SEMANA 2: Nos ubicamos en nuestra localidad

Área Nombre de la sesión N°

Matemática Nos ubicamos, viajamos y nos desplazamos 6

I. Datos Informativos

I.1. Director : Prof. Tony Ríos Córdova

I.2. Docentes : Prof. Eliseo Chiroque Garcia
I.3. Grado y Sección : 5°A
I.4. Fecha : 18 de marzo del 2024

II. Logros de Aprendizaje

Criterio de
Competencias Capacidades Desempeño Meta / Propósito Evidencia Materiales o
evaluación
recursos

 Modela objetos con formas

geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión
Resuelve problemas sobre las formas y relaciones
de forma, geométricas.
movimiento y  Usa estrategias y
procedimientos para
localización orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
Establece relaciones
entre los datos de
ubicación y recorrido de
los objetos, personas y Graficar en un croquis Explica dónde quedan
lugares cercanos, y las las, posición y la los lugares más Describe recorridos y Ficha de aplicación N°6
expresa en un croquis distancia de un lugar importantes de su ubicaciones en planos. Escala de valoración N°6
teniendo en cuenta u objeto. localidad.
referencias como, por
ejemplo, calles o
avenidas.

Enfoque Transversal Valor Se demuestra:

Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
Enfoque orientación al bien común Solidaridad
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

III. Secuencia Estratégica

Momentos: Inicio 20 minutos

 Previamente el docente dibuja en el piso un tablero cuadriculado de 5 filas y 5 columnas con cinta de
embalaje de colores. Es así como iniciamos la sesión, registrando la asistencia y fecha.

 Se entrega a cada estudiante una tarjeta de coordenadas. El docente explica brevemente que para cruzar el
tablero, deberá ir saltando y respetando las coordenadas que tiene su tarjeta.

 Recogemos los saberes previos, realizando las siguientes preguntas: ¿Qué coordenadas tenía tu tarjeta?,
¿Qué estrategia utilizaste para encontrar cada coordenada?, ¿Es fácil ubicarse en un plano
cuadriculado?...

 Comunicamos el propósito, la evidencia y el criterio de evaluación de la sesión:

Propósito: Graficar en un croquis las, posición y la distancia de un lugar u objeto.

Evidencia Explica dónde quedan los lugares más importantes de su localidad.
Criterio de evaluación: Describe recorridos y ubicaciones en planos.

 Se pide a los estudiantes proponer el acuerdo del día para cumplir en esta actividad:

_______________________________________________________________________________________

Momentos: Desarrollo 40 minutos

 El docente pega en la pizarra un papelógrafo con el problema planteado y pide a los estudiantes que lo lean
detenidamente.

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SEMANA 2: Nos ubicamos en nuestra localidad

Felipe observa su comunidad con ojos matemáticos. Ve las cuadras alineadas en filas y columnas y en
su mente las numera.

¿Cuáles son las coordenadas para ubicar los siguientes lugares?

 Comisaría ( )
 Plaza ( )
 Iglesia ( )
 Escuela ( )

Familiarización con el problema

 El docente dialoga con los estudiantes a partir de estas preguntas: ¿Qué lugares está observando Felipe?,
¿Cómo ha organizado el lugar para poder ubicarlas rápidamente?, ¿Qué lugares necesitas ubicar?...
responden voluntariamente y el docente escribe algunas de las ideas en la pizarra.

Búsqueda y ejecución de estrategias

 El docente organiza a los estudiantes en parejas, le sugiere dibujar un tablero de 3 filas y tres columnas en su
cuaderno, a partir de su dibujo se pregunta: ¿En qué cuadrante se encontraría la iglesia?, ¿En qué
cuadrante se encontraría la plaza?, ¿Puedes escribir las coordenadas de los lugares que le falta ubicar
a Felipe?...

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 SEMANA 2: Nos ubicamos en nuestra localidad

 Los equipos escriben las coordenadas de los lugares que

le falta ubicar a Felipe. El docente los junta con otra
pareja para formar un equipo de 4 integrantes y les pide
dibujar en un papelógrafo el tablero, pidiéndoles que
escriban en cada cuadrante el lugar que encontraremos,
así mismo las coordenadas para ubicarlas.

Socialización de representaciones

 Cada equipos se organiza para realizar una Exposición de

su trabajo. Al termino de cada presentación se pregunta:
¿Qué coordenadas tiene la iglesia, la comisaria, la
iglesia y la plaza?... y escriben la respuesta al problema
en su cuaderno.

Formalización y reflexión

 Dialogamos con el grupo de estudiantes a partir de estas preguntas: ¿Cómo se organizó el espacio para
ubicar cada lugar?, ¿Qué materiales utilizamos?, ¿Qué es un plano cartesiano?, ¿Qué otros espacios
podemos ubicar si utilizamos el plano cartesiano?... el docente presenta un papelógrafo informativo sobre
el plano cartesiano y explica brevemente.

Un plano cartesiano es un gráfico formado por dos

rectas perpendiculares entre sí llamadas ejes y por
puntos llamados coordenadas.

El diagrama permite localizar puntos específicamente

dentro de un sistema de coordenadas que se conocen
como Coordenadas Rectangulares, ya que para
localizar cada punto P (x,y), debes avanzar la
distancia indicada por la coordenada x sobre el eje
horizontal y la distancia y sobre el eje vertical.

Planteamiento de otros problemas

 Se entrega el segundo problema donde se pide a los estudiantes ubicar los lugares en el plano cartesiano. Al
finalizar socializan sus resultados con los compañeros de su asiento.

 Se entrega el tercer problema donde los estudiantes ubicaran puntos en el plano cartesiano para encontrar la
figura geométrica. Al finalizar comparan sus respuestas.

Momentos: Cierre 20 minutos

 Reflexionamos sobre la actividad a través de estas preguntas: ¿Cómo aprendimos a ubicarnos?, ¿Cómo
deben desplazarse las personas?, ¿Qué estrategia debo utilizar para ubicarme y desplazarme?,
¿Dónde aplicaré lo aprendido?...

 Evalúanos los aprendizajes de los estudiantes en el cartel de evaluación y felicitamos por el trabajo
realizado.

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SEMANA 2: Nos ubicamos en nuestra localidad

Área Nombre de la sesión N°

Matemática Nos ubicamos, viajamos y nos desplazamos 6

Escala de valoración

Criterio de Describe recorridos y ubicaciones en

N° Nombres evaluación: planos.

Lo logré Estoy en proceso Necesito apoyo

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C-4 D-4

A-3 B-3

B-2 B-2
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A -1 D-1
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Felipe observa su comunidad con ojos matemáticos. Ve las cuadras alineadas

en filas y columnas y en su mente las numera.

¿Cuáles son las coordenadas para ubicar los siguientes lugares?

 Comisaría ( )
¿Cuáles son las coordenadas para ubicar los siguientes lugares?  Plaza ( )
 Comisaría ( )  Iglesia ( )
 Plaza ( )  Escuela ( )
 Iglesia ( )
 Escuela ( )
Felipe observa su comunidad con ojos matemáticos. Ve las cuadras alineadas
en filas y columnas y en su mente las numera.