INFORME FINAL DEL DESARROLLO DE CURSO

DC-FR-042
Versión: 001 Fecha: 26 - 11 - 2013 Página 1 de 5

DEPENDENCIA: Facultad de Ciencias de la Salud

PROGRAMA ACADEMICO: Tecnología en SST ASIGNATURA: Bioestadística

NUMERO DE CREDITOS ACADEMICOS: 4 GRUPO: 8422C6A

NOMBRE DEL PROFESOR: Carlos Andrés Teleche PERÍODO: 2023-1

ASPECTOS A OBSERVACIONES
CONSIDERAR
1. PERTINENCIA DE LOS
CONTENIDOS El programa Tecnología en Seguridad y Salud en el Trabajo, busca responder a las necesidades de las
PREVISTOS, RESPECTO empresas, dignificando las relaciones laborales; enfocándose en la prevención de lesiones y enfermedades.
AL PERFIL La labor del Tecnólogo Prevencionista en SST, es muy operativa y requiere de fundamentación teórica, para
PROFESIONAL Y EL responder a las situaciones que diariamente enfrenta. Por ello, los contenidos vistos en el curso de Bioestadística
NIVEL PARA EL QUE SE son pertinentes y necesarios. Dichos contenidos le proveen al estudiante de herramientas como análisis,
SIRVEN. interpretación y razonabilidad ante situaciones hipotéticas, diseñadas con el propósito de extrapolarlas a
contextos reales, al mismo tiempo se adopta un acervo propio de la actividad científica como términos,
procedimientos y rúbricas para dar solución a situaciones problema y de esta manera justificar con argumentos
sólidos -desde fuentes legítimas de conocimiento- su idea sobre un posible riesgo y así protegerla vida propia
y ajena.

2. PERTINENCIA DE LOS
OBJETIVOS PREVISTOS Durante este semestre 2023-1 se abordaron todos los temas presupuestados y atendiendo al cronograma
Y NIVEL DE LOGRO DE planteado desde la institución y desde el diseño convenido con los estudiantes. De esta manera se lograron
LOS MISMOS. comprender algunos fenómenos propios del análisis de datos y su relación con la vida laborar desde diversos
escenarios, por lo que los estudiantes alcanzaron a identificar los peligros desde una perspectiva de las ciencias
y la manera en la que deben proceder para sensibilizar a la población con la que compartirán al momento de
laborar y así prevenir posibles accidentes o situaciones de riesgo. A partir del discurso de los estudiantes en el
transcurso del semestre se evidenció la apropiación de conceptos estadísticos y su relación con situaciones
reales, así como habilidades de reflexión y de análisis crítico, necesarios en el Prevencionista en SST.
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3. DINÁMICA DEL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO
ASPECTOS A
CONSIDERAR ASPECTOS POSITIVOS
3.1. RELACIONES Desde el primer día, el docente y los
INTERPERSONALES estudiantes, se establecieron normas de
convivencia que se consideraron
elementales y necesarios para el libre
desarrollo de las temáticas y que esto a su
vez aportara a la adquisición de conceptos
y herramientas que ayudaron a alcanzar los
objetivos presupuestados. Por otro lado el
ambiente durante todas las clases estuvo
enmarcado dentro de un ambiente
democrático en el que se privilegió el
respeto pos las ideas del otro. También
primó la persona por encima del
conocimiento, así se establece un ambiente
de sensibilidad y empatía, comprendiendo
las necesidades y dificultades, que también
se atendieron desde el acompañamiento
psicológico.
3.2. ESTRATEGIAS Las clases se realizaron de manera
METODOLOGICAS presencial, a excepción de las contenidas
en dos semanas por motivos los acuerdos
concertados en la asamblea. Durante las
clases se llevaron instrumentos que
ejemplificaban el concepto que se aborda,
se compartieron vídeos y presentaciones
en Power Point, se realizaron talleres de
manera grupal en los que el docente pasó
por cada uno de ellos para incentivar,
identificar dificultades y despejar dudas, y
se realizaron actividades grupales de
seguimiento en las que los estudiantes
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ASPECTOS A MEJORAR
Mejorar la lectura de las
dificultades que tienen los
estudiantes de manera
individualizada para realzar un
seguimiento efectivo con los
profesionales que brinda la
institución y potenciar
positivamente la experiencia de
aprendizaje.
Realizar un diagnóstico inicial
para evaluar las herramientas
conceptuales y metodológicas
de los estudiantes para realizar
reflexiones y sensibilizaciones
pertinentes y a tiempo, para
mejorar la experiencia de
aprendizaje.
De manera constante se invitó
a los estudiantes a ser más
comprometidos con su proceso
y en especial a ser curiosos
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ESTRATEGIAS
MEJORADORAS
Se incentivó a los estudiantes a
tener un diálogo abierto, bien sea
con el docente, profesionales
desde otras áreas o, incluso, con
sus mismos compañeros con el
fin de evitar insatisfacciones y
malestar en los afectados.
Aunque en las clases se usaron
herramientas didácticas
manipulables para acercarse de
manera efectiva al conocimiento,
se considera pertinente ampliarla
biblioteca de experimentos, para
que el acercamiento al
conocimiento sea mejor
aprovechado.
Se recomienda construir casos
que acerquen el conocimiento
abordado en clase con eventos
reales dentro del marco de su
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3. DINÁMICA DEL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO

