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MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA

UNIVERSITARIA

Didáctica de la Educación
Superior
SESIÓN 4
Dra. Valia Luz Venegas Mejía
COMPETENCIA DEL CURSO
Adquiere las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes, necesarias para alcanzar todas las competencias requeridas
en el buen ejercicio de la docencia universitaria, que posibiliten una incidencia eficaz en el desarrollo de la capacidad
profesional y la dimensión humana de los estudiantes universitarios. Se pone énfasis en a) la competencia didáctica y en
la b) competencia de una interacción social apropiada.

RESULTADO DE APRENDIZAJE
Construye, tomando en cuenta las orientaciones del Modelo Educativo, una sesión de aprendizaje y sus
secuencias didácticas basadas en el uso de estrategias didácticas creativas.

UNIDAD
  2 PRODUCTOS TEMAS
za aprendizaje en educación

Estudio de casos. Procedimientos y ventajas.


.
Técnica Estudio de Casos
CARATERÍSTICAS PRINCIPALES

Consiste en el análisis por parte del docente de un caso-


problema tomado como ejemplo para trabajar un tema de
estudio.

Se desarrolla siguiendo los siguientes pasos:

1. Inicia con la exposición del caso–problema por parte del


docente (pudiendo ser real o hipotético).
2. Se puede señalar las posibles alternativas de solución.
3. Se deducen conclusiones.
4. Durante el análisis del hecho, el docente facilitará las
intervenciones libres de los alumnos.
Estrategias de enseñanza y aprendizaje de educación superior

Didáctica se define como la técnica que se emplea


para manejar, de la manera más eficiente y
sistemática, el proceso de enseñanza-aprendizaje
(E-A). (De la Torre, 2005). Los componentes que
interactúan en el acto didáctico son:
• El docente o profesor.
• El discente o estudiante.
• El contenido o materia.
• El contexto del aprendizaje.
• Las estrategias metodologías o didácticas
Recuperación de información Prácticas
Auto construcción del conocimiento a Establecer un conjunto de prácticas
través de la búsqueda y localización de que por medio de la red son
información y el análisis y valoración de acompañados por profesionales.
la misma.
Estrategias de
aprendizaje autónomo
Contratos de aprendizaje Trabajo con materiales multimedia
División de responsabilidades entre el interactivos
docente y el estudiante. Se trata de Trabajo autónomo con materiales
elaborar un currículo adaptado a las multimedia interactivos
necesidades educativas individuales
El aprendiz Técnicas centradas en el pensamiento
Técnica en la que se establecen crítico
lineamientos para una situación Seleccionar y evaluar información o
determinada, donde el estudiante tiene soluciones potenciales, así como la
el rol de aprendiz e interactúa con un organización de la misma.
experto.
Estrategias de
aprendizaje autónomo
Técnicas centradas en la creatividad Recuperación de información y recursos
a través de la Internet
Motivar y potenciar la habilidad creativa
de los estudiantes para la solución de trabajo individual con materiales
un problema o situaciones, incitando la interactivos (laboratorio, simulaciones,
imaginación, la intuición. experimentación, creación de modelos)
¿QUÉ OTRAS
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO SUGIEREN?
Flipped Learning (aprendizaje invertido)

El aprendizaje invertido es un enfoque pedagógico en el que la


instrucción directa se desplaza de la dimensión del aprendizaje
grupal a la dimensión del trabajo individual, transformándose
el espacio grupal restante en un ambiente de aprendizaje
dinámico e interactivo en el que el facilitador guía a los
estudiantes en la aplicación de los conceptos y en su
involucramiento creativo con el contenido del curso.

Vemos el siguiente video:


https://www.youtube.com/watch?
v=hcmjS67g4AY
• Permite involucrar una diversidad de estilos de • Se traslada la responsabilidad
aprendizaje, con flexibilidad en cuanto a sus de la instrucción hacia un
expectativas de la secuencia de aprendizaje de enfoque centrado en el
cada estudiante y de la evaluación. estudiante, en el que el tiempo
en el salón de clase se
aprovecha en la exploración de
temas con mayor profundidad.

Ambiente Cultura de
flexible aprendizaje
Flipped
Learning
(aprendizaje
invertido) Contenido Docente
dirigido facilitador
• Para ayudar a los estudiantes a desarrollar una • Dan seguimiento continuo y
comprensión conceptual así como fluidez en el cercano a sus estudiantes,
procedimiento. aportando realimentación
relevante inmediatamente y
evaluando su trabajo.
Aprendizaje basado en proyectos

“El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que se desarrolla de manera colaborativa que
enfrenta a los estudiantes a situaciones que los lleven a plantear propuestas ante determinada
problemática. Entendemos por proyecto el conjunto de actividades articuladas entre sí, con el fin de
generar productos, servicios o comprensiones capaces de resolver problemas, o satisfacer necesidades e
inquietudes, considerando los recursos y el tiempo asignado” (PUCP, 2018).
ETAPAS DEL aprendizaje basado en proyectos

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PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO Y ORGANIZACIÓN
Los estudiantes reconocen una situación relevante INVESTIGACIÓN SOBRE EL TEMA DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS Y PLAN DE TRABAJO
vinculada a uno de los temas del curso, se debe Generar un producto, un servicio o brindar una
estimular la motivación y el entusiasmo en la tarea y la Los estudiantes recogen información. Se sugiere
organización del equipo y la distribución de brindar constantemente una retroalimentación a cada experiencia, los estudiantes establecerán los objetivos,
responsabilidades. uno de los equipos con ayuda de preguntas guía considerando los temas principales del curso.

4 PRESENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS


Se presentan los productos desarrollados por los
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IMPLEMENTACIÓN estudiantes y se exponen los resultados del proyecto,
Los estudiantes necesitarán mayor o menor monitoreo Contar con criterios claros que sirvan de guía a los
en el proceso, el docente estará atento a las equipos, promover la autoevaluación de cada uno de
dificultades y oportunidades que vayan surgiendo, se los miembros del equipo y la evaluación entre pares.
debe solicitar productos intermedios. También, es recomendable reservar un momento para
evaluar en plenario cómo se sintieron a lo largo del
proceso y cuáles han sido las lecciones aprendidas.
Actividad
Elabora una Ficha de procedimientos para aplicar estrategias didácticas: Estudio
de casos, ABP y clase invertida.

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