY CRISTELL

23 VELASQUEZ ULLOA, EIDER STHEFANO

24 VERGARAY CARRANZA, CESAR EDUARDO

25 VILLAFRANCA LOPEZ, JOHAN STHEFANO

26 YUPANQUI TAFUR, SAMI BEKY