ASPECTOS A ESTRATEGIAS
CONSIDERAR ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS A MEJORAR MEJORADORAS
realizan producción original desde la perfil profesional.
reflexión y el análisis de situaciones.
*Se hizo uso de medios de comunicación
disponibles para la entrega de informes,
productos y como asesoría.
*Se tuvo en cuenta proporcionar tiempo
suficiente para entregar los productos.
*Se establecieron de manera clara los
criterios de evaluación, tanto en parciales
como en las actividades de seguimiento.
3.3 ESTRATEGIAS * Se compartieron presentaciones en Realizar una biblioteca digital El análisis y la reflexión crítica de
EMPLEADAS PARA diapositivas y vídeos referidos a los temas con la literatura y links de situaciones permitió apropiarse
FAVORECER EL abordados. interés. del conocimiento y ser más
AUTOAPRENDIZAJE * Se realizaron análisis casuístico desde la consciente del autocuidado, así
perspectiva de la física. como poder justificarlo desde
*Se recomendó literatura y tutoriales de argumentos científicos
plataformas para mejorar habilidades.
*Se recomendó bibliografía sobre física.
*Se realizaron talleres grupales.
*Se elaboraron infogramas, plegables y
vídeos como herramienta de autocuidado
con un discurso desde la física.

ASPECTOS A ESTRATEGIAS
ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS A MEJORAR
CONSIDERAR MEJORADORAS
3.4. ESTRATEGIAS * Estudios de casos. Se continuarán ideando *Se realizaron talleres asociados
EMPLEADAS PARA EL * Desarrollo de talleres. estrategias para favorecer el a situaciones afines a SST.
DESARROLLO DEL * Creación de infogramas, plegables y proceso de enseñanza y *Se realizaron exposiciones
TRABAJO DIRIGIDO vídeos. aprendizaje con mejores infogramas, plegables y vídeos.
* Mostración de conceptos a través de experimentos y situaciones *Se realizaron experimentos
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ASPECTOS A ESTRATEGIAS
ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS A MEJORAR
CONSIDERAR MEJORADORAS
experimentos. problema. controlados por parte del
* Desarrollo de ejercicios en clase. docente

3.5 TIEMPO PREVISTO La distribución de las unidades y temas que
EN LA PLANEACIÓN se consideraron pertinentes para el
PARA LAS DISTINTAS prevencionista, fue acorde al tiempo de
UNIDADES planeación, dado que se logró abordar
todos los temas previstos para el periodo
académico.
Es de vital importancia que los Envío de herramientas
estudiantes se sensibilicen y audiovisuales.
sean eficaces aprovechando Recomendación de libros sobre
las horas de trabajo casos en los que se involucran
independiente, para profundizar fenómenos físicos relacionados
en los contenidos del curso y con seguridad y salud en el
optimizar la intensidad horaria trabajo.
establecida.

3.6 DESCRIBA LAS A partir del desarrollo de los talleres se Mayor compromiso por parte de Abordaje de situaciones
ESTRATEGIAS QUE SE fomentó el análisis, reflexión e los estudiantes, en el estudio y problema por parte de los
UTILIZARON PARA interpretación de situaciones problema.Los la realización de las actividades estudiantes y análisis de casos
FOMENTAR EN EL trabajos grupales para la realización de propuestas. prácticos. Producción original por
ESTUDIANTE EL producción original mediante la elaboración parte de los estudiantes, en
ESPÍRITU de infogramas, plegables y vídeos diferentes formatos.
INVESTIGATIVO provocaron en los estudiantes una
búsqueda de situaciones y cómo estas se
pueden analizar desde los fundamentos
físicos.

4. DESCRIPCIÓN DE Grupo de jóvenes mixto. En general, Se considera que deben Las experiencias mostrativas
LAS CARACTERÍSTICAS atentos, respetuosos y puntuales. comprometerse desde las fungieron como una estrategia
DEL GRUPO Participativos e inquietos por aprender. primeras semanas a eficaz para lograr los objetivos
identificar dificultades a propuestos.
nivel de conceptualización Las actividades de seguimiento
de base. permitieron relacionar el
El compromiso con su propio conocimiento con eventos reales
proceso de aprendizaje. y llama a la sensibilización.
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PARÁMETROS Nº ABSOLUTO %
ESTUDIANTES MATRICULADOS EN LA ASIGNATURA 6 100%
ESTUDIANTES QUE PIERDEN LA ASIGNATURA (mortalidad tipo 1) 0 0%
ESTUDIANTES QUE DESERTARON O CANCELARON LA ASIGNATURA 0 0%
ESTUDIANTES QUE CANCELARON POR INASISTENCIA 0 0%
TOTAL 6 100%

Causas de la mortalidad académica:

No aplica, todos aprobaron.

Causas de la deserción

No aplica, todos aprobaron.

DOCENTE: Carlos Andrés Teleche

FECHA:12/06/2023